幼儿教师授课方法(幼儿园老师授课方式)
幼儿园老师授课方式
上课流程:
一． 课前组织: 老师要用歌曲，古诗，手指操等形式，让幼儿快快坐好，进入活动的状态；
二． 课前问好: 可多种形式问好，授课教师要站着，保持优美的姿态向幼儿鞠躬；
三． 回顾上节课的内容：授课教师带领幼儿复习上节课的知识，简单总结
四． 课程导入：可多种导入形式，故事，歌曲，谜语等等
五． 知识新授：学习新的知识
六． 重点练习：把学习的知识点练习一边
七． 课程总结: 总结今天所学的知识点
八． 课程延伸：将今天学习知识点延伸复习，加以巩固。
体能课开展的流程：
1． 教师检查场地、准备需要器材
2． 组织幼儿开展活动前的放松运动（音乐游戏、体操）
3． 讲解游戏规则、介绍游戏器械
4． 教师示范并进行游戏前的安全教育
5． 教师组织开展游戏
6． 总结游戏胜败原因
7． 再次进行游戏
8． 放松环节结束游戏，
生活能力课程的流程：
1. 导入（故事、谈话、谜语）（刷牙）
2. 幼儿回顾已有知识经验
3. 教师讲解知识点
4. 教师示范正确方法
5. 幼儿实践练习
6. 课后延伸
社会课程流程：
1.导入
2.讲解知识点
3.看图联系实际
4.告诉我们的道理
5.课后延伸
三、语言领域的目标：
①喜欢与人谈话、交流； ②注意倾听并能理解对方的话；③能清楚地说出自己想说的事；④喜欢听故事、看图书。
语言教育目标的分类结构：
倾听行为培养（听说游戏）
表述行为培养（谈话活动讲述活动）
欣赏文学作品培养（故事儿歌寓言）
早期阅读行为的培养（前阅读前书写的准备）
绕口令的教学策略和流程：
绕口令一课时流程
：1、导入
2、出示挂图，提问幼儿观察到了什么
3、教师进行绕口令的示范朗读，幼儿注意倾听
4、提问幼儿这首儿歌有什么特别的地方，引导幼儿理解什么是绕口令
5、进行绕口令重点词语的反复练习（可出示词卡）
6、教师带领幼儿进行绕口令的完整学习
7、引导幼儿进行分组比赛式的学习，激发幼儿的对绕口令学习兴趣和欲望
8、布置家庭小作业
绕口令二课时流程：
1、复习导入
2、教师带领幼儿进行绕口令的完整朗读
3、针对绕口令里边的重点词语进行游戏式的学习
4、进行重点词的组词或用词说话活动
5、集体进行绕口令的朗读
6、布置家庭小作业
谜语流程：
1、猜谜游戏导入
2、教师出示谜语儿歌，引导幼儿猜测答案
3、教师逐句分析谜语儿歌，引导幼儿说出答案
4、教师进行谜语结构的介绍：谜语包括谜面和谜底，我们进行猜谜是，只说谜面，不说谜底
5、教师带领幼儿进行谜面儿歌的学习
6、布置家庭小作业
儿歌活动的活动流程及实施策略（案例：小叶子的话）
儿歌一课时流程：
1、导入
2、儿歌内容介绍（教师可将儿歌内容变成一个好听的故事）
3、带着问题听音乐，猜猜儿歌里说到了什么
4、教师进行提问，鼓励幼儿进行二次听音乐
5、教师示范儿歌内容1~2遍
6、出示挂图，结合挂图解析儿歌内容
7、幼儿进行看挂图学儿歌2~3遍
8、引导幼儿进行分组比赛，激发幼儿的兴趣
9、布置家庭小作业
儿歌二课时流程：
1、复习导入
2、结合挂图，进行集体朗读一遍
幼儿园授课方法有哪些
幼儿园教案设计的基本内容步骤和要求
新理念下的中小学备课，实际上是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。这种设计有利于提高教学效率和教学效果，有利于基础教育课程改革的实施。
新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，是教师提出创意和决策的过程，是运用系统方法分析和解决教学中的问题的过程，具有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性，而不是一般的教学经验和案例，是不断循环往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程。这个过程特别讲究科学性和创造性。
我们必须明确，实施新理念下的中小学备课，目的在于帮助学生更好地学习，是为学习服务。为此，教学设计要体现学生学习的自主性，这是核心问题;教学设计要体现情感性，注重育人功能;教学设计要让学生有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源;教学设计尤其要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教学策略制定中的“教师中心”倾向。
幼儿园老师授课方式有哪些
我想谈谈歌唱活动中教师如何抓住导入环节向幼儿发起互动，调动幼儿学习歌曲的兴趣。
