儿童有时喜欢用进攻的言语向父母表达他们的正常感情，父母们可能听到的是：:你是个笨蛋"。:我恨你——我希望你不是我妈妈"或。你是世界上最讨厌的妈妈。"父母典型的回答也许是:你竟敢这样对我说话！"或。看你那一脸凶相。"时至今日，孩子们还想像不出什么是一脸凶相。父母经常作的另一种反应是：:我把你养这么大，你竟这样对我说话？我满足你的一切要求，可你却这样对待我！"当他长大后，他们就采取小声嘟哝的方式，:我恨你。"家长的反应往往是：:你说什么？"孩子通常回答道：:没什么"。这种经常回响在耳边的话改变不了孩子的行为。也许你会因孩子有了内疚感而获得了一次成功，暂时感觉良好，但对他却没有任何帮助。不论是不是这么回事，我们经常向那些自认为信得过的人发火。所以当你觉得孩子恨你时，他仍会告诉你他信得过你，并把他的一些委屈向你倾吐。好吧，那么我们现住该怎么做呢？

  第—步：如果孩子以消极、生气的方式回答你，你可以用这种方法开导他：:孩子、我很清楚你气冲冲告诉我这件事是因为发生了这样的事你心里不痛快，要不你就是在生我的气。你要知道，你可以告诉我你在生气，而且你可以用另一种方式对我讲。可以说，:爸爸，我对你很恼火"，或:爸爸，我现在不喜欢你"。因为生气是很自然的事，但是如果你高声叫喊或失去控制，我就不会听你说什么。

  第二步：在平静的时候，或在渡过了一天愉快的生活临睡觉时，对孩子说：:宝贝，我知道妈妈对你说的话过于严厉了，所以看上去你还在生我的气。也许我也是那么对待你的。以后在你人声嚷嚷时，我会小声提醒你。如果我说话不注意声音过高，你也可以提醒我。这样我们可以加深相互之间的了解。"

  第三步：如果孩子不愿讲出他生气的原因，可以让他作另外一种选择。:如果你不愿告诉我烦恼的原因，而又要发泄自己的怒火。你可以击打一个枕头或拿球砸汽车库门，这样可以帮助你解除心中的烦恼。

  第四步：假如上面所说的几种方法都不起作用，而你又被这种事情缠身，还可以采取这个步骤。孩子也许需要严格的限制而不是情绪的表达。一些孩子需要学会控制他们的感情，因为他们倾向于发泄他们的情绪。当你的孩子继续作出愤怒的反应时，你可照下列方法开导他：:我告诉你该做些事情的时候，你仍然在发火，因此我想教你用另一种方法控制自己。你告诉我你有火气，而且不喜欢总听我的，这倒没什么，可是你对我大声叫喊却让我接受不了。如果我每次让你做什么事而你又不能约束自己，那么我就减少你15分钟的玩耍时间（或者其它什么恶果）。假如你仍旧不能约束自己，老毛病还是不改，我就减少你半个小时的玩耍时间。"记住，你对他旧习不改的毛病进行了加时的惩罚，所以孩子真的认识到由于他的行为使他失掉的比你多。下一步可以对他说：:我希望你能约束自己，这样你就不会失去对你来说很重要的东西了。我真的希望和你一起实现这个计划。我本来可以不给你定这个规矩，但是我这样做了，直到你学会约束自己。"你要向孩子表明你将是坚决的，并说明希望他怎样做，而且会继续为转变他的行为而努力，直至他能够约束自己。

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乐乐的幼儿园老师向乐乐妈反映乐乐好几次在幼儿园打其他的小朋友。乐乐妈很生气，大声斥责儿子不该这么对待朋友，可是乐乐不认错，为此妈妈感到又生气又无奈。带乐乐去金宝贝上课的时候，乐乐妈向金宝贝的老师反映儿子有这种攻击性行为。mandy却认为，这可能的确不是乐乐的错。她问乐乐，你为什么要打那个小朋友呢。乐乐回答：“因为我喜欢他。”

mandy告诉乐乐妈，其实很多被指有攻击性行为的孩子，如果你去询问他为什么要打对方，他的回答往往是“我喜欢他。”或者期望通过这种行为吸引对方的注意。之所以会出现这些行为，是因为他们缺乏交往技巧，却又强烈地想要与小伙伴交流所致。如果父母处理不当，没有给予他们正确的引导，或者他们持续通过这样的行为获益，这些原本没有恶意的行为就会延续下去。通常情况下，我们都可以正面去理解他们的行为，在这个基础上给他们一些引导，如教会他们说“你好”和“谢谢”，以帮助他们学会用更恰当的方式与小伙伴交往。

