为何孩子刚进学校会出现失语症。很对孩子在家里对爸妈产生了依赖性，因此当换了一个陌生环境的时候，心里就会害怕，不敢跟任何人说话。久而久之就会出现失语症。那么，为什么孩子刚进学校会出现失语症呢?下面跟着小编一起来看看。

1、孩子为何不爱讲话了

六岁的小明自从开始上学就慢慢不说话了，特别是在学校里。爸爸妈妈为此非常着急，经过多方打听，来到儿童心理咨询门诊部。

为何孩子刚进学校会出现失语症

经了解，孩子在有这个现象之前，语言理解和表达能力都正常。他在学校不说话而在家中说话，一般不与大人说话，而是与同龄儿童或熟悉的人讲话。

在学校，有时用手势、点头、摇手等躯体语言进行交流，有时用书写的方式来表达。孩子从小就有害羞、退缩等表现，在家中很顺从。听完家长的描述，我们认为小明很可能患有选择性缄默症。

2、拒绝说话的小孩

为何孩子刚进学校会出现失语症。很对孩子在家里对爸妈产生了依赖性，因此当换了一个陌生环境的时候，心里就会害怕，不敢跟任何人说话。久而久之就会出现失语症。那么，为什么孩子刚进学校会出现失语症呢?下面跟着小编一起来看看。

1、孩子为何不爱讲话了

六岁的小明自从开始上学就慢慢不说话了，特别是在学校里。爸爸妈妈为此非常着急，经过多方打听，来到儿童心理咨询门诊部。

为何孩子刚进学校会出现失语症

经了解，孩子在有这个现象之前，语言理解和表达能力都正常。他在学校不说话而在家中说话，一般不与大人说话，而是与同龄儿童或熟悉的人讲话。

在学校，有时用手势、点头、摇手等躯体语言进行交流，有时用书写的方式来表达。孩子从小就有害羞、退缩等表现，在家中很顺从。听完家长的描述，我们认为小明很可能患有选择性缄默症。

2、拒绝说话的小孩

第一次看到小天的时候，他站在他爸爸的身后，大概1.4米高，十分瘦弱，双肩内收，双手贴近裤缝。长长的睫毛下垂，视角一直对牢地面。就算我和他父亲谈论他的病情，他的表情也没有产生变化，甚至动都没有动一下。

3、孩子见生人不说话

妈妈带3岁的小桃到医院看病，麻烦的是，小桃一走进儿科诊断室，便一言不发，无论妈妈和医生怎么努力，小桃总是侧着身，别过脸，把嘴抿得紧紧的。医生问妈妈，小桃这样的情况持续多久了，妈妈说小桃来医院的路上还有说有笑的，但只要有陌生人在场，她就不说话了。

儿童选择性缄默症的发病原因

儿童选择性缄默症常常在学龄前起病，一般来说女孩比男孩多见。儿童心理学家认为该症儿童存在慢性焦虑和胆怯，他们以缄默不语来降低恐惧感，并通过与环境的相互影响而得以维持。其发生原因具体地说可能有下列几个方面：

为何孩子刚进学校会出现失语症

1.心理与家庭环境因素：许多心理专家发现选择性缄默症儿童的母亲非常焦虑，在家庭处于支配地位，对孩子过度保护，孩子与其他人特别是与成年人建立关系的努力受到阻碍，以后则以选择性缄默作为处理人际关系的策略。许多儿童有早年感情创伤经历，如家庭矛盾冲突、教育简单粗暴、父母关系不和、父母离异等，有的孩子是在家庭环境变迁或一次明显的精神刺激后发病。

2.素质性因素：这种孩子往往有特殊的素质与行为特征，例如比一般儿童敏感、胆怯、孤僻、脆弱、依赖性较强。患儿父母心理异常的发生率比一般人群高。另外也与孩子本身发育不成熟有关。

儿童选择性缄默症预后较好，经过治疗大多数可以在数月至数年后恢复。治疗上主要采用家庭治疗、精神分析及行为治疗。一些由于家庭环境不良引起发病的儿童，要采用住院的方式，在改变环境后效果会更好。

什么是失语症？简单来说，失语症就是在理解和表达能力方面存在着缺陷，不能像正常人一样用常规的方法来沟通和交流。

1、诸如脑卒中，脑外伤、脑肿瘤、脑部炎症等疾病都会引起失语症，尤其是语音、词汇、语法等方面，失语症患者都会存在不同程度的认知和理解障碍。

2、失语症不是简单的“不能说话”，而是指整个从听到到理解到反映的整个过程。

3、需要注意的是，意识障碍、普通智力减退、听觉、视觉、书写、发音等因素造成的语言障碍症状不包括在失语症的范畴之内。

失语症的分类，失语症的症状。失语的方式不同，名称也不同。有的人会说话，但却听不懂别人说什么，有的人则完全不会说话。那么，失语症有哪些分类呢？下面跟着小编一起来看看吧。

20世纪60年代，geschwind提出了对失语症可以描述为:流利型"和:非流利型"。流利型失语是指发音流畅，不费力，语句较长，语法正常，韵律正常。非流利性失语症是指发音费力、缓慢、不清楚或笨拙。失语症的分类也可根据解剖部位分为皮质性失语症和皮质下失语症两大类。常见的分类如下：

一、运动性失语

主要表现为表达障碍明显于精神障碍，预后较好。

1、损伤定位：优势侧半球额下回后部（从前上额叶到前顶叶区域的皮质，包括岛叶和周围sylvian皮质上缘）。

2、症状

（1）broca失语（主要为运动性失语）：对言语可理解，并非流利性障碍。说话中的连词、代词等减少或缺失（电报语式）。

1、受损的功能：流利性，命名、复述和书写。

2、完好的功能：口语、书面理解。

一般是脑卒中的晚期表现

（2）构音失用：参与构音的运动器官协调障碍，如呼吸（构音不清），清晰度（构音障碍）、情感性语调（失韵症），随后失音缄默。

（3）缄默症：无任何语言，理解完好，书写相对保留，偏瘫多见。常见于脑卒中急性期。