孩子小的时候正是培养正确的观念和行为的时候，这个时候孩子需要在大人的帮助下去学着尝试做自己的事情，试着承担自己带来后果。而大人也需要正确引导和教育孩子，同时处理好紧急和突发情况。本篇介绍了一些大人教育孩子的有效方式和方法。

1.保持简单和积极向上

如果你可以用简单的语言给出明确的指示，你的孩子会知道你对他的期望，例如“当我们过马路时请握住我的手”。以积极的方式陈述一件事情会让孩子往正确的方向思考。例如，“请关上门”要比“不要让门敞开着”效果好。

2.责任和后果

随着孩子年龄的增长，你可以让他们对自己的行为承担更多的责任。你也可以给他们机会去体验自己行为带来的后果。你不必一直扮演坏人的角色。例如，如果你的孩子忘了把他的饭盒放在包里面，他将会在午餐时间挨饿，饥饿这是他自己造成的后果。有时，我们用最好的意图，我们为孩子做了太多而让他们失去了很多自我学习的机会。在其他时候，你需要提前告诉你的孩子他们的危险行为可能带来的后果。这些时候，最好确保你清楚地向他们解释了后果而且他们也提前了解了这些后果。

3.说一次就做

唠叨和批评是枯燥的而且并不起作用。你的孩子会结束与你的对话并且不知道为什么你感到更难过。如果你想给他最后一次跟你合作的机会，提醒他如果他不配合会带来的后果，然后开始计数数到三。

4.让孩子感觉到自己很重要

当孩子们感觉自己可以为家庭作出贡献会非常高兴。开始让他做一些简单的家务使他成为帮助家庭的重要组成部分。这将使他会为自己能帮助家庭而感到自豪。如果你可以让你的孩子多联系做家务的话，她会继续努力而且做得越来越好。做一些安全的家务活会让孩子有责任感，培养他们的自尊心对你自己也会有帮助。

5.为具有挑战性的情况做准备

有些时候同时照顾孩子和做自己的事情会非常棘手。如果你提前考虑这些具有挑战性的情况，你可以根据孩子的需求来做计划。在你需要他改变他的活动之前给他一个五分钟的警告，告诉他你为什么需要他的合作。然后，他会按照你想要的来做准备。

6.保持幽默感

消除紧张和冲突的另一种方法是使用你的幽默感。你可以假装成吓唬他的怪物或发出动物的声音。但拿你的孩子来开玩笑并不会起作用，孩子在受到父母的“戏弄”时很容易觉得受了伤害，只有让你们都大笑的幽默感才有用。

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  孩子自我规范的发展与认知意识的发展是同步的。孩子不断从父母那里吸收信息，知道哪些行为是被允许的，哪些行为是禁止的。他们处理、储存这些信息，并付诸行动来体现对信息的理解，渐渐的孩子不需要每次由家长提醒来遵守规则，而学会自觉地控制自己的行为，这样，外部的控制就转变为内化的控制。这个过程是循序渐进的。

  刚开始，孩子一次只能领会一种情形。比如，1岁的宝宝知道妈妈在场的时候电源插孔不能戳，但妈妈不在时他就不能控制自己了。或者他能控制自己不碰电源插座，但他把手指头伸进其他危险的地方。一岁半到2岁的孩子能够更好地将自己的行为和家长的要求结合起来。但这一阶段的孩子沉浸在运动的愉悦之中，很难做到控制自己的行为。而且孩子的记忆力有限，他们无法回忆起父母曾经讲过的规则来抗拒行动的快乐。

  到2岁时，孩子能明白穿衣、吃饭、玩耍的规则，尽管他们不一定每次都能遵守。孩子的自我意识已经更稳定地建立，孩子表现出更强的服从要求的能力，能够停止或延迟一些行动。他们开始能够在父母不在场的情况下根据要求行事。孩子已经能够记住事情发生的顺序，他们不用看着妈妈就能回想起妈妈的评语。但2～3岁的孩子还不可能很好地做到等待和延迟行动，而且不能灵活掌握规则。强大的诱惑仍能轻而易举地让孩子犯规。比如，心爱的球滚到马路中央，孩子会毫不犹豫地跟着去追。

  随着孩子服从要求的能力的提高，他们不服从要求的本领也加强了。小一点的学步儿比较单纯地用逃避来拒绝家长的要求，大些的孩子就会用语言表示不情意，他们会用一连串的:不"来抗拒家长的要求。比如，两岁半的孩子坐在浴缸里叫：:宝宝不起来，宝宝不起来，宝宝不起来！"以此拒绝从水里出来。这个阶段的孩子最爱说的话就是:不"，他们的意愿强烈，希望心想事成。他们在试探自己控制事物的能力，因而时常会与家长有些较量。到3岁时，孩子的自我规范才真正发展起来。比如，宝宝能自觉地从电源旁走开，并很小心地不轻易乱碰类似的危险物品。孩子的冲动行为比以前减少了。语言和注意力的发展对孩子自我规范的提高，很有影响。孩子经常靠自言自语来引导自己的行为。如，孩子进屋边脱鞋边对自己说：:我要把鞋脱了。"而注意力集中时间的增长和有效集中注意力的能方的提高，帮助孩子更注意听取并能更好地理解家长的要求。当然，个体的差异是很明显的。有的孩子缺乏控制，行为自发性强、易冲动、情绪表现明显、不服从、好冒险。还有些孩子则显得控制过度，非常顺从、压抑、情绪表现含蓄、兴趣狭窄。大部分孩子乖顺且适应性强，他们能在必要时控制自己，在适当的时候或场合无拘无束地活动和表露感情。这些差异与孩子自身的天性和家长的教养方式密切相关。

