５～６岁的孩子，已能利用自己获得的知识，主动地在游戏中反映各种各样的生活。这时，游戏内容比较丰富，主题不断推新，角色不断增多，扮演的角色也较真实，游戏的独立性、计划性增强，游戏规则不断增多，进行主题的游戏时间明显增加，因此家长在指导孩子游戏时，必须注意以下几点：

（１）着重培养孩子独立游戏的能力，如游戏的设计能力、解决困难能力及自制玩具的能力，逐步使孩子摆脱依赖性，增强独立性，离开成人的帮助，独立进行游戏。儿童1家教1幼儿1教育

（２）可更多地利用语言来指导孩子游戏。在孩子遇到困难时，或游戏进行不下去时，家长可利用语言指导孩子，不必再用动作做给孩子看，还可以用提问、设题、建议等方式，不断提高孩子的游戏水平。

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２～３岁的孩子容易生病，常随父母去医院诊治，孩子对医生看病、打针、吃药留下了印象。因此，这个年龄及稍大的孩子常模仿医务人员，给娃娃看病，量体温、打针、喂药等活动。

具体玩法：①其他人可以和孩子一同做游戏，让孩子做“医生”，其他人做、“护士”，其他人也可以抱着娃娃或者本人作为“病人”来医院看病。②做“医生”的孩子，用听诊器给病人看病、开药方、态度要认真、亲切、和蔼。③、“病人”拿着针药到“护士”那儿去打针，护士要热情对待“病人”，要哄“病娃娃”不哭等。④为孩子准备医院中用的某些器械、玩具，如，听诊器、假针管、药盒、药棉棍等。如果再给孩子准备一件白衣服和一顶白帽子，将会给游戏增加更多的真实感，孩子玩起来会更高兴。

以上仅是角色游戏举例，家长可根据孩子印象深刻而又感兴趣的事物，和他玩多种多样的角色游戏，如“商店”、“理发店”等游戏。这些游戏可以促使孩子想象力和创造性的更好发展。

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  创造性游戏的种类之一是:角色游戏"。孩子在玩的过程当中，总要充当一定角色，如"打仗"游戏，或当敌人，或当指挥官，或当士兵，孩子总处在一定的位置，而且这些角色都是变动的，在第一仗中，孩子可能是指挥官；而在第二仗中，可能就成了敌人。孩子必须根据自己的体验和理解，扮演好自己的角色。孩子所扮演的角色充满了想象力和自主性，他们会按照自己的体验去装扮成不同年龄、性别、身份或职业的人。

  然而，父母在指导孩子进行角色游戏时应该经常注意：

  (l)仔细观察，了解情况，恰当分析

  角色游戏的内容如何，情节是否丰富，孩子能否遵守规则，孩子之间的关系怎样，会不会正确使用游戏材料……父母要根据情况，按照自己的目标进行指导。

  (2)父母应该妥善处理角色游戏当中的纠纷

  要弄清原因，针对不同的情况采取不同的方法。父母不要袒护自己的孩子；要用温和的方式化解矛盾；也不要因此打击孩子参与角色游戏的积极性。

  (3)父母要为孩子导演更多更好的角色游戏

  在:老鹰捉小鸡"的游戏中，让孩子扮演鸡妈妈的角色，学会保护和关心幼小的弟弟、妹妹，体验帮助他人的快乐；在:卖菜"的游戏中，让孩子扮演卖菜人的角色，体验上街卖菜的辛苦；在:看病"游戏中，让孩子扮演医生的角色，学会主动关心别人，帮助别人。总之，父母可根据生活场景，导演各色各样的角色，让孩子体验丰富多彩的生活。

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让孩子处理好人际关系也是很重要的，那么怎样利用角色游戏提高孩子的人际智能呢？

角色游戏提升孩子的人际智能 人际智能是一项很重要的智能，它有助于提高与人进行有效交往的能力。人际智能需要通过人与人的交往，在与他们的沟通和合作中学习。角色游戏是培养孩子人际智能的重要方法。

角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。

在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。

为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。

同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。

因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。

在玩游戏的过程中，家长可以给孩子一些指导。比如在玩后面说到的:家里人玩纸偶"的游戏时，家长可以教孩子，他看到的图片就代表了该图片所展示的人，也就是说，如果棒冰的棒子上贴着男人的图片，那它就代表了爸爸，小朋友在做游戏时就要把它看成是爸爸，而不是棒冰。

