在大约4岁时，孩子的语言技能开始飞速发育。现在他已经可以发出英语中的大多数声音，但也有例外：在5岁半以前，f、v、s和z的发音对他可能还是比较困难的，并且直到6岁以后，他可能才能完全掌握sh、l、th和r的发音。

现在学前班儿童的词汇量可能已经扩展到了大约1500个，在这一阶段可能要增加1000个左右的其他词。现在他已经可以用长达8个单词的句子讲述故事，他不仅会告诉你发生的事情，也会向你讲述梦中和幻想中的事情。

然而，即使他所使用的一些词汇是你不愿意听到的，也不要吃惊。毕竟他现在已经知道了语言的神奇力量，他仍然将狂热地开发这种力量，或许更好或许更坏。因此，如果你的孩子和大多数孩子一样，有时会非常狂妄，可能会“命令”你和你的配偶停止说话，或命令他的伙伴“过来”。为对抗这种情况，要让孩子学习如何使用“请”和“谢谢”。但也要约束家庭其他成员对他或你们相互之间的说话方式。因为他会重复许多经常听到的命令。

在本阶段孩子可能也学会很多骂人的词汇。在他看来，这是所有词汇中最强有力的。他听到大人在非常生气或情绪大起大落时说这些话，并且无论何时他使用这些词汇时，都会得到非常强烈的反应。阻止这些行为的最好方法是什么呢？起好模范作用，并尽量不使用这些词汇，即使在你非常生气时也不例外。此外，在孩子使用这些词汇时，不给予过多的关注也是尽量减少他使用的一个方法。他可能没有意识到这些词汇的真正含义是什么，仅仅只是对这些词汇的力量感到兴奋。

在孩子烦恼时，你会发现他会使用这些侮辱性词汇。尽管这使你十分厌烦，但总比优先使用暴力要好得多。要记住在孩子使用这些词汇时，他自己也非常生气。如果孩子说“我恨你！”，就是说他真正的意思是“我非常生气，我想让你帮助我分担我的情感。”如果你发怒或向他大声喊叫，只会使孩子感到更受伤和混淆。相反，你可以平静地告诉他，他不是真的恨你。然后让他明白生气是非常正常的事情，并谈论导致他发脾气的事情。教授他一些词汇，使得他能够告诉你他的感受如何。

如果他选择的侮辱性词汇是最轻微的一种，最好的反应就是开玩笑。例如，假设他叫你“老巫婆”，你应该笑着回答：“我正在煮一罐蝙蝠的翅膀和青蛙的眼睛，想和我一起吃吗？”这种幽默是消除他和你生气最好的方法。

当然，有时学前班的孩子会说一些冒犯性的语言来试探你的忍耐程度——他不停地唠叨来达到目的，此时的目的是重新给他语言的力量定位。例如，不要让他吟唱没有意义的音乐旋律，教授他一些五行民谣或歌曲，或者让他把时间用在阅读诗词上。这些有助于他学会更加关注自己所使用的词汇，也有助于强化他欣赏书面语言的能力。

本阶段末期的语言发育里程碑

■回忆故事的部分内容；

■说超过5个单词的句子；

■运用将来时态；

■讲较长的故事；

■说出名字和地址。

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一个人的语言能力会伴随一生，那么影响孩子语言能力的因素有哪些呢？溺爱对孩子的语言发育有哪些影响呢？

三岁多的小颖（化名）因为家长的过度保护和溺爱，要什么东西只需手一指就能得到，导致错失语言发育的机会，一完整的单词也说不上！经过医生检查，小颖的听力和神经系统都正常，但词汇量却严重缺乏，已经属于严重的语言发育迟缓。

专家指出，两至三岁是儿童语言发展的关键期和敏感期，错过了个时候，小孩学说话将会变得迟缓。据专家介绍说，人为的过度溺爱导致婴幼儿语言发育迟缓的发生率呈逐渐增高的趋势。

专家指出，孩子从出生起，大人就要多跟他讲话，形成语言环境，一岁以内都是小孩的语言发育准备期。一岁以后，父母要有意识地培养孩子说话，在做每个动作时都结合说话，如抱他去睡觉时同时说:现在要睡觉了"。这个过程是教会孩子理解动作，最终内化成语言表达出来。

