为什么要听同样的故事

1岁多的多多对故事产生了十分浓厚的兴趣。临睡觉听个故事成了他每日必修的功课。如果某一天我因为太忙，忘了讲故事，小家伙一定大呼小叫让我不得安宁。于是，无论多忙，在多多躺到小床的那一刻，我都会放下手头所有一切，捧上一本安徒生童话、格林童话、豪夫童话或者别的什么童话神话的给他讲上半小时甚至1小时。这是一天来难得有的安宁时刻。小家伙聚精会神地听着，听着听着，眼皮便打起架来。就这样，小家伙总是脸上挂着惊奇的笑靥进入甜甜的梦乡。我从来没有功利地衡量过这些故事究竟能带给孩子什么样的好处，但我确信它们一定能对孩子产生些什么影响。

多多总是对同一个故事产生浓厚的兴趣，即便我已经讲烦了，甚至能一字不落地把故事背诵出来了，小家伙仍然不厌其烦地要求听同样的故事。“我们换一个故事讲好吗？”终于有一天，在讲过十来遍的小裁缝的故事之后，我向多多提出了这一建议。“不，我就要听小裁缝的故事。”小家伙的回答斩钉截铁，丝毫没有商量的余地。我无可奈何地又背诵了一遍小裁缝的故事。小家伙在满足而渐渐疲惫的笑声中进入了梦乡。

突然有一天临睡前，多多破天荒剥夺了我讲故事的权利：“妈妈，今天晚上我给你讲小裁缝的故事好吗？”我好奇地盯着小家伙看了好几秒，两岁半的小家伙能讲出一个完整的故事来吗？不等我发表意见，多多早就讲开了小裁缝的故事：“从前啊，有个小裁缝特别聪明……”尽管漏了很多细节，但是一个完整的故事还是像模像样地被叙述出来了。

在多多成功地复述出小裁缝的故事之后的第二天，照例又到了多多讲故事的时刻。“从前啊，有个小裁缝……”我刚刚开了个头，多多就打断了我的讲述。“妈妈，换一个故事吧。这个故事我已经会讲了。”我几乎不敢相信自己的耳朵。直到这时我才明白，原来小家伙不肯换故事讲，并不是他对小裁缝的故事情有独钟，而仅仅因为他还没有记住这个故事而已。

改编故事别有洞天

随着多多一天天长大，我们讲故事的进度大大地加快了。多多能复述出的故事也一天天多了起来。我们俩几乎都被陶醉了。但是我明白，如果仅仅停留在这个层面，多多顶多也就是一架复述故事的留声机而已。我想要培养的决不仅仅是一架留声机，因此，在多多的语言表达能力提高到一定的程度之后，我觉得我们复述故事的方式应该有所改进了。

“儿子，从今天开始，我们自己编故事好不好？”又一个讲故事的时刻，我不失时机地给多多提出了新的要求。多多眼睛睁得大大的，一脸迷茫地望着我。很显然，编故事对一个两岁半的孩子来说难度系数确实大了点。我只能退而求其次。“我们这样编故事，把你听过的故事改变一点点好不好？你想怎么改都行。”我的建议很快得到多多的响应。于是，改编故事成了每晚吸引多多的新鲜事物。他给许多故事加进了很多与众不同的细节。这些细节可能不合逻辑不合情理，却充满了孩子气，它们是多多创造的成果。因此，不管他编得如何，我都不能打消他的积极性。爱编故事是孩子的天性，尤其刚刚学会使用语言的孩子，他们急于通过这种方式来表达自己，来验证自己使用语言的能力。孩子需要的仅仅是一个适宜他成长的土壤，而这个土壤便是父母的肯定与鼓励。肯定与鼓励是激励孩子的最佳动力。

故事展开想像力之旅

到3岁的时候，多多编故事的本领大长。“妈妈，我给你讲个故事吧。”那是初秋一个凉爽的夜晚，多多拍拍被肯德基大叔的汉堡鸡块们填得鼓鼓的肚皮，晶莹透亮的双眼充满期待地望着我。“好啊，好啊，太好了，妈妈最喜欢听故事了。”我欢呼雀跃的模样使多多大受鼓舞，于是他的灵感有如火山爆发，一发而不可收。

“有一个人肚子饿坏了，他一口吞下一个大西瓜。这个西瓜太大了，他走不动了，只好躺在地上睡觉。有人在他的肚子上建了花园。很多小朋友在花园里玩滑梯、踢足球、抓蜻蜓，逮蝴蝶。妈妈，我这个故事讲得好吗？”

