为什么父母都爱自己的孩子呢？答案各种各样却又显而易见：孩子延续了我们的生命，使我们的人生完整，赋予我们以更多的生活内容和意义；抚养孩子的过程使我们更加理解父母，也对自我有更深的了解，体会付出爱与收获爱的幸福感觉；还有人从中重温自己童年的感觉……仔细看一看，以上都是孩子带给我们生活的改变和完善，可对于孩子呢，他们最渴求得到的又是什么？

  孩子渴望父母把他们作为独立的个体来尊重，做不了自己的孩子会丧失对生活的希望。孩子虽然通过父母来到人间，并借助父母的力量获得生存的资源，家长却不能因此就逾越孩子的主体地位，替他们主导一切。

  家长要让孩子自身的能量带领他们自己找到幸福，这才是对于孩子一辈子最为重要的东西。

  当年我在台大念书时，有一位比我们高许多届的学长王尚义被视为才子，他曾出版过一本小说和散文的合集，书名为《野鸽子的黄昏》。这本书写出了当年台湾:失落的一代"的共鸣，很受年轻人的追捧，很畅销。

  他在求学时学习成绩一直都非常好，从小就对文学有很浓厚的兴趣。但是在高考的时候，他的母亲坚持要他读医学院，因为在台湾，在那个年代，有一个当医生的孩子是父母很大的骄傲。

  王尚义当时一心想要念文学系，并为自己的前途多次力争，但他妈妈的态度是软硬兼施、反对到底：:念什么专业不好，为什么硬要念文学，将来会有什么出息？别人是想要念医科还没这个条件念，你是有这个条件却不想念！"

  后来还是父母决定了孩子的前途，王尚义也如他们愿，考上了当年台湾最好的学校台大医学院。他的妈妈很高兴，感觉很骄傲。王尚义却不快乐，天天都不快乐。

  医学院的课业是相当繁重的，王尚义坚忍地读完七年的书，也如妈妈所愿当了医生。他在大学期间仍坚持自己的爱好，热爱读书与写作，一有空就写散文，笔耕币辍，有很多散文发表。他的散文写得很美，被大批同学赏识，大家都把他视为才子。

  但是，长期累积在心里面的压抑，竟为王尚义种下了病根，在医学院学习满7年毕业后，因为从事自己不喜欢的工作，短短三年时间，他就抑郁得病，28岁左右就离开人世。

  这是发生在我身边的一个真实而又悲凉的故事。

  父母需要协助孩子规划人生的方向，但这是孩子自己的人生，不是父母的人生；是孩子未来的方向，不是父母的方向。王尚义的母亲以牺牲孩子的兴趣和幸福，来获得自己颜面上的光彩，这是多么愚昧的动机和虚荣心！但直至今天，世间仍有许多位妈妈和爸爸，重复这种错误的做法而不自知，因为他们全然没有:用心"去理解孩子内心的呼唤与需求。

  真正的爱有助于人的成长，而父母付出爱的过程，自己也将获得成长。所以，爱绝不是强迫和一厢情愿，爱是艺术，爱是能力。

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看着不舒服的孩子，没有哪位母亲不心疼。孩子在白天玩得好好的，可到了夜里体温就开始上升，父母则为了照顾孩子而无法入睡。想立刻带孩子去急诊室吧，又觉得还没到那么严重的程度，而看着被病痛折磨着的孩子又心疼得不得了。结果，母亲就会采用自认为最有效的疗法，即给孩子服用解热剂。但是，在感冒初期使用解热剂并不是正确的做法。因为即使用了解热剂，已经侵入身体的病菌也不会消失。其实家长不是不知道这个常识，而是把孩子发烧当作了非常危险的情况来看待，甚至有些家长担心孩子长时间发烧会对大脑产生不良影响。

感冒通常从发热开始，先是高烧2～3天，接着在温度下降的同时，会出现流鼻涕、咳嗽的症状，而鼻涕会从透明色逐渐变为黄色且黏稠的状态，此外从孩子的咳嗽声中可以感觉到其中掺杂着痰。在这种情况下，小孩子通常容易引起高烧，或发生隐形痉挛，也可能伴有呕吐、腹泻等病毒性肠炎的症状。这些症状通常会在一周之内发生，而随着鼻涕、咳嗽声的消失，最后体力也会逐渐恢复。

