巧妙地开发孩子的思维潜能,开发孩子的创造性思维
1、巧妙地开发孩子的思维潜能
  在日常生活中,利用孩子思维的这一特点,妈妈们也能巧妙地对孩子的思维潜能进行开发。  一位妈妈这样分享自己的经
1、巧妙地开发孩子的思维潜能
在日常生活中,利用孩子思维的这一特点,妈妈们也能巧妙地对孩子的思维潜能进行开发。
一位妈妈这样分享自己的经验:通过反复的试验促使孩子形成正确的思维。
每次喝果汁时,我刚刚4岁的儿子都会去抢那只高高的杯子,因为他觉得这只杯子装的果汁比别的杯子要多。但实际上虽然那只杯子很高,但由于它很细,所以它装的果汁其实很少。我把这个:秘密"告诉过他很多次,但他只按自己的思维去选择,根本就不相信我。
为了让他相信,我特意给他做了这样一个试验:在那只高高的和胖胖的杯子里分别倒满果汁,然后问儿子::哪个杯子里的果汁多呀?"儿子毫不犹豫地选择了那只高高的杯子。接着,我拿出另一只胖胖的杯子,然后把高高杯子里的果汁都倒在它里面,结果只有多半杯。然后拿着这两只胖胖的杯子问儿子::哪只杯子里的果汁多呀?"儿子当然选择那只装满果汁的杯子了。
在反复做了多次这个试验之后,儿子终于理解并接受了这个事实,再喝饮料时就开始去抢那种胖胖的杯子了。
是的,对于这些思维还依赖于事物形象的孩子来说,他们只相信自己的眼睛,只按自己的思维思考。看到高高的杯子比胖胖的杯子要高很多,他们就会认为高高的杯子装果汁装得多。所以,妈妈们要通过反复的试验才能改变孩子一贯的思维,使他们按着正确的思维方式思考。
上述案例中家长的做法非常科学,虽然这一年龄段孩子的思维有些认:死理"、不:开窍",但在这种情况下,他们需要的是反复刺激、反复证明。在这种反复的试验中,孩予就会突然:开窍"::我知道为什么那只胖胖的杯子装的果汁多了,是因为它胖!"所以,妈妈通过反复试验的方式教孩子正确思维,这实际上就等于提前把孩子的思维潜能激发出来了。
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2、开发孩子的创造性思维
年轻的父母都希望孩子今后能独立思考,具有创造性,那么就要从小对孩子进行创造性思维的训练。可以从以下几个方面入手:
1、 鼓励孩子提问、探索
父母为孩子创设宽松,求知的环境,经常向孩子提一些能启发发散思维的问题。如可以就“水”提问题:
水有什么用途?
什么东西在水里会漂浮?
水为什么会变冷?
水可以有哪些颜色?
水里通常有什么东西?
同样,也可以就火,冰,汽车,自行车,花,树等题目向孩子提问。
此外,向孩子提“有什么用”和“怎么办”之类的问题也能启发孩子的思维。如:筷子有什么用?渴了怎么办?迷路了怎么办?世界没有太阳怎么办?等等。对上述各类的每一个问题,要求孩子答得越多越新奇越好。家长要注意不要用大人的理智去制止孩子开阔的思路,因为创造性思维从某种意思上说是一种异想天开,并非都很符合逻辑。
2、 建立“成果登记簿”
鼓励幼儿独立从事操作性的活动,如帮助做家务,利用废旧物品制作各种小玩具等。为了及时抓住幼儿创造性思维的火花,父母最好为孩子建立一本“成果登记簿”,把孩子在一定时间内完成的事情,或者各种新奇的想法全部记录下来。
记录的内容包括日期,完成事情所用的时间,孩子的心情和成果。即使是做得不好,甚至做糟的事情也应该记下来。这可以成为幼儿从事创造性尝试的完整记录。
3、 帮助孩子克服单向思维
孩子的思维具体形象,而且常常是从自己的角度去认识事物。例如,母亲将奶瓶里的牛奶倒入大口杯时,孩子会觉得牛奶多起来,因为大口杯的口径大;当他不愿被别人发现时,就用小手捂住自己的眼睛,以为人家看不见他了。
单向思维是低级的思维形式,它妨碍创造性思维的发展,应该帮助幼儿克服单向思维形式,养成多角度思考问题的习惯。
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3、如何开发和引导孩子的创新思维
孩子的创新能力是多种能力和品质的总和,是智力活动的最高品质,它包括丰富的想象力、发达的创造性思维、强烈的好奇心、亲自动手的实践能力和良好的人格因素等。儿童的创新能力;具有强烈的求知欲望和广泛的兴趣爱好,经常“打破沙锅问到底”;有求异思维的倾向,喜欢寻找多种或跟成人不同的答案。
