幼儿园歌唱活动的特点

歌唱是幼儿园艺术活动的重要组成部分，新的《幼儿园教育指导纲要》中指出，

“艺术教育”的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和

体验”。要让孩子“喜欢”，首先得让孩子在歌唱活动感受到快乐，这样孩子才

会喜欢。在幼儿歌唱活动设计中应该注意以下几点：

一、尊重幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。新《纲要》指出：“尊

重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他

们创造的快乐”。在幼儿歌唱活动中，要真正做到“尊重”，首先教师应树立正

确、科学的教育观、儿童观。艺术本身就是一种创造性的活动，也许幼儿的歌声

不太优美，但这正需要我们去引导；又唱又跳乱七八糟，这正是他们艺术创造的

萌芽。我们应该学会欣赏幼儿特有的表现方式。

二、丰富歌唱形式，让歌唱成为一种游戏，歌唱的形式是多种多样的，总的

说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱

等。在教学中，应先让幼儿逐一熟悉各种形式的名称、方法。等幼儿基本掌握后

，就可以玩“小指挥”的游戏了，由幼儿自由选择和设计歌唱的形式。为了让幼

儿更好地组织实施自己的设计计划，培养幼儿的组织领导能力，还应指导他们模

仿、学习各种演唱形式的指挥方法，孩子的能力得到了锻炼，自信心得到了满足

。

三、采用多种多样的活动方法，让孩子快乐地歌唱 幼儿的音乐活动类似于人

类的早期音乐活动，歌、舞、乐三位一体，以自娱为主，有很强的游戏倾向性。

如果让幼儿一味干巴巴地演唱，是很难让孩子长时间保持热情的。因此，在活动

设计时，教师应该注意活动方法的多样性，让幼儿的嘴巴、身体及思维都动起来

，以保证激发和维持孩子的学习热情。让幼儿的身体动起来，可以请幼儿为歌曲

编创动作，或在游戏中歌唱，或用身体动作为歌曲伴奏。那些歌词具体形象、动

作性强或叙事风格的歌曲，都可以巧妙地引发幼儿的联想。从而为歌曲创编动作

，在即兴创编演唱过程中，幼儿体验到创造和成功的乐趣，获得了成就感和自信

心。

幼儿园歌唱活动的特点包括

它是一首富有童话色彩的波兰儿童歌曲，是由四二拍和四个乐句构成的一段大调式歌曲，旋律明快舒畅，节奏活泼跳跃，歌词简单深刻，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞可爱憨厚的舞蹈形象

让小朋友对音乐获得初步的感受，体会歌曲快乐的情感，学会用欢快的情绪歌唱和律动，从而培养小朋友爱护、保护动物的精神，并从中让小朋友感受美、发现美、创造美。

浅谈幼儿园歌唱活动的开展

1，歌唱：歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。

2，音乐游戏：

音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。

3，律动：

幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。

4，舞蹈：

舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。

5，打击乐：

节奏乐又称打击乐。

用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。

幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强，由老师用琴来弹旋律，幼儿用打击乐器敲击节奏。

小班幼儿歌唱活动的特点

小班幼儿的年龄特点

小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。

（一）动作发展快

小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。

3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。

对教育的启示：为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作。对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每位幼儿提供有效的帮助。

（二）认识靠行动

幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。

同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。

对教育的启示：那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”的行为，给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。

（三）情绪作用大

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。

对教育的启示：教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。一日生活用有趣的游戏贯穿，益于引发幼儿的积极情绪。教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点，不要把自己的意志强加给孩子。

（四）爱模仿

爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。

对教育的启示：从仅研究教师如何教，到重点关注幼儿如何学，放映了人们教育思想的深刻变革。成人首先要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。教师、家长要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。

（五）把假想当真实

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。

对教育的启示：成人应该充分理解和接纳幼儿的这一特点，同时可以因势利导，引发幼儿等良好行为。根据这一年龄特点，小半幼儿在一日生活中都需要游戏，这不仅可以使幼儿充分享受童年的快乐，也是我们的教育便的非常自然。

（六）常把动物或物体也当作人

幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

对教育的启示：教师要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育，如：用拟人化的口吻于幼儿做游戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求

幼儿园歌唱活动的特点是什么

提起伦巴（Rumba)，我们不得不溯源至拉丁舞蹈的历史与整体风貌。国际标 准舞中的拉丁舞包括了伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛五项。拉丁舞除斗牛舞外，都 源于美洲各国，而古巴则是拉丁舞及拉丁音乐的重要发源地。