“好极了！好极了！”我在多多面前竖起一根大拇指，同时绞尽脑汁罗列了一大堆令他心花怒放的形容词。小家伙果然兴奋无比，兴奋得几乎忘了自个儿贵姓。

3岁的多多已经读了很多书，对这个世界的了解更多了。他编的故事也就融进了很多常识性的东西：“有一个人肚子特别大，他喜欢追着太阳跑。有一天他跑累了，口渴了。他把一条河里的水全都喝光了。他喝的水太多了，这些水都漏了出来，漏到他肚皮上了。然后，他的肚皮上面就有了很多水，有的水甜甜的，有的水咸咸的。这个人肚子上面到处都是水。妈妈你猜猜这个人是谁？”我假装歪着头想了想，然后满脸无奈地望着多多：“哎呀，妈妈实在想不出这是谁。”“我告诉你吧，是地球。地球表面不是有很多水吗？泉水是甜的，海水是咸的。”多多双眼放光，一脸的得意。

“有一天，一条虫子爬进了我的嘴里。”多多将两只胳臂使劲向身体两侧伸展开，不停地比划着继续他的想像力之旅：“这条虫子有这么大，这么大，比火车还大。我听到虫子在吃我的牙，我使劲一咬就把虫子咬碎了。我把咬碎的虫子吐了出来，不停地吐，吐出了一座山。那座山连在一起，又变成了一条大大的虫子。虫子看见我就害怕了，赶紧逃跑。我拿起水枪就滋，水一滋到虫子身上，虫子就死了，然后变成一股烟飘走了……”多多眉飞色舞，全然不顾他编造的故事是否合乎情理。

每次听多多如此不讲道理地胡编，我总有要纠正他那些常识性错误的欲望，但是每次望着他那神采飞扬的小模样，我都尽力克制住自己，饶有兴味地听他胡编。因为我确信采取任何形式，哪怕是所谓“科学”的方式对孩子规之矩之，其结果都是不同程度地扼杀了孩子的创造力和想像力。为什么一定要打消孩子充分想像的积极性呢？给孩子多一点想像的空间有什么不好呢？不管他的想像是否科学是否合理，只要他乐于想像敢于想像总是一件可喜可贺的事情。知识可以在他成长的过程中不断积累，而想像力与创造力一经扼杀，便成了永远无法弥补的损失。

故事，引领多多走进想像的空间；故事，使多多的想像力得到前所未有的提升。感谢故事！

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从2岁起，我们将以一年为一个年龄段，说明孩子该时期的特征和育儿方法。请注意,前边已经说过，孩子因人而异，各有自己的发育特征,所以不要太拘泥于年龄段。这里说明的特征仅作为对症下药、采取相应措施的参考。

身体发育

2岁是小步缓行时期。孩子刚出生时，妈妈会找大夫问这问那，而孩子到了2岁以后，不仅得病率降低了，找大夫诊断的机会也少了。

1岁半到3岁儿的健康诊断就告一个段落了，因为至少从表面上看孩子在茁壮成长，所以妈妈容易松一口气。但是，这一时期是孩子从婴儿期过渡到幼儿期的重要时期。因此，不能只停留在表面的判断上，应注意内在的问题了。

乍一看苗条起来

看孩子的身体特征，胳膊比腿长得快。长到2岁时，胳膊长60%--75%，而腿只长了40%。但从这以后，腿就开始长得快，找回平衡。同时，身材也渐渐匀称起来。

骨骼和牙齿的发育

2岁儿时期，骨骼生长得快速、显眼。虽然脊椎骨很快坚硬起来，但骨骼本身还很软，如果老躺在同一个方向，或者营养不平衡的话，容易导致身体畸形。因此，要注意到这一点。

这个时期大部分乳牙都长出来了，在牙床里为32个永久齿占好了位置，但到了6岁左右才能长齐。

这时的孩子可以做到既能刷牙，又不呛水，因此可以开始培养饭后刷牙的习惯。一开始不用牙膏只用牙刷也很好。

运动和动作的训练

人只有等神经系统、骨骼系统、肌肉系统成熟以后，才能出现抓住可见物体或者两脚直立行走等人所特有的动作。因此，要让孩子做超出身体成熟度的运动，反而会引起孩子的不满，起到失去信心的反作用。可见，不能提倡过早进行步行运动。

孩子自己能做的运动很乐意反复做，这时应该叫他做下去，因为这是很好的训练机会。

周岁前后大部分孩子能走步。到了2岁还能跑步，可能对用脚尖走步也感兴趣。能在滑梯上坐着滑下来，也会从矮的桌椅上跳下来。到了2岁末时，85%的孩子能并脚上台阶，将近80%的孩子能做并脚跳远或两脚交替上台阶等较难的动作。另外，一只脚站2--3秒钟，骑三轮自行车、翻跟头等更难的动作，只有70%的孩子才能做得出来。

