由于工作繁忙，很多父母没有时间管教孩子，于是一日三餐，尤其是晚餐，往往成了一个教育孩子的好时机，美其名曰“餐桌教子”。

但有关专家提醒， “餐桌教子”不可取。餐桌是全家团圆、感情汇聚的欢乐地，父母若将进餐时间当作教孩子的课堂，将会给孩子的身心健康造成不良影响。

中国青少年研究中心日前在全国六大城市2500名中小学生中进行的调查显示，有超过一半的孩子在吃饭时挨过父母批评。

专家指出吃饭时训子会影响孩子的消化和吸收，甚至导致胃病。容易导致孩子厌食。孩子受到训斥后，边吃边哭很容易在抽泣时将食物吞咽到气管里去，引起强烈的呛咳，甚至呼吸受阻，危及生命。此外还会造成孩子心理压抑、情绪低落，使两代人之间的隔阂越来越深，影响感情。

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如果大家有观察过自己家里或亲戚朋友家里的餐桌，你就会发现，不同的家庭，餐桌不仅材质不同，就连大小和颜色也不同，给人带来的视觉效果更是不同。那么，餐桌常见尺寸有哪些呢？

常见的餐桌尺寸（按餐桌的直径来算）主要有8种类型，分别是500毫米二人位的、800毫米三人位的、900毫米四人位的、1100毫米五人位的、1100—1250毫米六人位的、1300毫米八人位的、1500毫米十人位的、1800毫米十二人位的。

通常来说，餐桌桌面的高度一般与人的小臂平面接触最为合适，但也有一些并没有按照这个原则来设计。因此，大家在选购餐桌时，应该多加注意尺寸问题。

另外，餐桌的尺寸并不是越大越好，而是应该根据就餐的人数和餐厅空间的实际大小来选择。比如家里有5口人，应该选择6位的餐桌；家里有8口人，应该选择8位的餐桌。

作为餐厅的标配，餐桌的重要性是不容忽视的。自然而然，了解餐桌的常见类型，也是大家在选购餐桌之前需要做的功课。今天，我们就来谈谈餐桌的类型。

1、从形状上分

餐桌有圆形、方形以及不规则形状的，方形有包括正方形和长方形的。不同形状的餐桌能反应主人的做事风格。拿圆形餐桌来说，选择这类餐桌的家庭通常比较民主。

2、从材质上分

按照材质的不同，餐桌可以分为实木的、大理石的、金属的、竹藤材质的、玻璃的、贴皮的以及化纤材质的。材质不同，餐桌的使用效果和保养都会有差异。比如大理石的光泽度好，容易清洁，但也不耐脏；实木的质感好，但打理比较麻烦。

3、从就坐数量分

按照这种划分方式，可以将餐桌分为两人餐桌、四人餐桌、六人餐桌、八人餐桌、十人餐桌、十二人餐桌、十六人餐桌以及更大的餐桌。

4、从风格上分

常见的餐桌风格有传统中式、欧式、日式、美式、韩式、现代简约等不同类型，不同风格的餐桌所采用的材质也会不同。比如中式餐桌多为实木餐桌；现代简约风格餐桌多为竹藤材质或大理石餐桌。

孩曾国藩出身低微，然而他不仅学识渊博、见识阔宏、文武兼备；而且当时的朝庭信赖他，满朝文武官员钦佩、尊敬他；死后被谥为“文正”、被誉为“中兴第一名臣”。曾国藩的一生，谦虚诚实教子有方。他的儿子纪泽诗文书画俱佳，又自修英文，成为清末著名外交家；纪鸿研究古算学也取得了相当的成就，但他不幸早逝；他的孙辈也出了曾广钧这样的诗人；曾孙辈又出了曾昭抡，曾约农这样的学者和教育家。

曾国藩在教子方面有三个方面给人启迪：

----教育子孙读书的目的在于明白事理。他致力于培养孩子们读书的兴趣，注意观察他们的天赋、潜能，在此基础上再进行培养、雕塑。他认为一个人只要身体好，能吟诗作文，能够明白、通晓事理，就能有所作为，就不悉没有饭吃，就会受到人们的尊敬。他认为当官是一阵子的事，作人是一辈子的事；官衔的大小不取决于自己，而学问的多寡则主要取决于自己。

----教育子孙要艰苦朴素。曾国藩在京城时见到不少高于子弟奢侈腐化，挥霍无度，胸无点墨，且目中无人。因此，他不让自己的孩子住在北京、长沙等繁华的城市，要他们住在老家。并告诫他（她）们：饭菜不能过分丰盛；衣服不能过分华丽；门外不准挂“相府”、“侯府”的匾；出门要轻车简从；考试前后不能拜访考官，不能给考官写信等等。因此，他的子女因为自己的父亲是

曾国藩反而更担心自己的言行不够检点、学识不够渊博而损害自己的父亲的声誉。所以他们磨砺自己，迎难而上、奋发图强。

----身教重于言教。曾国藩很重视自己的一言一行对自己的孩子的影响，凡要求小孩于做到的、先要求自己做到，他生活俭朴，两袖清风。传说他在吃饭遇到饭里有谷时，从来不把它一口吐在地上，而是用牙齿把谷剥开，把谷里的米吃了，再把谷壳吐掉。他要求纪泽、纪鸿也这样。他日理万机，但是一有时间，就给小孩子写信，为他们批改诗文，还常常与他们交换学习、修身养性的心得体会。在教育孩子的过程之中，曾国藩既是父亲又是朋友；既是经师又是人师。他赢得了孩子们的尊敬和爱戴，他的孩子们都非常钦佩、崇拜他，把他视为自己的人生偶象和座标。

如今，有些父母往往忽视了对孩子的教育；有些自己游山玩水、挥霍乱费、嫖赌逍遥，却要求孩子好好学习、艰苦朴素、勤俭节约；有些家长自己看不起读书人，却要自己的小孩子学有所成；

有些家长只关心孩子的学习，却不关心孩子的操行；等等。其结果往往事与愿违，其子女反其道而行之，主要是因为他们只注重言教，而不注重身教；或者只注重他们的学习，而忽视他们的德行。

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