早期的拉丁舞蹈是 一种民间的自由社交舞蹈，它饱含激情、浪漫而又充满活力。 拉丁舞蹈的音乐更是 热情洋溢、抒情奔放，极具节奏感。最初的拉丁舞及其音乐在人们生活中只是一种 表达喜悦的方式，随着这种舞蹈风格与功能的演变，渐渐发展成为人与人之间表达爱慕之情的一种肢体语目方式。

由于功能性的转变，拉丁舞越发变得极度热情而直率，甚至遭到了当时许多人的排斥。 然而，拉丁舞的魅力终究令人无法抗拒，这种浪漫而多彩的舞蹈艺术表现形式，已经成为深受世界人民喜爱的舞蹈样式。

就在我们身边，拉丁舞的时尚热潮随处可见，无论是音乐还是舞蹈，甚至是健身，拉丁的风格都在流行。拉丁舞的着装，男士要以紧身或宽松的套装为主，显示出男性潇洒的阳刚之气；女士则穿着短裙装，突出修长的身体和玲珑曲线。

拉丁舞的表演通常是以男士和女士的双人对舞为主，握持姿势因不同舞种而各不相同，没有统一的固定模式，需要根据舞姿变化而变换。“拉丁”被很多人认为是性感、奔放的代名词，一个好的拉丁舞者，正是需要在舞蹈中呼唤性感的灵魂，才能使拉丁舞更加生机勃勃。

然而其中的伦巴舞蹈则颇具缠绵妩媚、柔美婀娜的浪漫情调。 伦巴不像恰恰、桑巴那样热情奔放、激情四射，但它那情感中柔和的元素却能够浸润、侵占你身体中的每一个细胞，令人为之心潮澎湃。

它几乎是拉丁舞蹈中的灵魂，是拉丁舞中最具代表性的舞蹈。对于初学拉丁舞的人来说，通常会将伦巴作为入门的第一支舞。引人入胜的旋律节奏、热情迷人的舞姿步态，再伴以委婉抒情的音乐，一种略带原始色彩而又不失现代情调的拉丁舞风扑面而来……这就是风靡世界的拉丁舞经典之伦巴舞。

“ Rumba”源自“ mrnbear” 一词，意为“聚会、舞蹈、玩儿得愉快……”它原是西印度 群岛的一种包括了打击乐、歌唱、舞蹈艺术形式的通称。如在牙买加和海地，就有一 种叫做“伦巴盒子”的原始乐器;而在古巴，则是一种民间舞蹈。

伦巴舞是最典型的古 巴舞蹈之一，在那里已有一百多年的历史，但它最早与西班牙和非洲的舞蹈却有着渊 源关系，它是由早期的西班牙殖民者和非洲人将这种综合性的传统艺术带到了古巴， 再经由古巴土著人和移居者共同创造的民间舞蹈。

伦巴舞的重要发展期虽然是在古 巴，但是在加勒比群岛以及拉丁美洲等地也有类似的舞蹈发生。显然，伦巴舞蹈是一 种多元文化的集合体。早期的伦巴舞蹈形式多种多样，有独舞，有双人舞，还可以众 人参与，有时还有语言的加入。

伦巴作为拉丁舞的“第一支舞”，同样是一种蕴含着“浓浓爱意”的舞蹈，也被 称为爱情之舞。 因此，与其他拉丁舞项目相比，伦巴的音乐和舞蹈都比较柔美抒 情，舞者在如歌如梦的旋律中若即若离地翩翩起舞。

伦巴舞的表演既要塑造男士剽悍刚强、气宇轩昂、威武雄壮的个性美，更要展现女士在舞姿的流动转换中所形成的身体的曲线美。古巴人有头顶东西行走的习惯，走路时要求上身平稳，而上面的重力和人体的支撑力则构成了相互对抗的关系。

为了调节身体、步伐的平衡，胯部自然会产生向两侧的扭摆。伦巴的舞姿恰好体现了这一动律特点，在平稳控制脊椎和两肩的同时，舞者的胯部动作要求呈横8字形摆动，胯部的摆动看起来还要轻快而柔和，这是身体重心经由一只脚向另一只脚推移而形成的，也就是通常所说的“稳中摆”的动律。

当动作连贯起来，给人以连绵不断的横向摇摆的视觉效果，舞姿便自然凸显出婀娜多姿的风格，从而形成伦巴舞独特的动律特征。以伦巴舞与恰恰舞为首，拉丁舞的多数舞种都表现出胯部摆动的动律特点，而这种摆动还要突出一种切分节奏，即在音乐节奏的一拍中完成动作时，胯的摆动多在后半拍中出现。