有些家长像乐乐妈那样惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也以同样的方式来对待其他儿童，表现出攻击行为。也有的家长只要孩子做错事，就不分青红皂白地打他一顿。孩子挨打以后，容易产生抵触情绪。这种情绪一旦“转稼”到别的人身上，就易找别人出气，逐渐形成攻击行为。还有些家长对自己的孩子说：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他。”在大人的纵容下，孩子容易发生攻击行为。

根据金宝贝老师的建议，想要化解孩子的攻击性，家长可以尝试以下方法：

1.创造不利于攻击行为的环境

实践证明，生活在一个有良好家庭气氛、有充裕玩耍时间以及有多种多样玩具环境中的孩子，攻击行为会明显减少。家长应为孩子提供足够的玩耍时间和玩具，不让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言。

2.去除攻击行为的奖励物

如果孩子打了人家长不制止，打人就成为攻击行为的“奖励物”，使孩子觉得打人并没有什么不对，以后还可以去打别人。所以，当孩子出现攻击行为时，家长要及时处理，使孩子认识到什么行为是错的，应该怎样做才对。

3.引导孩子进行移情换位

心理学的研究表明，攻击者在看到受害者明显痛苦时，往往会停止攻击。然而，攻击性很强的人则不然，他们会继续攻击受害者。这是因为他们缺乏移情技能，不会同情受害者。家长应从小培养孩子的移情能力，告诉孩子，攻击行为会给别人带来痛苦，导致严重后果。再让孩子换个位置想想，如果你是受害者，那么，你将会有怎样的感觉和心情呢？让孩子从本质上消除攻击行为，这是一种很好的方法。

4.家长以身作则做孩子的表率

家长必须注意自身修养，不要因自己对某些事情不顺心而在孩子面前毫无顾忌地攻击别人。夫妻之间要避免争吵打骂，为孩子树立良好的榜样。

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自幼受到忽视的孩子最容易成为“淘气仔”、“淘气女”，由于他们缺乏安全感，缺乏对别人的关心和同情心。他们还不懂群体中的合作，没有为别人着想的感情。

幼儿在5至22个月这段时期，孩子的感情、知觉、身体自控能力及思维都发展到了一定的阶段。如果由地家人过分担心孩子的疾病，或孩子受到了过分的娇宠等原因，周围的一切统统都变得适应孩子，孩子便失去了增强生活能力的先决条件——适应社会环境的机会。

由于他的不合作和支配性的习惯行为，在伙伴中他得不到认同，得到的是排斥。孤独、离群的行为换来的是更没有安全感。这时，他又恰好认定自己处于一种至高无上的地位，对父母的可支配性特别敏感的时期。如果孩子开始的支配行为没有及时被纠正或被转移，他便切实体验到自己任性的作用，于是以后他再不会作其他的选择，而是以种种方法去赶走其他孩子，这些方法便表现为淘气、霸道。

早期合理的教育可以预防这种行为的发生。当孩子七个月后，他开始具有初步可预见性的思维与行为时，便不能“不断地满足孩子的需要”，不能无限地对孩子的要求作出反应。比如说，孩子挑剔食物，就让他饿着，不额外给他食物，他如果真饿，自己也会主动吃的。要让孩子在相互适应的情况下渐渐与周围的人合作。当发现孩子开始有这类支配性的行为时，要明确被告之这样“不行”。绝对有必要让孩子看到并了解到父母的优势，这种优势不是靠打人，而是让孩子体会到父母较之成熟，较之有更多的才智。如果支配行为障碍一旦形成，纠正起来便绝非一日之功了，所以，为人父母者应当重视这个问题。

犯错了，没关系，改了还是好孩子，日子还是一样的过，因为他还是一个孩子。你可以拿宽容当作放纵的借口，但是再好好想一想，第一次，孩子得到了满足，因为你有一颗宽容的心，没有禁得住亲情的诱惑；第二次，你再以同样的宽容，使孩子得到满足。现在我们来讨论第三次，如果你总是宽容，那么这一次应该叫做放纵了，因为孩子的欲望是无休止的，偶尔有一次，他的愿望没得到满足，那他会怎样想？他会怎样做，他显然还会使脾气，如果使脾气还没有使他得到满足的话，他便会想办法淘气了。

