成功的家教与父母的言语表达息息相关，尤其是父母跟孩子说话的语气，对孩子的气质、修养的形成都会产生深刻的影响。

信任的语气

孩子希望得到成人特别是父母的信任，所以对孩子说话时要表现出充分的信任。如孩子想学打羽毛球，你用信赖的语气说：:我相信你只要努力学，一定能学会打球的。"这无形中就给了孩子一份自信，相信自己能够成功。

尊重的语气

从两三岁起，孩子的自我意识就开始萌芽，随着年龄的增长，这种自我意识会愈发强烈。当他提出自己的看法和要求时，不要认为是他不听你的话，跟你对着干。比如，你要求孩子学英语，可他还想再跟小伙伴玩一会儿，这时如果你发脾气只会让孩子更加厌恶学习。应该用尊重的语气：:那你再玩一会儿，不过，玩完了，可一定要学英语。"这样孩子就比较乐于接受了。

商量的语气

每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的语气，让他明白你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下，可以这么说：:宝贝，跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗？"千万不要用命令的语气，否则孩子心里就会产生反感，即使按你的要求去做，也是不开心的。

赞赏的语气

孩子都有表现欲，发现孩子的优点并加以赞赏，会让他更加乐于表现。比如，孩子画了一幅画，也许画得不是很好，可孩子作画的热情和认真劲儿是最可贵的。当孩子把画捧给你看时，应该用赞赏的语气肯定他的作品：:想不到我的宝宝画得这么好！"孩子的表现欲便得到了满足，有了快乐的情绪体验，对画画就会更有兴趣。

鼓励的语气

当孩子做错了事，不要一味地责备，而应帮助他在过失中总结教训，鼓励他再次获得成功。比如，孩子帮妈妈端饭时，失手将碗打碎了，父母不要责备他，不要打击孩子尝试新事物的信心和勇气。应该用鼓励的语气：:没关系，以后先用手指试试烫不烫再去端。"这样既教给他实践的方法，又给了孩子再次尝试的信心。

  家长知道孩子眼中的这个世界是什么样子吗？恐怕有很多人不知道吧！我们不妨可以演练一下，让身高相近的两个成人一站一坐，站着的人冷冷俯视坐着的人，坐着的那个人会感到很舒服吗？答案是不会，不仅不舒服，而且还会会感到压抑，心情烦躁。可是请想想，当一个矮小的孩子站在高大的人群中时，他又会有什么感觉？从生理上来说，家长如果总是站着面对孩子，那么家长与孩子的距离，就不仅是身高上的几十厘米，生理上的距离会导致心理的距离，肯定不利于亲子交流。相反，如果家长和孩子交流的时候能蹲下来，孩子也许会用同样的尊重回报你的。

  林敏有一对可爱的儿女，周末她带着儿女打算去逛公园时，四岁的儿子因为姐姐先坐进汽车而不高兴了。林敏在车门口蹲下，两只手握住儿子双手、脸对脸地、目光正视着孩子，诚恳地说： :宝贝，谁先坐进汽车并不重要，对吗？"儿子看着妈妈会意地点点头，钻进了汽车并挨着姐姐坐下了。

  到了公园，弟弟和姐姐跑跑跳跳，到湖边去看戏水的鸭群时，不小心绊了一跤，眼泪在他的大眼睛里滚动着，马上要流出来了。这时，林敏又很自然地蹲下来，亲切地对儿子说： :你已经不是小宝宝了，是不是？你是个大男孩儿，绊一下漫关系的，对吗？"儿子一下子就收住了眼泪，自豪地玩去了。

  周围的带着孩子来玩的妈妈看到林敏的孩子这么可爱、听话，纷纷走过来问道：

  :你是怎么做到的？要是我们家的孩子，早就哭得不行了！你们家孩子真勇敢！"

  :是啊，我女儿也是，真难养啊！一点话都听不进去！"

  :哎，孩子还这么小，就这么难伺候，长大了可怎么办啊？"

  林敏笑笑说： :我非常理解你们的难处，但是也许并不是孩子不听话，而是我们和孩子讲话的方式不对呢？我有一个秘诀，每次和孩子讲话的时候，我都会故意蹲下来，和孩子说话、交流，这是一个教育咨询师告诉我的，我在日常和孩子沟通的过程中，这个方法屡试不爽。希望你们也能试试。"

  上文中的林敏说的很对。蹲下来和孩子说话，这是和孩子交流的最好的方式。蹲下来，与孩子在同一个高度上谈话的时候，孩子感受到的是家长对自己的重视和尊重，如果再加上柔和的语言，孩子自然会很听话了。

  父母蹲下来与孩子讲话，这促使孩子意识到自己同成年人是平等的、受到尊重的人，有利于从小培养孩子独立自尊的人格；父母蹲下来与孩子讲话也为孩子创造了乐于接受教育的良好心境，有助于孩子认真对待自己的问题或缺点，而不是听而不闻或产生逆反心理。

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  人都有因为欲望得不到满足而表现出攻击性行为的时候，当这种情形发生在孩子身上时，他们其实是借着这种愤怒和反抗的行为，宣泄心中的不满情绪。父母若能在事前感觉出子女的反应，就能防范于未然，适时排解孩子内心的不满情绪。要处理孩子的不满情绪必须掌握两大原则，一是要正视孩子的需求，二是要尽量避免与盛怒中的孩子正面冲突。