孩子看画学画时，画圈容易而画垂直线和水平线相当难；画“十”字更难，只有1/3的孩子才能做到。

如果怕危险而不让孩子使用剪刀就会失去训练手指的机会，不如教给孩子怎么用是不危险的，这样，2岁的孩子也能按所学的方法安全使用剪刀。认知能力的发达

幼儿期是感觉和运动神经尚未分离的时期。孩子通过看、听、闻、摸、尝等活动来了解事物，并且综合这些来自外部的各种刺激后得出结论。

想像力在萌芽

孩子到了2岁，才产生想像力，虽然不能把想像的东西反映在实际行动上，但能在心里想像出某种动作，或者眼前没有的东西也能在脑海里刻画。这是认知发达的一个划时代的变化。

想像这一新的技能，在孩子活动的各个方面都能反映出来。首先玩儿法有了变化，如表现日常生活的“过家家”游戏等。

还有，孩子可以把语言表达的事情在心中勾画出来。“去隔壁屋把书桌上的报纸拿来”，这种眼前无物又相当复杂的命令，2岁末的孩子80%以上都能理解并会做出反应。

恐惧心和好奇心开始萌芽

孩子在这个时期悄悄产生想像中的恐惧心。大人们开玩笑的话，或者为了让孩子听话而说的“狼来了”、“鬼来抓你”等话，都成为使孩子感到恐惧的原因。当然，这些话对遏制孩子的行动有一定效果，但过分了会使孩子成为“怕死鬼”，所以，“以怕养乖”的手段是不可取的。

另外，2岁孩子是好奇心最旺盛的时期。孩子沉浸在什么都想摸一摸，什么都想打碎的冲动之中，看到新颖的东西非摸不可。爱撕破纸张或乱涂乱画，这些行动正是探索的开始。如果探索欲被“不许撕”、“不许乱画”、“不许跳”等命令来禁止的话，孩子就会在不知不觉中变得谨小慎微。但是，什么需求都予以满足也是会出问题的。所以，这个时期要分出能满足探索欲的场所和禁区是很重要的。

开始说话时的注意事项

话里有被动词和能动词。孩子在自己会说话之前，早已能理解别人说的话。但是，知道的被动词多并不等于会用能动词。孩子经过什么过程学会说话呢？这是很有趣的事。不管人种、文化、社会阶层有什么不同，孩子都是从说一句话开始，而这一句话又包含着许多内容，例如，孩子说声“爸爸”时，也许是“爸爸在屋里”的意思，也许是“爸爸上班了”、“爸爸在哪里”等意思。

大概周岁时，孩子能说这种“一语文”。到了1岁半以后才有一半的孩子能说“二语文”，而等到2岁半以后，90%以上的孩子都会说了。能说“爸爸上班去了”的“三语文”的孩子，1岁末时只有20%，而等到2岁末时就超过了90%。

孩子能使用“多语文”时，会用上表示关系的助词和表示因果关系的连词。从而渐渐理解语言结构。

和妈妈沟通

孩子在这个时期非常爱听故事。不少孩子每天晚上听了故事才能睡觉，还有爱听小人书的孩子。每天晚上，睡前让大人读画册的孩子好像更多。这是母子之间加强沟通的极好机会。纠缠着要听故事和要读画册的孩子一般语言能力发展得快。有时让孩子编故事也是语言训练的好办法。孩子掌握语言大部分是从效仿大人语言中得来的。所以创造好的语言环境很重要。首先父母要主动递话，用准确的发音和通俗易懂的短文说话，同时，别烦孩子的提问，要恰如其分地给予回答。这些都是通过语言相互沟通的重要基础。

养成好的生活习惯

孩子到了2岁断奶已结束。但是，还有排泄训练尚未完成的孩子。在2岁后半期的孩子中，有85%能自己穿、脱简便的衣服。扣子大、个数少的衣服会让孩子感到穿脱起来更容易。脱比穿容易。所以，从脱开始进行练习，穿自然也就会了。

孩子有了自己能穿能脱的经验，会感到高兴。这时大人应和孩子的“小试牛刀”一起高兴，而不要有任何不耐烦。

要训练孩子自个儿基本上能做到排便、穿衣脱衣、吃饭、刷牙、洗手等身边的事情。

教孩子学会自己动手，养成基本的生活习惯，这也是训练孩子的目的。同时，要知道在这个训练过程中，会形成父母与子女之间的社会关系，而这个关系又影响着孩子的人格形成。要认识到建立关系的过程比训练结果更重要。

自我意识萌芽

孩子在开始认识自己的时期，有着两种矛盾心理：有心自己做事，又怕弄得失败。所以，如果孩子失败时，妈妈说：“你看，不按妈妈教的做，搞砸了吧。”结果，孩子就会慢慢失去信心，容易变成依赖妈妈的消极孩子。

