现在人都很注重孩子的早教，那么幼儿的早教包括哪些内容呢？怎样做好幼儿的早教工作呢？

目前，越来越多的家长重视婴幼儿的早期教育，但很多家长并不真正了解什么是早期教育，以为开发孩子智力，让孩子参加各种早教课程，使孩子更聪明或者追求发展:一技之长"就是早期教育，其实不然，早期教育是不同于智力训练的。

婴幼儿早期教育的目标是，帮助孩子打好全面素质发展的基础，包括身体、智力、品德、审美、个性等等方面的素质，因此早期教育的内容包括：

健康教育

婴幼儿生长迅速，家长要从各个方面保证孩子的身体健康。不仅要重视对孩子的吃、喝、穿、睡等方面的保育，更要教育孩子逐渐学会自我保护和自我保健，树立健康和安全意识，比如从小养成良好的卫生和生活习惯，做到饭前便后洗手、睡前刷牙、危险物品不去接触、安全用电、别人的东西不能随便接受等等。

健康教育的另一个重要方面是保证孩子心理健康。让孩子生活在温馨的家庭氛围中，生活得轻松、愉快，培养性格开朗、活泼，避免过度紧张、焦虑、忧愁与恐惧。例如，7个月左右的孩子开始害怕离开母亲，这时建立正确的母子依恋关系相当重要；婴幼儿喂养时要注意避免错误的饮食行为，如强迫进食（哄骗进食）、追着喂饭等；2~3岁是幼儿的人生第一反抗期，家长应该正确引导，切忌动辄打骂，给孩子造成心灵创伤。

智力教育

智力教育是婴幼儿早期教育的重点，就是在生活中开发孩子的智力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等方面。家长应清楚认识到每个孩子在智力发展的具体方面是不同的，各有长短，不能拿孩子的短处与其他孩子的长处相比，这样很容易影响孩子情绪而导致自卑，应注意发挥孩子的长处，补足其弱点。在进行智力训练时，不能采取单调、刻板的教学方法，而应根据婴幼儿特点:寓教于乐"，通过讲故事、唱儿歌、做游戏、画画等多种形式传授知识，提升孩子的各方面能力，也可根据孩子的某些特长而给予适当引导，但不能过分追求发展一技之长。在开发孩子智力的同时，不要忽视非智力因素，如培养积极主动、勤奋学习、不怕困难等品质，比如孩子开始学搭积木，就要以此作为培养孩子承受挫折的能力，智力和非智力因素的发展是相辅相成的，家长不能顾此失彼。

学会做人

这是婴幼儿早期教育的重中之重，俗话说，:三岁定八十"，也就是说婴幼儿的早期行为决定其长大后的表现。要让孩子学会做人的基本道理，养成良好的生活习惯、待人接物的行为习惯以及思维方式的习惯等，培养孩子的爱心，学会尊重和关心他人，避免:唯我独尊"。家长应以身作则，在日常生活中逐渐培养孩子的优良道德品质，并不需要特别给孩子上课来讲授，例如吃饭时应让孩子与大人一起进餐，避免把孩子爱吃的菜放在他跟前任他吃，而是要教育孩子学会与他人分享美食和快乐。

因此，婴幼儿早期教育不仅是智力训练，而且还包括对儿童进行健康教育，培养孩子如何做人等等。

  现代医学认为，胎教应该包括健康而愉快的母体，和谐而有序的家庭生活，稳定而有良好教育和训练的环境。孕妇除了要有合理的营养、充足的睡眠、规律的生活、适度的劳动和适当的体育活动之外，还要保持良好的情绪。在这里，胎教更强调的是孕妇的精神卫生。

  人的神经细胞、神经纤维和突触的基本形态结构，是从父母那里继承下来的。但是，增加新的神经纤维和突触，则是受周围环境的影晌。有事实证明，小儿大脑的神经纤维和突触数目，因受适宜刺激的增加而增加。

  神经和精神发育，需要经常有某些感觉性的刺激，而且，需要刺激的多样性。人的神经精神发育的连续过程，开始于胎儿时期。多种非条件反射是在胎儿时期出现的。适量的声音刺激、会提高胎儿听觉和其他感觉的灵敏牲，有利于巩固和发展孩子原始的非条件反射。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  多血液净化疗法包括哪些内容？

