一、如何对幼儿园自然角进行日常管理

一、自然角的意义：

幼儿一般都喜爱大自然，对饲养、种植等活动有极大的兴趣，为了帮助幼儿认识自然，同自然界有更多的接触，在班级中开辟一角，放置或种植一些既适合室内生长，又易于管理的植物；饲养一些性情温顺，又易于照顾的小动物，供幼儿观察其生长变化过程。

在自然角，幼儿观察所用的时间是零星而随机的，又是幼儿结伴进行的活动，其身心愉快是不言而喻的，因而能弥补课堂教学的不足。长期坚持这项观察活动，不仅能使儿童增长很多感性的认识，而且能激发孩子的观察兴趣与求知欲望；从中掌握一些粗浅的知识和技能；体验劳动的愉快和珍惜劳动的成果；培养孩子对自然科学的初步探索能力。

二、自然角的日常管理：

1、水培植物：

品种：绿豆、赤豆、黄豆、白扁豆、蚕豆、花生、玉米、芋艿、萝卜、红薯、芹菜、大白菜心、豆苗、茨菰、水仙花

管理：最适宜的时间是春秋两季，每天换水（必须）。豆类放置在塑料小箩筐中，底部托一个小盆。菜类放置在透明的小瓶中，便于幼儿观察植物根部的白色根须。

2、半水培植物：

品种：土豆、洋葱、姜、葱

管理：每天用喷水壶喷少许水。

3、土培植物：

品种：各种喜阴的室内植物（教室中不适合摆放有刺植物）

管理：一般一周浇一次水。（每次浇水前观察泥土是否干了，不干不要浇水）。

4、水生动物：

品种：小乌龟、金鱼、螺丝、泥鳅、黄鳝、小龙虾、小蝌蚪

管理：小乌龟喂食小虾、龟食、小鱼等，吃完后换水。

金鱼少喂食，换水时加小苏打。

螺丝、泥鳅、黄鳝、小龙虾、小蝌蚪不喂食，换水。

5、小动物：

品种：小白兔、小鸡、小鸭、蚕宝宝

管理：小白兔：喂兔粮、青菜，勤换垫纸，保持干臊。

小鸡喂小米、青菜等。

蚕宝宝：桑叶，经常喂食，保持盒内的干净整洁。

二、中班一颗想长大的种子反思

活动目标

1. 知道种子能生长，体会植物生长与自然因素的关系。

2. 尝试使用水彩渲染的方法。

环境创设

有关自然角的记录图片，水彩笔、小毛笔、清水、画纸、蜡笔。

重点与

难点

知道种子生长需要阳关、水、泥土等等，尝试用水彩渲染的方法绘画小种子长大。

活动过程：

一、 交流

1. 观赏自己种植的自然角的图片：说说自然角里种了哪些植物，它们有哪些变化？

2. 谈论哪些朋友在帮助种子长大（水、泥土、阳光、动物等）。

二、 观察操作

1. 一颗小小的种子住在菜园里，它很想长大。

观察蚯蚓的插图：蚯蚓姐姐来了，她是怎么帮助种子长大的？（她在泥土里钻来钻去，泥土变松了。）

2. 小种子“啵”地一声钻了出来，变成了小苗苗（对照自然角记录图片，请一位幼儿示范小种子变成小苗苗的过程。）

观察蚂蚁的插图：小苗苗还想长大，蚂蚁哥哥来了，他是怎么帮助苗苗长大的？（蚂蚁哥哥在泥土里钻进钻出，泥土变得更松软了，小苗苗又长高了）

3. 小苗苗还想长大，谁还会来帮助小苗苗呢？

联系生活经验，想象自然界中可能会帮助小种子快快长大的其他的朋友。

4、小朋友也来了，给小种子浇浇水（教师示范水彩渲染的方法）。

5、小种子说：“谢谢大家，我要快快长，长得更高更大。”

三、想象表达

1、联系生活经验，将自己模拟成一颗小种子，想象种子渐渐长大的美好情景。

2、大胆画出帮助自己长大的朋友们。

3、尝试使用水彩渲染的方法表现小朋友为小种子浇水的情景。

价值分析：

第一环节，观赏自己班级自然角记录的图片，感受种子在长大，为下个环节做铺垫。

第二环节，通过图片的观察，感知一颗种子要想长大，需要许多因素，比如：水、泥土、阳光、动物等。

第三环节，在上个环节的基础上，引导幼儿想象其他帮助种子长大的朋友，尝试用水彩渲染的方法

三、中班动物角记录表

实录:

进入“我喜欢的小动物”的主题,幼儿明显表现出十分喜爱与积极的态度。动物是每一位幼儿都十分喜欢的,它们是小朋友亲密的伙伴,一提起动物,小朋友便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事,可以说爱动物是孩子的天性。幼儿园的养殖角又添了一些动物,虽然只是比较常见的、乌龟、金鱼等,但幼儿还是十分喜欢围在旁边想亲近小动物,可见孩子是多么喜爱小动物。

在这个主题活动中,我班设计了“了不起的本领”的调查表。在表格里需要填写三个内容:1、我喜欢的动物有哪些?2、它们的图片3、说说为什么喜欢它,最大的本领是什么?通过调查表充分利用了家长资源,丰富了小朋友关于小动物方面的知识。小朋友在调查表中的答案都很确切。有的幼儿说:“我喜欢马,因为它跑得快。”还有的幼儿说:“我喜欢大象,因为大象能用鼻子喷水。”小朋友讲了好多。

反思:通过此主题的开展,幼儿对动物有了更丰富的了解,有关动物的知识也丰富了许多,此主题是幼儿比较喜欢的一个主题。不过我觉得在认识动物时可以根据班级幼儿的喜爱情况有重点的介绍一到两种动物,认识得可以深入一些,全面一些,不至于都是认识的皮毛,只是面上的认识,可以重点深入地了解个别动物,通过一两个动物的认识推广到对其它动物的认识。通过“我喜欢的小动物一系列活动的开展,使幼儿对动物生动有趣的形象有了更深的印象,为孩子们的思维提供了广阔的空间,引发了孩子们对动物的喜爱之情。