日常生活中，父母要多刺激孩子讲话。比如孩子指着要一个苹果，此时家长应将苹果拿到孩子面前，蹲下来让孩子看到，因为小孩学说话既要听到声音也要模仿大人的口形。直到引导小孩说出苹果这个词才将苹果给小孩。

语言是人类所特有的一种高级神经活动形式，是表达思想、观念的心理过程a言语是语言交往的一种形式，是人类进化过程中随大脑发育和社会生活发展而发生、发展的，与智能有密切关系。小儿语言的发育除受语言中枢控制外，还需要正常的听觉和发音器官。语言能力分理解与表达两个方面，小儿学语言，先理解而后表达，先会发音然后才会应用词法和句法。在词的理解应用上，先是名词而后为动词、形容词、介词等。语言能力发展的规律如下：

新生儿出生时能大声啼哭，1一2个月时开始发喉音，2个月发[a]、[1)、[u]等元音。最初是无意识的发音，其产生的听觉及喉部物体感觉对小儿是个良性刺激，促使重复发出同样的声音，造成所谓的初级循环运动，此现象在6—8个月时最明显。辅音多在6个月时开始出现，首先发出唇音，故大多数婴儿在6~7个月时可自然地发出“bm”“ma”及“ye"等单音。约8个月时，常会合并2个相同的音节，如“baba"mama”等。8~9个月时能区别大人的语气，对大人的要求有反应，如“拍手”012个月时懂得某些物体的名称，如“灯灯”、“鞋鞋”、“帽帽”，并会用手指示。同时还知道自己的名字。约有半数12个月的小儿能有意识地叫“爸爸”、“妈妈"。18个月时会说1—2个字的简单语，听懂50个词。2岁时能将名词和动词结合起来，听懂说话50一6096的意思，能说出身体各部分的名称。3岁时词汇增加很快，能说出姓名、性别，懂得介词（如上、下）．能唱简单的儿歌。4—5岁时能听懂全部说话的内容，会用较多代词、形容词、副词，能简易地叙说一件事情及讲故事。这个年龄的孩子喜欢提问，问这问那d6岁时已说话流利、句法正确。

语言的发育是在第一信号系统基础上形成的，是/j\儿高级神经活动进入一个质变的阶段，语言发育加深了认识、理解、推理，使小儿智力更进一步发展。语言发育重要时期是在生后9~24个月，家长应有目的地对孩子进行语言训练。

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进入这个年龄阶段，孩子的语言发育进入一个飞跃的阶段，在理解语言的基础上，孩子说话的积极性逐渐增高，会说的话越来越多。掌握的词汇量不断增加，约有200左右，会说一些简单句，但这些句子很少有修饰词，大部分在5个字左右，例如“宝宝出去”，说出的句子不完整，简化，前后次序会颠倒，如“阿姨打针”(实际上是阿姨给我打针)，又如“妈妈宝贝抱抱”(实际上是妈妈抱抱宝贝)。到了2岁时会用代名词我、你，会用代词我、你这是非常重要的发育标志，说明孩子的语言功能又上来一个台阶，同时也说明他的自我意识有了进一步的发展，能区分客体和主体，区别别人的和自己的。

1岁半以后的孩子已经能开口说话了，这时候就要鼓励孩子来说，多给孩子讲故事，和他一起看画册，并且通过提问来让他回答。开始时孩子说出的话不规范，会出现顺序颠倒，乱用名称，这些都没关系，不要去指责、批评、嘲笑他，你应该把正确的语言教给他，培养他大胆说话的习惯。当他每取得一点进步时，都要表扬他，提高他说话的积极性。这时候的孩子还不能接受抽象的语言，教他说话时，一定要结合活动来进行，如日常生活事件、游戏活动等，让他处在活动中，接受具体的语言，这样容易促使他语言的发展。让孩子和小朋友交往也是一种学习语言的好方法，尤其是比孩子年龄大的小朋友，他们的语言能力要比孩子强，在一起玩时，孩子就可以向他们学习，而且他们说出的话更加接近于孩子，对孩子学习语言是十分有帮助的。这时候的孩子说话发音不清楚，说出的话将近一半不能被听懂，这是很正常的，父母不能对他们的要求太高，只要在正确发音的引导下，随着孩子语言能力的加强，这些问题都能解决。学习语言需要一个漫长的过程，父母不能操之过急，只要平时给孩子创造一个良好的语言环境，孩子的语言能力就会得到很好地发掘。

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