这样的动律正是构成伦巴舞蹈的特殊情感及风格的重要元素。伦巴的基本舞步主要有:矩形步、古巴式走步、开扩脱步、古巴式脱步、蝴蝶式脱步……所有的伦巴舞步都需要胯、膝、足的协调配合，并以低重心和腰胯部优美的线条为显著特征。

伦巴舞的表演过程可分为不同“阶段”，并由三种节奏组成:Guaguanc，Yamb，Co-mumbia。 在舞蹈中，Guaguanc，男伴尽力想接近女伴，女伴则作出回应。Yamb，女伴作出“挑逗”，但最终又拒绝男伴。

Comumbia是后来出现的，只在少数国家有人跳。伦巴舞曲是一种很完美的、富于情感的音乐，它的律动中充满着激情、快乐、自由……其音乐节奏为舒展的4/4拍子，速度为每分钟27〜31小节。 夜曲式的演奏气氛使伦巴舞曲充分释放出浪漫的情调，这恰好与伦巴舞蹈中的缠绵妩媚、悠然抒情的风格相吻合。

作为拉丁舞之最，伦巴舞的节奏型要比摩登舞复杂得多，其基本节奏型为“XxxxxXxXx”的周而复始。舞蹈在四拍中走三步，节奏为快快慢（QQS)，快步一拍一步，慢步两拍一步。 舞步要求节奏准确、动作敏捷，无论快步或慢步都是半拍到位。

胯部的摆动要求走三步摆三次，摆动时快步占一拍，慢步占两拍。要想真正领略伦巴舞蹈的风采，还要放眼国际伦巴舞蹈大师的精彩表演。如德国的布莱恩•沃生和卡门，美国的斯拉维克•克莱克里和凯琳娜•斯米尼，南非的迈克•温汀克和贝亚塔，波兰的米切尔•马林托斯基和祖安•兰尼斯等。

幼儿园常见的五种创造性歌唱教学活动

培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养、感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术。目前许多幼儿园还停留在排排坐，唱唱歌的落后状况，根本没有系统的音乐课程，能够真正启发幼儿的艺术潜能，因此，华夏爱婴奥尔夫音乐率先设置了符合中国孩子特点的亲子奥尔夫音乐班、幼儿园奥尔夫音乐班课程。

奥尔夫音乐教育研究中心设置2-6岁的音乐课程，让孩子在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中，用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来，开发想像力，从各种音乐元素中，得到身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展。华夏爱婴奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。

奥尔夫音乐课程更强调创造婴幼儿精神的塑造，在课堂上，孩子用蛙鸣筒摩仿秋夜的蛙声，用腕铃描绘春江细雨，用语言与拍打肢体来演绎节奏，尤其一群孩子一起表演不同声部时，一部悦耳动人的交响乐就在孩子们中诞生了。奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神，早教中心的老师应该让家长参与课程，父母与孩子一道学习、表演，让课程更有乐趣和意义。

幼儿园歌唱活动的特点有哪些

1、歌唱。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。

　　在幼儿园中，幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲，还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，也是既深受幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。

　　歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活动中参加者的人数，全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式(如动作表演、乐器演奏等)的总和。在幼儿园中，儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等

　　2、音乐游戏：

　　音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。

　　3、律动：

　　幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象模仿动作，还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复，也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。

　　4、舞蹈：

　　舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。

　　5、打击乐：

　　节奏乐又称打击乐。用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强，由老师用琴来弹旋律，幼儿用打击乐器敲击节奏。打击乐器一般没有固定的音高，音响效果不同，节奏性强，幼儿非常喜爱而且比较容易掌握。

幼儿园中班歌唱活动的特点

中班幼儿在音准把握能力上有了一定进步，一般都能基本唱准曲调，他们一般能够学会自然发声。对歌曲的形象内容、情感的体验与理解能力也会在一定程度上得到增强。

一些发展好的幼儿还能够对熟悉歌曲的节拍、节奏做出变化，甚至能够独立的即兴哼唱出相对完整的新曲调。

幼儿园歌唱活动的形式有哪些

　　《青蛙唱歌》

　　【活动目标】

　　1、学习辨别音乐的强弱、高低、并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。

　　2、掌握歌曲的节奏型，看图学唱歌词，体会演唱的乐趣。

　　【活动准备】

　　大荷叶一片;故事图画4幅;节奏图;彩笔筒人手一个;音乐。

　　【活动过程】

　　一、播放音乐《小跳蛙》，带领幼儿出场。

　　师：小朋友们，跟着老师到池塘边去看看吧!(播放音乐，幼儿随老师学青蛙进教室)