欲引导孩子的创新能力,首先要保护孩子的好奇心,好奇心是创新的前躯,也是幼儿获得知识的必要条件,而大量的知识积累又是形成和发展孩子的创新才能的重要基础之一。好奇心会激发起孩子强烈的求知欲望,从小培养孩子的探索精神,对孩子的一生大有裨益。所以,在孩子对他所接触的事物产生好奇时,一定要保护好和引导好孩子的好奇心,尽可能让他接触周围事物,最大限度地激发和满足他的求知欲望。要从以下几方面着手:
(1)鼓励孩子大胆进行探索。孩子的天性是玩,聪明的孩子不可能是不会玩的孩子。家长要积极鼓励孩子进行探索性玩耍
(2)启发孩子从多角度思考问题。在日常家庭生活中,要经常引导孩子从多角度看待事物和分析事物,慢慢养成换一种思路考虑问题的好习惯。社会生活和家庭生活中的每一个事物,都可以作为启发孩子多角度思维的内容。启发孩子多角度思考问题,实际上就是进行发散性思维的训练。培养发散性思维是培养创新能力的前提,家长要注意从小引导和培养。
(3)任何事物都是矛盾的统一体,在孩子的身上有优点,也有缺点和不足之处,要让孩子具有创新能力,就看父母怎么调教。在素质教育中父母的作用不是包管一切,却是不管中的管,宽中有严,给孩子一个独立的广阔天空,让孩子科学思维是发明创造的向导,离开了这个向导,就有可能被伪科学钻了空子,就可能分不清什么是科学,什么是迷信,什么是科幻,什么是神话,什么是真实,什么是魔术。
综观诺贝尔物理奖、化学奖得主的事迹,有许多人是凭着直觉确定主攻方向的,但这种直觉是建立在严密的科学思维方法的基础上的。作为家长,从小应该教育孩子学会分辨什么是科学,什么是伪科学,以免把大量的精力浪费在无效的努力上。
孩子的创造个性的培养与家庭环境和氛围有密切关系。只有保持家庭成员之间的和睦相处,平等生活,遇事互相探讨,共同商量,有理为正,有理为真。孩子在平等的气氛中长大,没有拘束和压力,才能有开放的思维,愉悦的心境,和不时闪烁出创造的思维之光。
家庭不仅是开发孩子创造力之源,而且在开发孩子创造力中有着特殊作用。人世间父母对子女最亲密的爱,子女对父母由衷的特殊情感进而转化为最直接、最有力、最有权威性的教育力量。世界上最早的教育专著、我国的《学记》中有句话,叫做“亲其师,信其道”,这就是教育中重视情感的作用。
家庭教育对孩子创造力的开发,不是靠上课、教课书和有计划有组织的教育活动,而是把对子女创造力的开发贯穿于整个生活环境之中、整个家教之中、整个身心发展之中。
因此,我们的家长除了满足孩子创造力发展的物质条件外,还需要提供有利于创造力发展的人文环境。使环境成为孩子创造力发展的有利课堂,环境之功在于发掘,教育之妙存于一心。要让孩子学会思考,家长首先要善于学习和思考,这样才能促使对孩子的教育更富有实效性。
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4、孩子的潜能开发内容包括什么
根据现代的研究,孩子的潜能开发应该包含8个方面的内容:音乐智能、运动智能、语言智能、社会交往智能、数学智能、空间智能、自知智能和自然智能。
音乐智能:音乐智能不仅包括对音乐的感觉,还包括对世间一切声音的感知能力。培养音乐智能,要多给孩子听各种声音,比如音乐、各种大自然的声音、妈妈唱歌等。
运动智能:运动智能不仅指运动能力,还包括运用身体语言表达思想感情,运用动作等改变物体形状等的能力。各种动手、活动身体的游戏都可以跟孩子做。
语言智能高的人对语言的理解和运用能力都更高。开发孩子的语言智能,最好的方法就是多跟孩子说话。另外,多给孩子读书也是开发语言智能的良好途径。
社会交往智能高的人都拥有好人缘。他们更能理解别人,也能让别人更理解自己。孩子的社会交往是从跟父母的交往开始的,如果跟父母交往顺利,走向家庭之外的交往往往也会顺利。
数学智能萌发较晚,大概要到4~6个月时孩子才能初步感觉到数量的明显变化。但是这种智能非常重要,是孩子学习各种知识的基础。在半岁以后,可以让孩子多做一些关于多少、长短、大小等与逻辑思维有关的游戏。
空间智能好的人具有一定的艺术细胞,对色彩、线条等的理解和运用要高人一筹。这个智能可以从给孩子看彩色卡片,任他涂鸦,陪他看图画书等方面开发。