听到不少妈妈叹道：我家孩子缺乏积极性。奉劝这些妈妈首先应反省一下，是不是自己扼杀了孩子想要自立的萌芽呢？

孩子虽然开始认识自我，但还缺乏自信。有时还会故意和父母作对，违背父母的意志。所以，凡父母命令的事都要拒绝掉。加上不能控制自己的感情，一旦不顺心就会跺脚发脾气。

这个时期妈妈在培养孩子的过程中态度如何，对孩子的人格形成将起到很大作用。

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结构玩具包括积木、智力积塑、形象动物插片、拼图拼板、插孔玩具等，孩子可以充分发挥自己的想像力，用这些玩具拼出各种物体。

开始玩这些玩具时，大人可给孩子做些示范，由孩子来模仿，并启发他有创造性的玩。此年龄的孩子可以小心翼翼的搭起多块积木不让它倒下，可以把很多积木、拼图拼板拼起来，说他拼的是火车、大象、房子等。待孩子大一些，也可让孩子按图纸要求去拼，大人要孩子记住拼图积木上面各个图形及其位置，然后把积木分散开来以后，再照原图形把积木拼凑起来。

玩动物插片时，先让孩子记住动物各部位及所在位置，然后分别拆卸下来，如动物的头、腿、躯干等，在根据记忆将各部位连结在一起，使动物形体还原。每当孩子完成一个动物形体，要鼓励孩子，提高他的兴趣。

玩木制或塑料制的插板玩具时，先让孩子选容易的图样照着插，经过反复练习后，就可指导孩子凭想象用小棍在插板上插各种图形，或利用不同颜色组合成某种东西，如红苹果，蓝气球等。

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据悉，今年六月推出的《洪恩幼儿探索百科》获得了北京市家庭教育协会、北京幼儿园女园长协会、清华大学教授、北京科技大学教授、美国密西根博士后、北京航空航天大学博士等十多家权威机构、上百名高校的硕博等的题词和推荐，创下了中国出版业推荐人物数量之最了。

一套真正属于孩子自己的百科全书，立体的知识宝库，让孩子在玩的过程中学习知识！中国关心下一代工作委员会事业发展中心李雷刚副主任如此评价。

北京家庭教育协会推荐函这样写道：这是一套幼儿可以看的百科全书，即使他们不懂得阅读；这是一套孩子们爱不释手的百科全书，可以玩也可以互动交流。孩子们能走进自然，聆听自然；孩子们能穿越时空，与恐龙为伍；孩子们能踏过丛林，漂洋过海，用心感受大自然。北京家庭教育研究会向各位家长推荐这套百科全书，希望这套百科丛书能成为小朋友们的良师益友，引导孩子们走进百科知识的王国。

清华大学教授、美国德克萨斯大学语言学系客座教授何宏华说：科学知识的教育和普及对儿童的科学观、科学态度的形成至关重要。《洪恩幼儿探索百科》取材广泛，内容丰富，所有知识点都配有清晰的真实图片，文字生动有趣，还带有高科技的点读功能，是孩子探索自然，认知世界的最佳读物！

美国密西根大学博士后姜鸿彦和孩子一起体验后说道：和孩子一起用这套书倾听、游戏、互动，深深地感觉到，这真的不是普通的百科参考书，而是兼具知识性、趣味性、探索性和实用性的益智产品，不能让孩子错过了，错过了不仅是父母的损失，更是孩子成长中的一大损失。

每家机构、每个教授、硕博都亲自体验《洪恩幼儿探索百科》，都发自内心地喜欢上了这套百科书。http://langduzhe.hongen.com/，从他们的评价里我们知道这套百科不仅会说话，还非常具有探索性、趣味性和知识性。这些具体体现在一是大量的游戏和配套玩具穿插其中，将图书可玩性差的缺点和纯游戏知识性少的缺点弥补，结合两者的优点，学后可玩，玩中可学，更适合幼儿学习的特点；二是点读功能更强大，突破单纯的知识发声，而是讲解有背景音乐，知识的三层延展，点读互动游戏等，让一支点读的效果发挥到最大，同时给孩子带来无穷的乐趣和享受。三是真实图片、大场景等给孩子视觉震憾，如同穿越古今、穿梭宇宙、穿山越岭等，感受最真实的自然。

笔者也亲自体验了《洪恩幼儿探索百科》，亲自去体验了它是如何打破传统，如何把知识的快乐挥撒得淋漓尽致，如何在优美的解说、音乐陪伴下了解这浩瀚世界，如何吸引住孩子引起他们阵阵尖叫的。

笔者认为《洪恩幼儿探索百科》是二十一世纪最好玩的百科，最能引发孩子想像力和创造力的百科！

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