  要避免与盛怒中的孩子正面冲突，可以用以下方法，例如，让他们的愤怒、不满情绪能痛快地发泄，或先接受他们的抗议，好让他们的情绪可以暂时得到平静。等到孩子的情绪平静后，再试着对他们解释事情的真相，让他们自行判断事情的轻重缓急，并让他们了解父母完全以他们的利益为重，如此一来，孩子的愤怒、不满情绪也可以随之化解。

  给孩子抱怨的机会，也是消除孩子愤怒、不满情绪的良方之一。俗语说：:最懂倾听的人，才是最擅于说话的人。"不过，在此更贴切的说法应该是：:最懂得倾听孩子诉说的父母，才是最厉害的教育专家。\\\"专心倾听孩子说话，不但是了解孩子的最佳途径，也是增进亲子关系最简捷的方法。

  的确，孩子们所抱怨的事情，在父母听来其实都是微不足道的芝麻小事，但在孩子眼中，却都是非常重要的，是他们单纯的生活中最重大也最严重的事情，是绝对不可忽略的。许多父母总是等到孩子出事后，才开始重视孩子所说的事，才恍然大悟，原来那些自己认为毫不重要的小事，却是把子女逼上绝路的大事，只怕这时的懊悔可能为时已晚。

  根据亲子专家的调查研究显示，很多青春期的孩子都会抱怨父母不给他们说话的机会，不把他们的感受当一回事。例如，当孩子要求拥有属于自己的书房时，父母通常以:爸爸也没有书房’’为由来拒绝孩子的要求，其实孩子此时不一定是在表示非得拥有自己的书房，他们真正想表达的，也许只是想告诉父母自己的读书计划，或想让父母知道，他们不希望做功课时经常受到干扰，但父母连这点诉说的权利都不肯给他。

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  孩子学习各种本领，锻炼各种能力，归根结底是为了今后更好的独立生活。可现实生活中，许多家长的做法却与其初衷背道而驰，因而造成很多孩子凡事喊妈妈，离了家就六神无主，在夏令营里洋相百出，军训时狼狈不堪，在国际野外生存比赛中一败涂地。在独生子女众多的今天，孩子的独立性成了令人担忧的问题，有些家长把孩子早早地送进全托幼儿园、寄宿学校以锻炼孩子的独立生活能力。实际上，培养孩子的独立性并不一定需要戏剧化的大动作，无须刻意地制造机会锻炼孩子，只要日常生活中不剥夺孩子自己的事自己做的机会，就能培养出勇敢独立的孩子。

  美国的孩子以独立性强而著称，有趣的是，美国的儿童教育书籍上很少见到如何培养孩子独立能力的章节。让孩子独立已经普遍融人美国家长教育孩子的习惯中。他们的理念是孩子本来就是具有独立人格和独立能力的，放手让孩子去做他能做的事是天经地义的，家长不该替孩子包办一切。在美国，六七个月的婴儿就自己抱着奶瓶喝水，1岁多就自己抓东西喂自己，蹒跚学步的孩子自己在地板上玩。孩子打小就独自在自己的房间入睡，家长给讲个故事，道声晚安，就带上了房门。小学生就开始送报纸、帮邻居修草坪挣零花钱，中学生课余时间打工更是司空见惯。孩子闯了祸自己去道歉，自己凑钱赔偿损失。美国的孩子也以自己的独，立丽自豪，他们耻于做:母亲围裙下的孩子"，不希望父母出面为他们解决问题。美国父母的:不操心"成就了独立的美国孩子。

  9岁的肯上小学三年级。有一次老师布置了一项作业，要求学生查找历史资料，写一份关于印第安人的论文。肯的父亲是历史教授，但肯没有请求父亲给他几本合适的书，而是请父亲周末开车送他到公共图书馆查资料，父亲一口答应了。作业完成自始至终，肯都没有依靠父亲这个便利的资源。肯写完后，父亲出于兴趣看了看，指出了几处拼写错误，但没有提出要帮助肯把内容修改得更完美。9岁的肯已经能够完全依靠自己的努力完成一篇像模像样的论文了。

  11岁的琳达想要一双新式的溜冰鞋，爸爸妈妈认为旧的那双并没有坏，不同意替她买，但他们对琳达说：:如果你实在想要，可以自己出钱买。"于是琳达更加精打细算使用有限的零花钱。为了早点攒足钱，她帮邻居看孩子，修草坪获取报酬。

  日本的家长也十分重视培养孩子独立、坚韧的品格。孩子很小时，家长就让他们出门自己背包，自己整理房间，自己走路上学。日本的家长十分舍得对孩子进行:吃苦教育"，因为他们相信孩子只有经过磨练才能成才。

  8岁的太郎有哮喘病，一天早晨，风雨交加，又阴又冷，太郎央求爸爸开车送他去学校，爸爸坚决拒绝了。太郎只好自己背着重重的大书包步行去学校。爸爸开着车悄悄地跟在后面。在爬人行天桥时，太郎直喘粗气。这时，爸爸出现在他身边，帮他背起书包，搀着他的手上了天桥。

  一天晚上，阿浦的父亲与一位中国客人在家聊天。天突然下起雨来，18岁的阿浦赶紧跑出去给他新买的小汽车套上防雨罩。见他在风雨中折腾了好久，客人就起身准备去帮忙，却被阿浦的父亲阻止了，:如果这次你帮他，那他得等到下次才能学会独自完成这件事。"

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