此外，在选择角色游戏时，也要考虑到角色、情境是不是能让孩子充分投入到里面的。选择孩子看到过的、有所了解的角色和情境，才能使孩子能够投入到其中的，才能激发他的情绪，对人际智能的培养才有实际性的效果。

下面推荐一个小游戏：

医生阿姨、护士姐姐

适合年龄：2岁～4岁

准备材料：白色的衣服，玩具娃娃，如有听诊器等玩具就更好了。

玩法步骤：

a.和宝宝一起换上白色的衣服，一个做医生，一个做护士;

b.假装玩具娃娃生病了，医生给它看病、护士照顾它;

c.让孩子了解医生和护士的职业和工作，并让他懂得尊重别人的劳动。

注意事项：在日常生活中，也可以随机对宝宝讲述这方面的知识，并教育他。

专家点评：

这个游戏是小朋友们最喜欢的游戏，他们对这个游戏以及其它角色扮演类的游戏都是百做不厌。小班的小朋友开始时通常会单独做这个游戏，他们喜欢戴上听诊器给玩具娃娃看病，还喜欢喂他吃药或给他打针。

等到小朋友之间相互熟悉的时候，他们就会一起来做这个游戏，并且喜欢尝试扮演不同的角色。小班幼儿在游戏的初期表现的一大特征，就是:以自我为中心"，对于社会交往十分陌生。角色游戏可以让孩子们彼此熟悉，排除同伴间的陌生感。通过这类游戏，大部分孩子爱上幼儿园了，有的还找到了自己的好朋友。

通过游戏，小朋友们还学会了解决诸如角色分配、工作安排、工具修养使用与分配等具有一定难度的问题，这也充分证明他们的人际交往能力得到了发展。

人际智能的四大要素

（1） 组织能力

这是领导者的必备技巧，包括群体动员与协调能力。剧院的导演与制作人、军队指挥官及任何组织的领导者多具备这种能力，表现在孩子身上则常是游戏场上的带头者。

（2）协商能力

这种人长于仲裁与排解纷争，适于发展外交等事业。表现在小孩子身上则常为同伴排解纠纷。

（3）分析能力

能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系，心理治疗师与咨询人员正是这种能力发挥到极致的例子，若再加上文学才华则可能成为优秀的小说家或戏剧家。

（4）人际联系

对他们表现出关心，善体人意，适于团体合作，更是忠实的伴侣、朋友与事业伙伴，也会是称职的职员或教师。

培养孩子人际智能三步走

促进人际智能的发展，首先要帮助幼儿认识五官，懂得它们的功能。如用眼睛判断物体的大小，用耳朵辨别物体的声音，用舌品尝食物的味道，用手感觉物体的冷暖、厚薄等;

其次，应给孩子提供机会，让他用多种感官参与认识活动。如使孩子善于发现别人的特征，帮助他快速识别出电影或电视里的人物是否反面角色。鼓励他演短剧和小品。看过一场电视剧，同他谈谈戏中的角色，尽量要求他将戏中的主要人物的特征述说一遍。

最后，还应帮助孩子掌握观察方法，按正确的顺序，从多种角度观察事物。

提高人际智能的诀窍

每个孩子都会面对一些重要的关卡，这时他们的人际智能（即社交技巧）就面临最痛苦而无从逃避的考验：面对一群玩耍的孩子而觉得不得其门而入。在这关键的一刻别人会喜欢你或讨厌你，接纳你或排挤你，这一切都是毫无掩饰的公然表现。儿童心理专家发现，人缘好与不好的孩子，采取的策略也有很大差异。

幼儿在拒绝他人时，常间接表达出负面的情感判断，有时甚至坦白得有些残忍。:我们讨厌你"，是所有孩子都害怕听到的一句话。因此，他们在加入一个新的团体时都会格外谨慎。这种焦虑和成人并没有什么太大的不同。通常新加入的人会先旁观一会儿，然后尝试性加入，谨慎地慢慢采取主动。

有两大禁忌几乎一定导致被排拒;太急于取得领导地位及与其他人显得不搭调。人缘差的孩子常常会犯大忌，比如以蛮横姿态加入，突然改变话题，急于表达自己的意见，直截了当地反对别人的意见等等，目的显然都是要引起别人的注意。

只可惜效果往往适得其反，不是被忽略就是遭排斥。相反的，人缘佳的孩子会观察一段时间再加入，并表现出接受该团体的意见，而且会等到自己的地位获得认可后再主动提出意见。