记住，宽容不是因为软弱，也不能作为你放纵孩子的理由……

现代父母都认清生育子女，重要“质”而不重“量”。由于家庭中子女成员不多，父母难免会将全部精力投注在他们身上，如此一来，他们获得眷宠程度，不仅有苦“掌上明珠”，而且犹如“稀世之宝”。结果容易养成孩子的娇气，霸道和倔气，长大后行为稍有偏差，就可能误陷歧途，因此现在青少年犯罪率居高不下，而且犯罪年龄也急剧下降，身为父母的人，倘若不对子妇多加约束，恐怕来日就后悔莫及了。

再看看攻击性行为来讨论一下放纵带来的负面影响，攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为，它在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿园阶段主要表现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。

攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。这期间年轻的父母通常会千方百计地满足孩子的各种需要，在食物也优先供应孩子，甚至不让孩子与他人分享，这样容易导致孩子占有欲旺盛。家长的娇宠放纵，极易导致孩子为所欲为，稍不如意就以“攻击”的手段来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。攻击性行为有着明显的性别差异，一般男孩的攻击性比女孩更突出，男孩受到攻击后，会急切地去报复对方，如果任其发展到成年，这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。

心理学家认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式，对儿童的未来发展极其有害，必须进行纠正。家长可以采用“转移注意”法，对有攻击性行为的独生子女给予较多的关注，在日常生活中多用一些有趣的事来转移其注意力，这样可以培养兴趣、陶冶性情以达到“根治”的目的。例如：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动；培养文化兴趣、绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径。引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，乃至逐渐转移他们的攻击性行为。

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  年幼的孩子通常都会有一些攻击性行为，可能是为了得到某样东西，也有可能只是他们在探索。要应对孩子的攻击性行为，学龄前儿童是很难处理的一个年龄段。因为这个阶段的孩子，身体和心理都还很脆弱，很容易受伤。那么，应该如何应对学龄前孩子的攻击性行为呢？

  学龄前孩子的攻击性行为很难处理

  说到处理孩子的攻击性行为，学龄前是一个很难应对的年龄段。一方面，学龄前儿童的身体和心理都还很脆弱。他们很容易受伤，同时他们也在开始形成一种模式，将会影响他们一生的模式。另一方面，学龄前儿童还没有完全发展到能认识对与错，或者是原因与结果。对年长一些的孩子的攻击性行为，给予严格的后果，可能会有点不公平，而且也不会有效果。

  如何妥善处理

  （1）立即制止

  立即中断攻击性行为——如果可能的话，最好在这种行为变得明显之前就制止。你越早制止，受害者遭受的创伤也就越小。另外，攻击性儿童会觉得在他们自己停下来之前，可以顺利的欺负别人几分钟。如果孩子用这种方法得到了他想要的，那么你的制止实际上不会起到劝阻他们行为的作用。

  （2）制定后果

  针对攻击性行为制定出一套一致的后果。这些后果可以包括：让孩子失去某种特权或待遇；减少休息时间；当同学们在玩耍时他要做额外的事情。身体处罚，比如打屁股或者打手掌，是绝对不适合出现在学龄前儿童的环境里的。

  （3）建立健康的理解

  一旦情况和后果都得到了解决，你应该尽快和孩子进行沟通。聊聊看为什么孩子会做出攻击性行为，告诉孩子这样的行为会让其他的孩子、老师和父母有什么样的感受。在学龄前，许多孩子只是在简单的尝试不同的行为。让他们了解这样做会对自己和他人产生的后果，这样能帮助年幼的孩子建立一个健康的关于侵略和暴力的理解。

  （4）和其他父母一起

  每次攻击性行为发生时，要通知孩子的父母。只要有可能的话，可以和父母们形成团队，一起商讨提升孩子们行为和态度的方法。仅仅是每天找时间和其他的父母们:闲聊"，这是不够的。应该坐下来进行讨论，以找出你们应该如何一起帮助孩子们抑制他们的攻击性行为。

  建议与警告

  要抑制孩子的攻击性行为，张贴书面的纪律政策，这种方法能起到很大的作用。如果不这样的话，父母往往会觉得纪律是很随意的，你也会失去支撑。但是书面解释和说明，就能让你始终坚持这样一条线，也能明确的描述出孩子需要做哪些改变。

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