孩子在床上咿咿呀呀地唱歌，奇怪的是他一会儿仰面躺着，一会儿俯身趴着，循环往复。

  母亲很不解地问：:孩子，你怎么啦？"

  孩子回答：:妈妈，我在放唱片呢！"

  甚至连小动物也会欣赏音乐，会因旋律起伏——明快或沉郁而引起情绪上的波动。孩子最初的音乐启蒙与小动物凝神静听时的情境有着某种天然的一致性，对声音、节奏和旋律同样着迷。

  当母亲柔声倾诉那些爱的话语，哼唱一首动听的儿歌，或者播放一支优美的摇篮曲，那些可爱的孩子就会露出幸福安静的表情，仿佛从人间世界飘入梦中天国。

  当孩子熟睡时，安静房间里的钟表嗒嗒声，窗外树叶摩挲的沙沙声，鸟儿的歌唱声，昆虫的呜叫声……即便是梦里，孩子也同样能够感知自然的美妙。这便是音乐对孩子所特有的无形的渗透。

  有人说：:凡是幼儿时期错过的，很难在成年岁月中去弥补。"音乐于人的一生正是如此，它能使你在音乐声中领悟到人的情感中的各种细微的变化。而这又是其他艺术手段难以比拟的。绘画是以线条色彩为语言，文学是以词语描述形象、情境做语言的传达工具，而音乐则是以旋律、音符和节奏做其独特的语言表现手段，并且往往更能进入人的情感世界。

  音乐不仅能够使孩子感受到美好，而且还能促使其神经系统的发育完善，调节血液循环和身体各器官的和谐，对记忆、理解、想象能力也都大有帮助。

  孩子在幼儿时期接受音乐的熏陶，会影响到他成年以后的生活、情感、事业诸多方面，他们感到与大自然、社会更加贴近。尽管他不一定是音乐家、哲学家，他却有着与众不同的思想素质和内在气质。

  当然，你的孩子也许正是一个天才的音乐家，并且在他幼小时期，其音乐天赋即已被唤醒。他们将来会想到：

  ——这要感谢我的父母，是他们为我打开了声音世界的大门，并为我创造了良好的环境。

  ——音乐以潜移默化的语言让我懂得了生活和人生中很多重要的道理。

  ——在我混沌未开时，我明白音乐在向我诉说什么。

  ——当然我也要感谢大自然，因为她每时每刻都在演奏动听的乐曲。

  ——没有音乐，天知道我现在会做什么。

  一些国外专家的研究资料证实，一个人如果接受过早期音乐教育，他不一定就会成为音乐家：而没有接受过早期音乐熏陶，其周围也没有这种音乐环境，那就不可能成为音乐家。

  我们知道，莫扎特四岁时作曲，六岁就能开独奏音乐会；门德尔松作曲时九岁；亨德尔作曲时十一岁……这些大音乐家的音乐天赋皆得益于幼年时期受到了音乐启蒙。

  大科学家爱因斯坦不仅在物理学上颇有建树，而且其音乐造诣也极深；闻名世界的英国政治家、前首相丘吉尔，在政治、哲学、历史、文学、绘画、音乐上都出类拔萃；另一个英国前首相希思也是兼政治家、音乐家于一身酐伟大人物。在他们自己或别人为他们写的传记中，都曾提到过音乐在他们生活中的位置，尤其是对他们幼年智力启蒙所起的重要作用。研究者认为，名乐是他们一生取得成功的重要因素。这使我们不由得联想到苏联教育家苏霍姆林斯基的话：

  ●音乐一想象一幻想一童话一创作，孩子就是按照这样一条途径发展了他的精神力量。

  ●音乐旋律能唤起孩子头脑中的一些鲜明的形象。

  ●音乐是培养孩子创造力的无与伦比的手段。

  ●音乐可使孩子的情感健康、美好。

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  培养孩子的创造想像，可以从以下几个方面进行：

  ①丰富孩子们的知识经验

  心理学告诉我们，创造想像是对已有表象的重新选择、加工、改组。表象是人们对客观事物作出反映时留下的痕迹。换言之，人们在感知客观事物时，脑子里就留下了有关事物的表象，在从事创造活动中，人们运用这些表象进行创造想像，建构出新的形象来作为创造活动的:蓝图"。

  孩子头脑里拥有的表象越多，对表象进行选择、加工、改造的范围越大，他的想像力也就越丰富、越深刻、越活跃，因而丰富孩子知识经验就成了培养孩子的创造想像的先决条件。

  家长可以利用空余时间和节假日与孩子一起游戏、参观和散步。在这些活动中，要启发孩子识别事物之间的联系与区别，观察它们的共同点与差别点，让他们对这些事物形成大量清晰的表象，以后幼儿可以根据这些表象的某些特点进行创造性想像。

