幼儿园小班玩沙观察记录及分析

铺贴瓷砖选择的沙子为中河沙。

其细度模数为3.0—2.3，平均粒径为0.5—0.35mm，含泥量≤3%。

沙子的粗细可以采用游标卡尺进行测量，含泥量可以采用两个方法来判别：（1）直接手抓一把沙子，握成团捏紧之后松开，如果手上残留的是沙粒的说明含泥量少；（2）可以用矿泉水瓶灌沙子，然后注水，用力的摇晃瓶子，然后静置两小时，观察瓶中的沙子，如果沙子的上面堆积有很多的泥浆，说明含泥量大。

幼儿园小班玩沙区观察记录

重庆现在被划为中高风险地区。低风险地区非必要不要离开本土。中高风险地区返洛来洛人员一律实施“14+2”天集中隔离医学观察+核酸检测，所需费用自理。

有市域外旅居史的来(返)洛人员，应通过“支付宝”-“豫事办”-“来(返)豫报备”提前向目的地村(社区)和单位报备，入洛时持48小时内核酸检测阴性证明，抵洛后24小时内再进行一次核酸检测，之后48小时内再进行一次核酸检测。提前报备人员需采取“集中隔离医学观察”管理措施的，免除集中隔离费用。

小班孩子玩沙观察记录

沙子遇水小颗粒的沙子就会被冲走或冲到大沙粒的缝隙里，沙子一见水就会沉降、紧缩，体积变小如果是长时间没有遇到过水的沙石，肯定是长时间没有与水处在过反应的平衡状态了，上面会形成并留存一些可与水起反应的化合物。

如果遇到水，

一是吸水，尤其是表面松散多孔的部分，

二是上面的可与水起反应的物质会与水起反应，会变的松散且颜色发生变化。

小班幼儿玩沙观察记录与分析

我们肉眼看到的沙子就只有土黄色的沙粒，但在显微镜下，500倍的放大下，沙粒呈现出精致的结构和斑斓的色彩。通过放大镜放大之后人们发现，沙子已经不是人们印象中那种一粒一粒的小碎石了，沙子被放大了之后更像是宝石。但是要知道沙子里面没有生命，尽管通过显微镜显示的世界非常精彩，但是沙子内部结构并不会运动，所以看上去就像静止的世界一样。

大班幼儿玩沙观察记录与分析

借助显微镜我们可以更清楚地观察沙和土壤

小班幼儿玩沙活动观察记录

目标:

1、通过铲沙,拍沙等动作,促进幼儿上肢动作的发展。

2、培养幼儿初步的环保意识。

3、在玩沙中让幼儿自由结伴,培养幼儿合作游戏的能力。

准备:l、幼儿每人一顶帽子,一双拖鞋。

2、玩沙工具(铲子、小桶)

3、每人自制插塑小树若干。

过程:

(一)引题

1、师讲故事:小鸟住在树木林里很快活……,后来树林被人砍光

了。

2、提问:树被砍完了,小鸟能生活在树林里吗?

3、激发幼儿再造树林的愿望。

(二)交待玩沙要求

1、使用铲子要小心,顾前又顾后,铲子别举太高,以免沙子扬起,

落到小朋友身上。

2、沙子若丢入眼睛中,不要用手揉,要请老师帮忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子,才能出沙池。

(三)幼儿玩沙,教师 指导

1、鼓励幼儿自由结伴,用不同的工具玩。

2、想出各种堆沙山的办法,如铲沙,用手捧沙,用手兜沙,再把

沙拍得紧紧的,不会塌下来。

3、在造好的山上种树木,变成树林。

(四)结柬部分

1、表扬幼儿的造树林行为,体验为小鸟做好事的自豪情感。

2、整理衣着回教室。

幼儿园小班玩沙观察记录表

　　【活动内容】大班纸艺扎染活动

　　【活动情况记录】

　　扎染活动中有六位幼儿在活动中，我们看到小朋友对扎染活动的兴趣是很高的。

　　我观察到穿蓝色条纹上衣的男孩（小蓝）。在活动一开始，他并没有进入状态，并没有开始动手做，旁边的王子悦跟他说什么也不回应，只是安静地看着同伴们的活动，他似乎在思考着什么。这时候可以听到扎染区喧闹的声音，小朋友说话的声音比较大，不一会儿，他开始动手了，将手中的纸进行对角折，再将两个小角对折，可是，他似乎不满意这样的折纸效果，于是，重新打开、铺平，然后开始往里面对折、不停的对折、对折、对折直至将纸完全卷起来，在这个活动过程当中，他始终没有说一句话，但是他很认真，他的动作也非常的娴熟，不时的还压一压纸，要把纸压平整，折的非常整齐，接着开始把它往里面卷，卷的动作也是非常娴熟的。他非常认真地在做自己的事情，并不关注其他小朋友的活动，也没有在意有张纸掉在颜料盘里了。这时候老师的声音响起来了：“把那张纸捡起来！”小蓝听到老师的声音，眼睛开始关注着这张染了颜料的纸，并一直注视着这张染了颜料的纸，停下了手中的动作。这时候他嘴里嘟囔了一句什么，期间看了老师一眼，好像是在想办法把手中的纸固定住，接着用橡皮筋把它扎起来了。

　　【分析】

　　小蓝的动手能力较强，做事认真、专注，有自己的想法，不容易受到他人的干扰，坚持性好。通过他折纸的情况看，掌握、运用于染纸活动中的折法不能满足于他的思想，可以看出，他很想通过更多的折法，让自己的作品更有特色一些。但是，小蓝对老师是很在意的，所以，老师说的话很快就引起了他的注意力，一直关注着事情的变化和结果。我们的观察是针对个别幼儿的，但是通过对小蓝的观察可以看到班级的扎染区的设置、材料的放置、教师的指导、介入过于主动、高控需要进行调整、改进。

　　【调整策略与建议】

　　一、扎纸、染纸分开设置区域。

　　扎纸是染纸的基础，扎纸活动中幼儿需要安静的环境，扎纸活动部分需要同伴间相互交流、学习、思考。而染纸过程对于幼儿来说是很兴奋，见效快，难度也比较低，在染纸阶段，对扎好的纸蘸上颜料后的效果，幼儿是很期待的，幼儿一看到自己的染纸效果容易兴奋、激动，所以比较难控制一些，相对会更加嘈杂一些，建议老师将扎、染分设成两个区域。

小班玩沙的观察记录

我个人认为沙子的美术教案设计符合幼儿小班身心认知规律、通过沙子的美术、沙画、激发幼儿的想象力。

大班幼儿玩沙观察记录表

该书描述了沙乡不同季节的自然生态之美，歌颂了人与土地、河湖、动植物之间“平等相待、和谐共生”的关系之美。

《沙乡年鉴》记录了奥尔多·利奥波德在美国威斯康星州一个农场进行生态修复的经历，以四季为顺序，笔法抒情、生动，富有感染力；记录了作者一生在美国各个州工作和游历过程中的思考，从中可以看出作者生态思想发展的脉络；还从哲学、伦理学、美学及文化传统的角度深刻阐述了人与自然应该具备的关系。

《沙乡年鉴》被认为是“生态思想的圣经”；与《瓦尔登湖》《寂静的春天》并称“自然文学三部曲”[6]。

玩沙观察记录与分析小班

1.幼儿是不是按要求也就是区域规则进行玩耍。

2.幼儿游戏的时候相互间的合作。这个是根据幼儿年龄特来看的。比如说，一般小班的幼儿由于他所处年龄阶段和认知发展水平的限制，他们大部分是以自我为中心，只会自己玩自己的，也不会受到同伴的干扰。