  到小学阶段，孩子开始将家庭的和社会的规范内化到自己的思维系统中。孩子接受父母的价值观和信仰，并会为行为是否符合标准感到愉快、内疚或不安。孩子的自信与他们控制自己的攻击性行为和消极情感的能力密切相关。当孩子违反了规则，他们会感到羞愧；当孩子根据要求控制了自己的行为，孩子就会特别自豪。孩子的道德发展状况影响孩子自我规范的进步。七八岁的孩子约束自己是为了避免惩罚或争取奖励。10岁左右的孩子重视权威（如父母、老师）或法律所设的规范。孩子根据违反规则的后果和规则的重要程度，表现出对规则的服从程度。这个阶段很少有孩子能够根据内心的道德准则来控制自己的行为，多半还需要依赖外部力量的作用。

  青少年阶段，绝大部分孩子仍然需要外界的干预和辅助实现自我规范。但这个阶段的孩子能更好地理解规则的意义，更注重服从规则的内部原因。比如，孩子按规定打扫房间，因为他发现物品收放整齐后，查找起来方便；孩子不再赖着不上床睡觉，因为他知道早点睡，第二天精神更好。青少年阶段可能出现冲动行为增多的现象，而且再懂事、负责的孩子也会偶尔出现冲动行为。这有可能是青春期的孩子在试探限度、拓展经历或是想引起他人注意的表现。

  可见，不论是学步儿还是青少年，都会受内心欲望和冲动的驱使，智力发展和社会经验方面的欠缺使孩子不能一下子掌握根据规范控制行为的本领。随着年龄的增长，孩子自我控制能力在不断提高，但这个过程需要家长的指导和帮助。这样孩子才能学会有效控制冲动、约束行为，成长为自制、自信、成熟的人。

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不少父母特别羡慕别人家的孩子听话，懂事，文明有礼，学习成绩也不差。自家的孩子呢？不听话，不慬事，没有礼貌，不懂得感恩，就算是成绩好又有什么用呢？遇到这种情况，家长就要反思一下自己的教育方式，看看听话的孩子都是怎么教出来的。

1.蹲下身上站在孩子的角度看问题

父母们如果能蹲下身来，站在孩子的角度看问题，就能看到平时我们从来都没有看到过的风景和孩子的内心世界。尊重孩子的想法，理解孩子的感受，像孩子一样单纯地对待问题，彼此敞开心菲，容纳孩子接受孩子，并把你认为不好的坏习惯悄悄告诉他们，请他们改正。父母尊重孩子，孩子才会尊重父母，父母爱孩子，孩子才会爱什么，所有的一切都是相互的，而不是单方面只要求孩子付出，或是只要求父母付出，那样都得不到最好的教育效果。

2.和孩子像朋友一样相处

如果父母能成为孩子的好朋友，那你就是最优秀的父母之一了。孩子的世界与成人的世界千差万别，在成人眼中一些微不足道的小事，在孩子的世界里可能天都翻了。如果你答应了孩子周末要陪他们去公园的，那就算有天大的事在等待着你处理，你也要推掉，早早安排好，周末一定要陪伴孩子一起出现在公园。诚信对树立父母在孩子心中的地位非常重要，如果你是一个经常说话不算数的父母，你认为你的孩子还会相信你，信任你，听你的话吗？

3.留心孩子的态度和反应

很多家长忙于工作，很少孩子沟通交流。亲子之间的关系也就日渐疏忽，孩子有什么事也不跟父母讲，父母也不知道孩子心里在想什么。遇上这种情况就麻烦了，因为孩子不止不会听父母的话，还会把父母的话当成耳边风，这样孩子容易养成不些不良坏习惯，而家长又没有及时发现。父母应该多关注孩子对待事物和父母的态度，多一点时间陪伴孩子，关心他们，爱护他们，让他们知道父母时刻都在关注他们的成长，这样亲子之间的感情才会融洽。

4.一起游戏和生活

经常和孩子一起做做亲子游戏，可以加深亲子之间的感情，亲子之间无话不谈。带孩子一起去田野放风筝，和孩子一起去游戏场坐一回过山车，让孩子感受到父母对他们无微不致的关心和爱。有爱的家庭，孩子会更听话，温馨和睦的家庭孩子更听话，问题家庭的孩子常常也是问题孩子，所以家庭对孩子非常重要，父母应该明白一点。

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造成孩子“听话”、“服从”有许多家庭因素。我们有些家长往往给孩子定下宏远的大目标，甚至把自己未能实现的理想强加在孩子身上。在这种前提下，让孩子听话就成了必然。家长忽略了孩子人格的成长，一方面在生活上过度溺爱、过度保护，造成了孩子过度依赖父母的心理，使孩子不能发展自强、自立、自主的人格；另一方面，在其学习和成长上又让孩子的理想与目标和自己强行保持一致，忽略了孩子自己的想象力和创造力的发展。

心理专家认为，7～15岁正是孩子社会认识、道德判断、演绎归纳、价值观念等思维能力形成时期，这个时期的孩子喜欢观察、幻想和假设。家长和老师应该鼓励孩子多提问题，甚至提出与成年人相反的观点。这样才能更好地了解孩子，同时培养孩子的认知能力和学习的内在动力。

冰心老人曾用她特有的语言告诫家长和老师们：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”发展孩子的个性，培养孩子的兴趣，激活孩子的潜质，是培养新世纪未来主人的重要课题。“听话”的孩子不仅会产生心理障碍，还有可能会碌碌无为。

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