幼儿园蒙氏教具有哪些

拿10纸小彩纸，每一张画下圆剪下，再把圆对折，把圆剪成一半，一半每张写上一个数字（l至10），另一些半圆楼空圆点，圆点的个数一张一个样（1至10），这样找小朋友拿上数字的半圆去拼对应小圆圈的个数的半圆，拼成一个个整圆，小孩很快就建立了数的概念

蒙氏教具对幼儿园教学的意义

一个上百孩子的幼儿园买一套蒙氏教具一般为88件，这难道就是蒙氏教育了吗？真是笑话其主要的目的，只是为了多招孩子。我认为根据中国目前的状况，要真正建立一个蒙氏幼儿园，确实也有一些困难。并非幼儿园不想建立蒙氏园，而是做不到。

建立蒙氏幼儿园的要求如下：

1，教师（蒙氏教育称为指导者）要进行正规蒙氏教育的学习，而并非参加十多天的培训班你就是蒙氏指导师了。国外专门有蒙台梭利大学本科专业，刚毕业的学生没有几年的工作实践国家都不会发给你资格证书。而我们那学习了十天八天的就称为蒙氏了，我看属于“蒙事”。

2，蒙氏教育理念首先要要求孩子自从进入幼儿园，全天候的生活，学习，（娱乐）在蒙氏的氛围和环境中。蒙氏幼儿园的要求一个班孩子人员控制在8到13人之间，而且要混龄制。指导老师（严格的讲叫指导者）为一比三，要求指导者一天8个小时都要陪在孩子的身边，包括指导孩子的生活习惯的培养，感官教育，数学教育，音乐教育，科学教育等等。

幼儿园蒙氏教具有哪些种类

、蒙氏教育的优点——数学的思维

孩子对事物的处理方法和思维方法都有数学逻辑性，这对于孩子将来逻辑思维的形成与发展以及数学的学习都是受益匪浅的。

2、蒙氏教育的优点——几何的直观能力

通过蒙特梭利的感觉教育，孩子可以发现事物的原心点，把它几等分，正确的掌握其均衡关系。这为孩子轻松学习和理解自然科学打下了坚，实基础蒙氏的缺点可能还是执行者的素质问题，因为实际操作的人必须深刻理解蒙氏精神，了解到底什么是蒙氏教育，给孩子的爱和自由，清楚明白孩子的每个动作每个行动的内在意义，这样才能更好的执行蒙氏教育，所以我想很多所谓的蒙氏幼儿园可能只是搬了一套教具过去而不是将蒙氏精神真正贯彻在对孩子的点点滴滴中了

幼儿园蒙氏教具有哪些特点

1、教具游戏化：该教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。

例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。

凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此该教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。

2、家长不过多参与：所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。

3、刚刚好教育：教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。

4、由工作产生结果：所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。

5、丰富的内容：该教具共十大系列，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，不仅可以学习数学，还可以做多种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。

幼儿园蒙氏教具88件清单

是由意大利教育家玛利娅·蒙特梭利所创。蒙特梭利在教学中，那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才，每个孩子声称自己“没有人教，便会读会写”。蒙特梭利教学法能够做到：

（1）大幅提升孩子的智力；

（2）行为的转变；

（3）教学过程的无痕化。

幼儿操作蒙氏教具

蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色 。

由于教具的最重要目标，是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。每项教具都有能够吸引小孩子的因素， 例如粉红塔木头的重量、颜色；或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。

教具的设计， 以供给一个人操作为主要考虑目标。 每项教具的单独和联合使用， 都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其内在纪律。

5个原木色的几何立体组—球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，小篚子一个教育目的：直接目的—透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征操作方法：准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何组的工作。 　

取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。指球体说这是球体拿起球体放在两手手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。 　

同样方法认识正方体和圆锥体。进行三阶段教学法。教具归位。变化与延伸：神秘袋工作—将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出。适用年龄：4岁以上

幼儿园蒙氏教具名称

比如经典的粉红塔教具，这套教具是由10个木制的粉红色立方体，按照由大到小的顺序排列

这个教具可以训练孩子分辨物体的大小和体积，孩子们在进行操作的时候，最常见的是搭建立方塔

假如孩子没有按规则搭建，即没有正确地按大小顺序搭建，立方塔就会出现不规则。

这就提示哪里出错了，一定是有一个立方体放错了位置，这是蒙氏教具所特有的错误控制功能。

蒙氏教具的介绍

数字棒是蒙氏教具，具体玩法如下：

1. 教师为幼儿示范如何以正确的拿握方式按从1-10，从下到上的顺序将数棒摆放到工作毯上。适当时机引导幼儿介入。

2. 引导幼儿将每根数棒的红色部分放置在左侧，与工作毯左边的边缘对齐。

3. 教师将数棒1拉至工作毯下方，用手指从左往右触摸数棒，在感受数棒长度的同时轻声且清晰地说“1”，“这是1”，并邀请幼儿操作一次。

4. 用相同的方式学习数棒2、3。

5. 使用三阶段教学法直至幼儿掌握数棒1、2、3。

6. 根据幼儿的兴趣和学习程度，教师自行安排4--10数量概念的教学。

小班蒙氏教具有哪些

1.取来教具和工作毯，介绍教具名称，再把所有的红蓝棒散摆放至工作毯上;

2.按长短顺序排序，先选出最长的一根，摆放在工作毯中间靠上的位置;

3.再拿取剩余红蓝棒里最长的一根，左对齐排列在第一根的下面;

4.接着，长度递减依次拿取和摆放，直到拿完最短的一根。观察可发现红蓝棒呈梯形摆放;

5.取最短的三根，它们分别代表数字 1、2 和 3;

6.指着最短的红色的数 1 再放下;拿起红蓝棒 2，指着左边红色部分数 1，指着右边蓝色数 2;拿起红蓝棒 3，指着左边红色部分数 1，指着中间蓝色数 2，指着右边部分数 3;

7.用同样的方式数完所有红蓝棒后，可以知道红蓝棒代表了数字 1-10;

8.接着取来数字符号卡片 1-10，对应摆放至红蓝棒右侧，再从 1-10 指读一遍;

9.完成工作后收回教具和工作毯。

幼儿园中班蒙氏教具有哪些

0-3岁 是儿童的感官期，所以感官的教具如：圆柱体插座、粉红塔、棕色梯、长棒、色板、听觉筒、杂音筒、味觉瓶、重量板、触觉板等这些都可以锻炼孩子的：听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉

幼儿园蒙氏教具有哪些类型

体积组的蒙氏教具有呃圆锥体。正方体，长方体，三角体等等。

老师先操作，学生在旁边观察。最后学生在操作。