早期教育特指3-6岁，所谓早期即孩子在上小学前学习的一段时间。针对这一时间段，现在的家长普遍存在着这样的观点，即“游戏=快乐”。他们认为“坐”是成年人的教育模式，而这种模式提早运用到孩子身上，将会抹杀孩子的天性。其实不然，孩子天性中的快乐因素并不是全部来源于游玩享乐，同时也需要知识来充当快乐的“调和剂”。

●早期教育应注意衔接

发展是一个一环扣一环的连续过程，每一种关键期之间相互连接，一个过程落后，环环落后；一个过程提前，环环紧跟。早期的发展可以用这样一句老话来形容，“差之毫厘，谬以千里”。良好的早期阶段性发展，能使下一个阶段的发展更加顺利，更加容易，更加成功。

“现在的教育模式往往‘前松后紧’，从学前的无约束游戏为主，转化为之后的纪律性学习为主。由于两种模式的差别太大，所以在切换的过程中会导致孩子适应上的一些问题。”金色摇篮潜能教育机构总裁程跃博士说：“只在意识上搞衔接是不够的，久而久之孩子就会出现上课时注意力不集中、好动等不良现象。而老师和家长往往忽视问题的根本所在，把错误全部归因于孩子本身，这样一来，错误的认知会加大孩子的情绪反差，使孩子的适应周期变长，更加不易转化。我们常说的‘两极分化’和‘正负标签’的产生，其实也都是由于家长和教育者的错误认知引发的现象。‘正负标签’的本质并不是天赋，可以说个体是因为丧失的机会程度不同，而显示出不同的差异来。机会丢失的越多，发展的越差；机会丢失的少，发展的越好。所有的孩子都是平等的，都应获得理想的环境与理想的教育，尤其是理想的早期教育，只有这样才能成为平等教育的基础。”

●多元拓展是正确的发展规律

“坐下来学习之所以重要，是因为从人类本身讲要进行许多间接性经验的学习和积累，当我们在正经做一件事情时，是很难以游戏的形式来进行的。比如读书、做操作性活动时，我们都是尽量让孩子注意力集中，并保持一个良好的接纳态度，这样我们会发现效果要远远好于孩子松散时的状态。”金色摇篮潜能教育机构总裁程跃博士说：“我们同意游戏是一种学习方式，而且承认它也是一种重要的方式。但是，我们不赞同‘两个阶段主导论’。金色摇篮提倡的‘多元拓展学习论’认为，在孩子的成长过程中，就发展的领域而言，学习应从主干型塑造，再到分枝型拓展，最后是多元性选择；就学习的方式而言，学习从一开始就应是多元性的活动，包括生活学习、探索学习、模仿学习、尝试学习、交往学习、游戏学习、专业学习等。人类的特征智慧不是单元的，不是不变的，而是多元衍生的，正如道家所言，‘一生二、二生三、三生万物’。因此，只有从多元拓展学习入手，智慧之树才会挺拔、高大、枝繁叶茂、硕果累累。”

●连续培养加强孩子的 适应能力

金色摇篮潜能教育机构总裁程跃博士说：“在孩子4岁前后是行为规范和道德标准形成的关键时期。如果孩子发展的好，今后学习中的障碍就会相对减少；如果发展的不好，在之后的学习中教育者则会分散一部分精力，把力量放在培养孩子的行为习惯上，使时间效率降低，也就是我们常说的‘好钢没有用在刀刃上’。3-5岁期间，一定要培养孩子坐下来学习的习惯，这种习惯的养成可以使孩子注意力集中，让身体配合学习，从而起到良好的作用。”

“很多家长认为‘坐’是一种成人模式，认为坐下来学习会抹杀孩子的学习兴趣，使孩子的学习能力下降，并不适用于孩子的早期教育，其实家长的归因是不正确的。”程跃博士说道：“我们已经知道，孩子入园年龄的大小会影响孩子的智商发展，究其原因是孩子年龄越大，越要加大教育花费在孩子的行为习惯培养上。孩子本身的发展带有一种延续性，连续的培养会导致连续的变化，使孩子在今后学习中的适应能力加强。所以，坐下来学习是有保障性的，以至于很多年后都占主导地位。”