  答：包括以下内容：①血液透析(hd)；②血液滤过(i-if)；③血液灌流(hp)；④血浆置换(pe)；⑤血液透析滤过；⑥血液吸附；⑦腹膜透析；⑧结肠透析；⑨连续肾脏替代治cavh、cavhd、cvvh、cvvhdd、cvvhd。

  cavh、cavhd、cvvh、cvvhd分别指的是什么？

  答：cavh：连续动一静脉血液滤过；

  cavhd：连续动一静脉血液滤过透析；

  cvvh：连续静一静脉血液滤过；

  cvvhd：连续静一静脉血液滤过透析。

  cavh、cvvh各有何特点？

  答：cavh经常不够理想，因为：①重患儿及小婴儿很难有比较好的动静脉通路；②危重症低血压时血流速度缓慢，超滤效果欠佳；③患儿不能耐受标准抗凝时，有增加滤器凝血的危险。

  所以cavh对于动脉通路较好和能够标准肝素化的患儿可以实施，但符合此要求的患儿很少。而cvvh时静脉双腔管易放置，血泵设置所需血流速度、超滤率稳定，滤器内不易发生凝血，可作为大多数患儿的首选方法。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  当人们看到一些三、四岁或是五、六岁的小画家、小书法家、小提琴手、小钢琴家的时候，都赞叹不已。为什么这些儿童的画绘得那么美，字写得那么漂亮，琴弹得那么婉转自如呢?除了他们的智力发展得比较好以外，另外一个很重要的因素就是他们有高超的技能。

  会写字、会打算盘、会骑自行车、会做模型飞机等等这些动作方式都是技能。因此，在心理学中，技能就是指顺利完成某一种工作任务的动作方式。但是，也不是任何动作方式都可以称为技能。首先，技能一般是接近自动化的动作方式。例如小学高年级的儿童写字的时候，笔听手使唤，具体怎么写并不必专门去想它，而且具有相当快的速度，这可以说是有了写字的技能了。至于刚入学的小朋友，只能勉强模仿着老师写字，横不能写平，竖不能写直，那就还没有形成写字的技能。

  其次，技能是通过练习学会的动作方式，不是生下来就有的。技能发展到了·较高的水平称为熟练技巧。熟练技巧有四个特征：第一，多余动作与紧张感消失。例如初学写字的儿童，不但手腕用力，而且全身都处于紧张的状态，有许多多余的动作。当他们经过较长时间的练习，写字技巧熟练以后，多余动作和紧张感都会消失。第二，视觉控制减弱，动觉控制增强。例如开始学习打毛线的人，眼睛必须看着针，才不会编织错。也就是说，动作要靠视觉控制。当打毛线的动作熟练以后，就可以一面看书一面打毛线了，也就是说由靠视觉控制转向靠动觉控制了。第三，一系列个别的动作逐步联合成为一个完整的动作。例如儿童初学写字的时候，只能一笔——划地写，写字熟练以后就可以一气写下好多个字来。第四，能用各种方式去完成预定的工作任务。写字技巧熟练的人，不论是用铅笔、钢笔还是用毛笔都能把字写得好，而初学用铅笔写字的小学生如果骤然改用毛笔，就很难把字写端正。

  许多人常常把技能和能力混为一谈。其实，技能和能力是有区别的。能力是指作为顺利完成某种活动的必要条件的心理特征，如观察力、记忆力、想像力、思考力，都是一种能力。技能则是指顺利完成某种任务的动作方式。当然，技能和能力也不能截然分开。技能的形成需要有一定的能力作为前提。例如两个学生用同等的功夫学画图，一个画得好，一个比较差，这就是由于能力高低不同造成的。同时，技能的形成也会促进能力的发展。一个学生韵科技制作技能提高得快，就必定能够促进他的观察力和想像力。不过，能力的发展还是远比技能的提高要慢得多。

  教师和家长帮助学生形成一定的技能，是使学生获得知识、巩固知识和应用知识的一个必不可缺少的重要条件。例如，具备了读、写、算等基本技能的学生，可以用较少的精力完成较多的作业任务；有了基本技能，学生就可以从动作细节中解放出来，把主要精力放在学习活动的主要内容上去。学生练好基本技能也是为了将来从事社会主义现代化建设准备必要的工作条件。例如搞科学研究要有做实验的技能，搞设计要有制图的技能，搞音乐创作要有弹钢琴的技能等等。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！