　　师：咦!你们看这是什么呀?(出示大荷叶)

　　师：哦!原来是一片大大地、绿绿地荷叶呀!我们和荷叶宝宝一起静静的躺在水面上休息一会儿吧!闭上眼睛。(将荷叶放在地上，幼儿围着荷叶坐下)

　　二、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。

　　1、播放音乐，轻风。

　　师：听，这是什么声音?你感觉这是一阵什么样的风?

　　教师小结幼儿的回答：哦!美美的风、轻轻的风、温柔的风吹在荷叶宝宝身上它会怎样动呢?我们一起来试试。(再次播放音乐，轻风。师幼一起轻轻抖动荷叶转一圈)

　　2、播放音乐，狂风。

　　师：哇，又来了一阵风，你感觉这又是一阵什么样的风?

　　教师小结幼儿的回答：如果大风、狂风、龙卷风都吹来了，荷叶宝宝又会怎么样动呢?我们一起来试试。(再次播放音乐，狂风。师幼一起狂抖动荷叶转一圈)

　　师：嘘!风停了，让荷叶宝宝休息会儿!(示意幼儿坐下)

　　3、弹奏音乐，辨别音乐的强弱。

　　师：今天，老师还准备了两段音乐，我们一起来听听哪段音乐代表轻风，哪段音乐代表狂风。(分别弹奏，让幼儿比较音乐的强弱)

　　4、游戏。

　　跟着老师弹奏的音乐，幼儿做出相应的风吹荷叶的动作。

　　5、音乐停止。

　　师：风，总算停了，太阳出来了。你们知道谁最喜欢呆在荷叶上吗?(引导幼儿说是青蛙)我们一起学青蛙跳到荷叶上吧!(集体坐到荷叶上)

　　师：小青蛙是怎么样唱歌的?(幼儿模仿青蛙不同的歌声)

　　教师小结：哇，你们学得可真棒!小青蛙可会唱歌了，它可是一位“天才音乐家”，我们一起来学小青蛙唱歌吧!

　　三、掌握《小青蛙》的节奏型。

　　1、出示节奏图，比较不同，认识附点，学习打节奏。

　　师：第一张节奏图上面的两个叉叉一条横线是一拍，那么第一张节奏图我们一共要打四拍。(教师示范)

　　师：第一张节奏图与第二张节奏图有什么不同?(引导幼儿发现第二张多了附点)当遇到附点，打拍子的时候手要抬高点。

　　2、教师教幼儿看图打节奏。(彩笔筒人手一个)

　　3、引导幼儿发现除了老师发的彩笔筒，还可以到自己或同伴的身上拍打节奏。

　　四、看图学习歌词，将歌词带进节奏。

　　1、依次出示图片，每张图片代表一句歌词，引导幼儿看图边打节奏边学唱歌词。

　　2、教师完整示范表演歌曲。

　　3、幼儿跟音乐完整表演歌曲。

　　五、歌曲表演。

　　可分小组表演。一组唱歌，另一组打节奏。或一组边唱边拍打身体，另一组边唱边拍打地板。

　　结束：

　　小朋友们，你们表演得可太棒了。听，外面有好多青蛙都看见你们精彩的节目了，都说想和你们比比赛，看谁才是第一名，走，跟着老师去挑战吧!(播放音乐《小跳蛙》带领幼儿出去，结束活动)

大班幼儿歌唱活动特点

幼儿园大班、中班、小班的教学特点差别非常大。小班的教学特点是，首先教会幼儿独立吃饭、独立上厕所及与老师和其他同伴的正常交流，减少与父母的分离离焦虑。

中班幼儿园的教学特点可以适当的增加一些歌唱，舞蹈，话剧等内容。大班需要做好和小学的一个衔接，让幼儿有规则意识。

幼儿园歌唱活动的特点有

特长：有良好的人际交往能力，语言沟通能力强.有广泛的兴趣爱好并善于挖掘自己的能力.谦虚好学，有很强的自我总结能力.性格活泼开朗，善于自我挑战，不断进取，有良好的团队协作精神.

职业目标：通过努力并结合自己已经获得的经验将幼儿英语教学与国际接轨，让自己成为一名国际化的幼儿教师，