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父母对孩子进行早期教育，一定要讲究科学方法，不能急于求成。早期教育目前有三种令人担忧的倾向：

1．过分地强调知识灌输。有些父母把教育片面地理解为传授书本知识，他们不顾婴幼儿心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，剥夺了他们玩耍的时间，这对孩子的身心健康极其不利。

2．用成人的标准去要求孩子。孩子毕竟是孩子，具有孩子的天性，办事不可能像成人那样考虑周全，犯错误当然时有发生。如用成人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心，这也不利于孩子的健康成长。

3．过早地对孩子进行专业训练。不少家长热衷于把孩子送到各种各样的专业训练班里接受强化训练。高强度的训练挤去了孩子应有的玩耍时间，使孩子过早失去玩耍的天性。如果孩子对训练内容不感兴趣，训练就会成为沉重的包袱，孩子不仅学不到东西，而且心理、性格还会受到扭曲，这将严重影响孩子的健康成长。

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作者： [日] 木村久一 出版社： 河北人民出版社 开本： 32 上架日期： 2005-10-10 普通价： ￥8.2

详细介绍：

爱尔维修曾经说过：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人！

早期教育和家庭教育对于一个人的成长至关重要，本书是国外早期教育领域的名著，可读性强，可操作性强，适合普通家长阅读。

本书非常受欢迎，目前已经是第八次印刷了。本书作为文教类图书入选中国书刊发行业协会评选的当年度出版的全国优秀畅销书。

哈佛女孩刘亦婷的母亲在总结自己的教育秘诀时，曾在《哈佛女孩刘亦婷》一书中饱含感激地写道：“得到《早期教育与天才》之后，我如获至宝，每天下班回来都要捧读到深夜。早期教育先行者们的辉煌成就，使我大开眼界。是他们给所有渴望把孩子培养成才的父母开创了一条成功之路。正是书中所传播的教育思想和方法，最终把刘亦婷引向哈佛。”

注：本书是正版图书，是有原日本出版社正式授权的全译本。

哈佛女孩刘亦婷的母亲推荐的是河北人民出版社的版本（这一点可以从她后来的访谈中得到证实），但是她把书名写成《早期教育与天才》了，河北人民出版社的版本书名是《早期教育和天才》。

作者简介:

木村久一，一生致力于儿童早期教育与智力开发研究，日本皇室在给他授勋时盛赞道：木村先生成功提升了一代日本国民的素质。作为儿童早期教育的鼻祖，木村久一著作颇丰，其《早期教育与天才》一书更是被教育学界奉为家庭教育“圣经”，虽然出版已时隔近百年，但至今仍是年轻父母们的教育子女的首选书籍。

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有的爸爸妈妈面对现在要对孩子实施早期教育的做法有些担心：开发的这么早不会影响贝贝的生长发育吗？幼小的他能接受得了吗？

我们都知道，婴幼儿时期是脑重发展最快的时期。贝贝在出生时脑的结构已接近成人，脑神经细胞的数目也和成人一样多，这说明大脑已能进行工作了。从心理上讲，早期教育就是在新生的贝贝身上引发一系列的学习行为。这是一种心理活动，它的基础是条件反射。贝贝一出生就会吮奶，这是无条件反射；十几天后，脑中的神经细胞间开始联结，条件反射就会产生，如他想让大人抱时就哭。这些说明婴儿对外界的刺激有惊人的反应能力，并且有对事物的学习能力，贝贝的脑已具备了接受早期教育的条件。

人一生都在用脑，尽管如此，还是有相当一部分脑细胞未被利用，大脑还有90%的潜力未曾开发，尤其在婴儿期具有未被充分利用的财富等待父母去开发。

当然，教育内容要经过专家指导，要在游戏中进行。

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