患上感冒而发烧属于正常的身体反应。发热本身不仅正常，而且也是必要的机能。当孩子患上感冒时，身体内的发热中枢会为了战胜外部侵入的感染病菌而灵活地发挥代谢的作用，以此来散去热量。由感冒引起的发热会通过发热中枢来监控，因而不会损伤我们的大脑组织。

当外部有病菌侵入时，我们身体内的发热中枢就会为了与其抗衡而散发热量。斗争对象越强、越多，发出的热量也会越多，而这时为了发热会出现浑身发冷的现象。发冷表现为肌肉发颤，但一旦体温到了适当的温度，即39℃左右，就是一个分界点，身体会停止发冷。发冷停止后，肌肉发颤程度会减轻，温度也会逐渐降低。但是，等到温度降低到一个分界点以下时，我们身体就又开始了与外部病菌的斗争，从而又开始发热。这就是孩子在一夜之间体温来回变化的原因。

家长们一定要记住：解热剂并不等同于感冒治疗剂，只是起到了降温作用。各医疗机关多次声明：在不知道孩子发烧的原因之前，随便地给孩子服用解热剂，单纯解决表面症状，反而更容易错过发现其他疾病的机会。另外，从理论上讲，解热剂具有局限性，只能使体温降低1℃～1.5℃。儿科专家告诉我们：解热剂只局限用于先天性心脏病患者、代谢性疾病患者、因为高烧而无法忍受的儿童、40.5℃的高烧患者等。当孩子发烧超过40℃或持续发热5天以上，我们建议您不要在家里给孩子服用解热剂，而应该去医院就诊，因为在这种情况下很可能伴有其他疾病。

除非必须使用解热剂，否则其他方法应该更为明智。比如用手巾敷在额头或用温水擦拭身体等是大家熟知的方法，但在孩子发冷时用温水擦拭容易使孩子疲倦，因此，这种情况下给孩子喂水比较好。我们知道，当身体发热时水分最容易流失，家长应该都有过嘴唇干裂的经验，而孩子在发热严重的情况下会引起脱水。当孩子生病时由于食欲减退而连水都不想喝时，家长应该强制地喂孩子一些水。如果孩子的嘴部发干了，那么多少也得让孩子喝点水，使孩子的嘴唇保持水分，通常要让孩子一小时至少含水一次。

谈起孩子发烧，母亲最担心的一个问题就是隐性痉挛。在诊疗室听到过这样的话：“我家宝宝在出生后4个月就患了惊厥，从那以后，即使是稍微发热也会担心孩子是否会出现隐性痉挛，因此总是立刻给孩子服用解热剂。”

隐性痉挛是在孩子体温上升的过程中随时可能发生的症状之一。研究表明：隐性痉挛的发生并没有什么固定的体温标准，即使是高烧也不一定引发痉挛，并且由于曾经发生过隐性痉挛，通过提前服用解热剂来预防痉挛的做法也是没有根据的。因为在孩子发热的过程中，随时都有可能发生痉挛。如果孩子出现了痉挛症状，最好立即拨打119（中国拨打120）请求帮助或去急诊室。

正因为发热体现了孩子与病体的抗争，因此家长应该仔细观察孩子是否能胜过疾病，并细心查看孩子的体温是否达到了39℃以上。家长应该真正认清孩子通过与病体抗争而不断提高自身免疫力这一事实。

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  作为家长应当对自己的孩子和孩子的朋友一视同仁，有些家长会在孩子之间出现问题时，袒护自己的孩子，这同样是对孩子朋友的一种不尊重。

  张雅和秦小莉从小就是好朋友，她们两个都比较爱吃零食。初二放暑假前，张雅从网上看到一则青条鱼的食品广告，于是马上打电话给秦小莉说起这件事情。一放暑假，张雅和秦小莉就合计着从网上买一些来尝尝。

  很快，她们俩从网上订购了几袋青条鱼，第二天货就送来了。由于秦小莉当时不在，张雅就签收了，然后迫不及待地打开包装吃了一些。没想到，这种青条鱼食品产品质量不过关，她上午吃完，下午就开始头晕、拉肚子，结果不到晚上，就被父母送进了医院。张雅是家中的独生女，不用说爸爸妈妈非常心疼。后来，他们从张雅口中得知，青条鱼是秦小莉撺掇张雅一起买的，因此对秦小莉非常不满。