  ②鼓励孩子游戏

  游戏是幼儿运用想像来模仿成人的各种活动，反映现实生活的一种活动。在这种活动中，幼儿能得到充分的发展，其中创造性游戏能有力地促进幼儿创造想像的发展。

  创造性游戏包捂角色游戏、结构游戏及表演游戏。这些游戏本身就是创造想像活动的过程，游戏中，一个孩子可以扮演妈妈、医生、教师、司机和警察等角色。运用自己对这些角色的认识与体验，创造性地反映他们的生活、工作，孩子喜欢游戏中常以一种简陋的游戏材料代替多种真实的物品。如一个瓶子一会儿可以当医院的盐水瓶，一会儿当花瓶，一会儿当热水瓶。把它们剪剪贴贴又可以做成小桌、小椅以及各种动物、玩偶，这种替代正是幼儿创造想像的结果。

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现在的家长们不仅更注重孩子的健康，也更多的关注着孩子的各个方面的发展，针对孩子的创造力问题，现在越来也多的学校也在做着很多的活动，培养孩子的创造力不仅是学校的重点，也是各位家长的关注重点，那该怎样培养孩子的创造力？在家我们能做什么呢？

怎样培养孩子的创造力？心理学专家针对以上问题，提出了培养宝宝创造力的几点建议，仅供参考。

一、稳定的安全感

妈咪对宝贝的爱会给宝贝极大的安全感，这种安全感会塑造宝贝稳定的人格，而稳定的人格将在发挥宝贝的创造性上发挥至关重要的作用。

二、浓烈的好奇心

任何宝贝在人之初都会对自己和周围的事物产生浓烈的好奇心，好奇心是创造性思维的基础。但是，如果不引导好奇心进入理智的水平，那么好奇心就会退化或消散。培根说，为了进入科学的王国，我们必须变得像小孩子一样。他的说法提醒我们需要有孩子般的虚心和灵敏的好奇心，也提醒我们，这种天赋的素质容易消失。

三、探索的欲望

当宝贝看见什么都要舔一下，都想用手去摸、胡乱敲打的时候，实际上，他是在用他的方式探索世界。聪明的妈咪不要盲目地阻止宝贝的探索活动，而要带着他一起去感知和探索这个世界。比如，你可以多寻找和选择一些既安全又材质不同的物品，让宝贝去摸一摸、闻一闻，只要是洗干净的，让宝贝舔舔也无妨，让宝贝了解世界是由不同的物体所组成的。

四、思维训练

这是天才宝贝之所以成为天才的最关键的环节。如果好奇心和探索欲望不加以引导，不提升到思维的层面，宝贝的天才可能也就慢慢被湮没了。只有上升到思维的层面，宝贝的创造性才能得到淋漓尽致的发挥。

心理学家提倡天才宝贝要特别注重训练反省思维。这也可以理解为，除了正逻辑思维，也需要多培养宝贝进行逆向思维。反省思维有下面两个特征：反省思维包含暗示的连续、组合和次序。思维的顺序总是间接地跟随着行动的秩序。聪明的妈咪要经常引导宝贝问：为什么会这样？还能怎样？如果不这样会怎样？这样之后还能怎样？在和宝贝的问答中有意识地培养宝贝的逻辑思维能力。

孩子的教育问题一直是所有家长关注的问题，孩子聪明健康很重要，每个人都望子成龙，望女成凤，但是也要讲究方法，不要一味的强迫孩子，以免适得其反。

  我国孩子与西方孩子相比，普遍创造力低。在创新教育呼声越来越高的今天，家庭作为孩子素质发展的第一块土壤，更要注重从小培养孩子的创新能力，这不仅影响今后的人才质量，还关系到孩子一生的发展和生活的幸福。创造力随着年岁的增长、环境的约束和墨守成规的教育，人们潜在的创造力会慢慢失去。

  从小形成良好的创造力将进一步影响一个人将来的职业选择、事业成功和生活机遇。一个富有创造力的人，他的生活常常是五彩缤纷、充满乐趣并充满成功希望的。

  我们要根据特点对孩子进行适当的开发和引导，使这种创造力逐渐趋向自觉、稳定，并得到进一步提升，为孩子的生活幸福和成功发展打下良好的基础。

  如果把孩子的创造力比喻成一颗颗种子的话，那么它们首先需要一块适宜的土壤才能更快更好地发芽成长。创造活动作为一种具有内在动机的、主动的、灵活的活动，只有在宽松自由的、没有过多压力的状态下才能达到最佳的效果。

  父母可以从两方面来为孩子建立自由创造的环境，一方面要精心设置孩子的物质环境，使孩子有足够的活动空间和材料，便于孩子自由地取放材料、自由地探索；另一方面要在精神上尊重孩子的自由性，允许孩子自己选择活动内容、方法和伙伴，积极鼓励由好奇心引起的各种探索活动和直接经验，支持孩子对事物形成批判性的认识，及时肯定孩子一些不寻常的有价值的想法。

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