自知智能:自知智能指的是一个人自我认知和控制的能力。一个自知智能较高的人,能够主动完成自己应该完成的事,并懂得约束自己。开发这个智能可以从日常生活习惯规律化做起。
自然智能高的人非常喜欢大自然,更有爱心。经常带着孩子到大自然中观察各种生物是培养自然智能的必须手段。
由上可知,孩子的潜能开发是一个综合的课题,每一样都很重要,不能太偏颇。
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5、父母如何诱导孩子开发自身潜能
孩子的潜能是无限的,只是还没有得到开发。父母有责任诱导孩子不断展露自己,不断发展自己。以下是诱导孩子学习进步的几点建议:
1.诱导孩子自己读书
有的孩子不愿意自己去看课外书,却喜欢拿一些故事书来叫家长讲给他听。这样的孩子可能是认识的字太少,自己读书难度太大。对于这种孩子,最重要是培养他爱读书的习惯,重在培养兴趣,不要要求太多。
家长不妨选择一些带拼音、配图的故事书,从中选故事讲给孩子听。讲时最好让孩子也同时看看,采取问和解说的形式较好一些。也可以讲一个孩子最感兴趣的故事,但是不要全部讲完,只讲到故事的高潮,激发孩子的兴趣和求知欲。然后说自己太忙实在没时间给孩子讲,让孩子自己从书里找。
2.诱导孩子体会探究的乐趣
通过讲故事、做试验、看电视,.让孩子产生惊讶、快乐,体会探究的乐趣。爱迪生的母亲和儿子冬天烤火时,观察火和烟,引出物理和化学现象,发现儿子有点兴趣了,就买《派克科学读本》,一起照书做试验。后来,爱迪生不满足书上的试验,别出心裁地找材料自行试验。
培养兴趣不仅为了定向,更为了提高孩子的全面素养,因此应注意培养孩子广泛的兴趣。一位家长,发现女儿喜欢画画和音乐就买字帖、图案、歌集、磁带,女儿品学兼优、多才多艺很招人喜欢。
3.在兴趣的基础上推波助澜
一旦发现孩子的兴趣所在,就准备物质条件,创造表现机会。比如有个孩子提出要学电视英语,其父母就安排她收看有关节目,买磁带,没有任何辅导,孩子凭着兴趣自学,提高很快。
达尔文从小喜欢收集动植物标本、硬币、图章、贝壳等,躲在房间里做化学试验。父亲支持,把一间小棚子给他做实验室。达尔文10岁,父亲允许他参加海边度假三周,收集了许多海生植物标本。达尔文回忆说,对他影响最大的就是父亲。
4.积极应对孩子的提问
愿意思考、喜欢探索是孩子的一种天性。当孩子提问时,父母首先应持鼓励的态度,回答时要尽可能地简明、准确、浅显易懂。比如,孩子看到一块冰,放在屋里,一会儿没有了,便会产生疑问。父母不妨给他做一个小试验:从冰盒中取出一块冰,在炉上加温,一会儿,冰化成了水,告诉他,从冷到热,冰就化了。随着水温继续升高,一会儿水开了,让孩子看水蒸气,再过一会儿,水蒸发干了,告诉孩子水变成了蒸汽飞跑了。孩子就会明白为什么了。
提问是孩子求知欲的表现形式。在生活中,父母不仅要认真地回答孩子的提问,还要适当地启发孩子提问,也可对孩子的问题进行深一步的发问,以引导孩子思考,使其掌握学习方法。当孩子在你的诱导下自己得出答案后,他会高兴得又叫又蹦,在欢快兴奋的同时,他也有了自信心,有了成就感。这自信心将伴他长大成人,伴他一生。
5.引导孩子去观察
孩子大都喜欢涂涂画画,尽管涂画得乱七八糟,难以理解,但这种涂涂画画正是孩子独特的:艺术语言"。孩子在随心所欲的涂涂画画中,抒发自身对外界刺激的反馈和对大干世界的反应。
家长应诱导孩子去用眼睛观察,再帮助孩子对实物进行分析和启发。如,孩子画了个圆圈,可以启发他,这个像不像球呀?像不像苹果呀?孩子自然会注意观察苹果与球有什么不同。观察之后,孩子会发现,苹果上有个小把,就会在圆圈上加个小把,这样圆圈就大体上变成:苹果"了。
通过这种启发和观察,孩子就会知道应该怎样一步步,有次序地观察物体。从整体到局部,从主要部分到细节部分,从各部分结构到色彩。也可以让他们摸摸,体会一下感觉,通过由易到难,由浅入深地引导孩子去充分地感受物体的主要特征与基本部分,形状和色彩等。这些都会对开发孩子的智力打下良好的基础。
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