一、小班家园共育内容？

小班6月份家园共育内容有：

一，就餐问题。

小班孩子经过差不多一年的幼儿园生活，大部分的孩子都能够自己独立的进餐啦，但是个别的孩子吃饭比较慢，老师急他不急，这些孩子的家长希望在家多多引导，加快吃饭速度。

二，生活问题。

6月了天气渐渐变热，有些孩子出汗比较多，尤其是头上。稍微稍微一运动就满头大汗，建议家长给孩子勤洗头勤洗澡，养成卫生好习惯。

家园共育的内容是:

家园共育"是幼儿园工作的重要任务，其本质就是一个共字，强调幼儿园与家庭的双向互动，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平。要求家长参与到幼儿园的教育与管理，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。

二、关于小班建构游戏的参考文献？

对于幼儿园课题来说可以有很多，如：矫正幼儿任性行为的实践与研究;家园合作培养小班幼儿分享行为的研究;大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策;农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策;.故事对大班幼儿行为习惯影响的研究;幼儿非正规性科学活动指导策略的研究;在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究;利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究

三、小班幼儿分享的好处？

培养他们的语言表达的能力，能和谐的跟小朋友相处。可以分享自己的情绪和生活，表现力的传达。

四、浅谈幼儿园家园共育的重要性？

一、有利于学校教育与家庭教育目标一致性，提高教育效果。

例如，有的家庭比较宠孩子，在家里会惯着孩子，在生活上包办代替。孩子在学校里好不容易培养出来的好习惯一到家就不再强化锻炼，形成“星期一效应”，大大减弱了教育效果，不利于培养孩子的良好行为习惯，不利于家园合作共育。

二、家园合作共育有利于家校双方增进对孩子的了解，形成有针对性的教育。

每个孩子的生长生活都是不一样的，家园合作共育，让幼儿园帮助家长学习和了解幼儿园专业的教育理念、教育方式等科学育儿知识。而家长通过与学校的沟通让教师了解孩子在家里的生活情况，充分了解孩子的个性特点、各方面能力和发展水平等信息，有利于教师针对孩子的特点进行有针对性的个别化教育，因材施教，让幼儿得到更好的更适合的教育与发展。

五、家园共育保障条件？

1.实施家访

家访的安排使得老师能够与那些不愿意在电话中交谈或者拒绝其他传统交谈方式的家长取得联系。家访不仅仅为老师提供了一个与家长共同为孩子的课业成功制定计划的绝好机会，而且还能够让老师有机会观察家庭对于孩子学习的影响。毕竟在学校生活中，老师只是针对学生的在校表现判断出他的性格特点，无法彻底了解一个学生的真实生活状况。家访就会将学生的生活状态真实地展现给老师，也便于老师全面地把握学生的思想和行为变化以及相应的原因。此外，对于一些父母来说，家访能够构筑家长与老师协作的桥梁，同时能够激励家长用尽一切方法接近孩子的校园生活。

2.双语父母的支持

一些来自其他国家的移民父母，很想参加学校的活动，但是却面临许多障碍。那些不擅长英文的父母，在回答问题或者分享自己的观点的时候，通常会缺乏自信。这种语言的障碍会加剧孤立感的产生以及使整个课堂变得沉默寡言。然而，来自于双语父母的支持，就会使这种向陌生环境的过度变得相对容易一些，也增加了父母课堂参与的可能性。

3.适应繁忙的日程表

在鼓励父母参与课堂活动的同时，要感谢他们在繁忙的工作、活动以及家庭事务之余，抽出时间来学校。例如，可以邀请父母与孩子一起共进早餐或午餐。国家青少年教育协会的报告表明，如果老师能够提供多种选择的话，家长会更加愿意参加学校的会议。

4.分享积极的反馈信息

当家长一贯地参与到学校活动但总是收到消极的反馈，那么家长的动力就会不足，这是很正常的现象。国家教育协会建议，老师们打电话给家长，与他们分享孩子进步的每一点信息。例如“小明在操场上帮助了一个新来的同学，并让新同学和大家成为了朋友，我真为他感到骄傲。”分享孩子的点滴成功，能够使得那些觉得参与课堂活动无所谓的家长改变自己的观点。