  暑假快结束了，张雅的父母这天特意到秦小莉家做客。秦小莉的父母热情地接待了张雅父母。言谈中，张雅父母流露出了对秦小莉的埋怨之意。秦小莉的妈妈一听不对劲儿，便立即把女儿叫了出来，细问其中的缘由。小莉便把买青条鱼以及张雅生病的事情告诉了妈妈。妈妈批评了小莉，并要求她向张雅父母道歉。

  秦小莉回到客厅，连声对张雅父母说:叔叔、阿姨对不起"，并简要叙述了她和张雅买青条鱼的过程。张雅父母听后才知是女儿张雅先打电话给秦小莉，然后她们才决定从网上买青条鱼的。张雅父母意识到了自己爱女心切，冤枉了小莉，随即转变了态度，原谅了小莉，并且希望小莉和张雅还像原来那样做好朋友。

  袒护不是爱的正确方式，好在张雅父母了解到了实情，消除了误会，维护了张雅与秦小莉的友谊。家长应当明白，女孩在与朋友交往的过程中，难免会出现一些问题或误解，对此家长应当客观地看待这些问题和误解，不要袒护自己的孩子，以免伤害了女孩朋友的自尊。

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  现在很多父母都知道要留心观察和尽早开发孩子的潜力，但是，采取不同的教养方式和态度，得到的效果完全不一样。

  有些父母确实发现孩子有过人之处，却往往拔苗助长，采取不正确的教养方式，使天赋的萌芽过早凋敝。相反，有些孩子天资平常，但家长总是鼓励孩子，使孩子拥有了创造型人格，最终成为创造型人才。

  比如，经常有父母对我说，觉得自己的孩子不聪明，各方面都表现平平，甚至比别的孩子都差。即使在这个时候，父母也要沉住气，也要坚信孩子是优秀的，他一定在某个方面有过人之处，只不过还没有机会表现而已。此时不妨让孩子多多尝试各种兴趣，不带任何功利目的，这些有益的经历早晚会发酵成丰富的养料，激发孩子沉睡的潜质。

  诺贝尔化学奖获得者奥拓·瓦拉赫在读中学时，父母建议他学习文学，文学老师认为他:不可能在文学上有造诣"；于是他改学油画，油画老师认为他:资质一般，难有成就"。面对如此:笨拙"的学生，化学老师却发现他专注力极强，做事一丝不苟，果然奥拓·瓦拉赫改学化学后，潜能被逐渐激活，在化学上取得了极高的成就。

  父母的态度对孩子十分重要，首先要相信你的孩子是独特的，并以赏识的目光来审视他。不要拿孩子的弱项去和别的孩子的强项比，更不要将他们塑造成你想要他们变成的样子，不以自己的标准、愿望、喜恶来培养孩子。这就是说，父母不仅要给孩子足够的信心，更要有足够的耐心，让自己的内心强大和淡定，具有足够的韧性和弹性！

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  许多家长告诉我不知道该怎么指导孩子学习，我的回答是：:教育和学习本身就是渗透性的。"家长们利用这些教育资源的时候一定要注意：

  一是必须是孩子们想做的事，而不是我们想让孩子们做的事。原因很简单，现在孩子们缺乏学习动力甚至对整个学生时代都非常反感的原因之一，就是他们很少真正有机会做自己想做的事情。实际上这些事情真正体验起来远不是孩子们想的那么简单，那么让他们实际体验下，有助于他们更好地了解自己，了解社会，从而更好地把握自己。家访的时候经常听到家长抱怨孩子们假期太放松，不学习罢了，也不帮父母干点什么。其实，让孩子们真正体验一下成人的生活苦难，什么问题都解决了。

  二是家长一定要陪着，正如我们前面所说的，其实很多事情真正体验起来远不是孩子们想的那么简单，其中还可能包含着一些负面的东西。这是把双刃剑，既可以让孩子们了解生活的不容易，又可能让孩子们对社会产生一些扭曲性的认识，所以陪着是为了在过程中贴心引导他们正确认识这些东西，用其利而防其弊。

  三是要孩子们亲自一点一滴去做，让家长陪着不是让家长帮着。以前有位家长让孩子去卖彩票体验生活，没过几天又实在有些心疼孩子，于是打了几个电话托关系帮孩子把彩票卖了，那孩子不费吹灰之力赚了小一万——我听后只好说：:几个电话，一万块钱把你孩子一生奋斗的动力给卖了。"

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