1.言语互动。（1）故事导入。在教学中教师把歌词编成幼儿爱听的小故事，作为新授歌曲的导语，用生动的语言向他们讲解。（2）猜谜导入。如歌曲《大雨小雨》，教师用一个传统的谜语：“千条线，万条线......”将幼儿的注意力集中到 此，认真倾听歌曲。
2.范唱感染。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱，激发幼儿的歌唱欲望。
3.动画播放。教师可结合歌曲的特性制作PPT，吸引幼儿的注意力。只有把幼儿的兴趣调动上来，才可以引起有效互动。
幼儿园讲授课程
江苏省教育厅发布本省幼儿园“小学化”专项治理工作意见，要求各地各园全面排查幼儿园“小学化”的各种形式和现象，全面推进课程游戏化项目实施，并将此作为正面引领课程实施、深入治理“小学化”的关键举措。
江苏自2014年实施课程游戏化以来，“儿童在前、教师在后”的教育观和“游戏化、生活化”的课程理念深入人心，全省幼儿园课程实施面貌发生很大变化。江苏要求，各级教育行政部门应继续加大统筹和专业指导力度，全面落实教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》，深入贯彻省教育厅《关于加强学前教育教研工作意见》，对照《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》，将课程游戏化项目实施从试点幼儿园推进到所有幼儿园，并将此作为正面引领课程实施、深入治理“小学化”的关键举措。
具体来说，各地应依据教育部《幼儿园安全友好环境建设指南》和《幼儿园玩教具配备标准》要求，为幼儿园实施课程游戏化创设必要的学习环境。要以自然地貌和景观为基础，从儿童活动的需要出发合理规划室内外空间，满足每日户外两小时活动需求；配齐配足各类玩教具，支持室内外各类自主探究性活动。幼儿园应关注幼儿感兴趣的自然现象、生活活动、文化民俗等，建设园所、年级或班级的学习资源库，让环境创设过程成为幼儿主动参与构建的学习过程。各地要从提升教师观察分析能力入手，把调整课程实施方案、有效利用教育资源、注重生活环节的教育价值、关注学习方式多样性等，作为实施课程游戏化的重点。
同时，各级教育行政部门应会同教研部门梳理课程游戏化的实施经验，形成以问题与解决策略为主要内容的案例集，指导幼儿园的课程实施。各教研部门要以服务和支持课程游戏化为主旨，最大程度地沉浸到课程实施现场，陪伴老师提升常态化的课程实施水平。各地应定期举办幼儿园与小学低年级教师的联合教研，积极探索小学低年级综合课程、活动课程的设计与实施，促进小学与幼儿园之间在课程内容、教学方法、儿童发展评价等方面的有效衔接，防止以“幼小衔接”为名提前讲授小学课程。
江苏强调，各地应以幼儿园课程游戏化为引领，实现学前教育专业、教师选聘、在职培训、职称评审、评优评先等各个环节的专业发展要求贯通一致，从源头上预防专业素养偏差导致“小学化”。
此外，各地要切实加强家园协作，有效防止家庭教育“小学化”倾向。同时，要加大治理社会培训机构力度，突出解决校外教育“小学化”问题，要严格按照国家和省招生政策规定，规范小学招生行为，实行免试就近入学。
幼儿教师授课方式有哪些
读幼师的课程有 幼儿卫生保育教程、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导、教师口语、幼儿唱歌、幼儿绘画、幼儿舞蹈、幼师听话与说话、幼儿手工等。
现在我国该专业一般是三年学制 。本专业旨在培养儿童教育工作者及相关领域的专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与技能；具有开拓创新意识和实际的操作能力。毕业后既可胜任儿童教育教学、研究和管理工作，又能在儿童教育机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作；为在教育学、心理学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的基础。幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。幼儿老师必须使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为了共同的教育目标，新年度制定出了幼儿园家长工作计划。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。
幼儿园老师授课方式有几种
1、首先，你要把幼儿园一天的一日常规都弄清楚了，什么时间该干什么。
2、多准备一些手指游戏，在上课前，吃饭前，喝完水的时候，放学前都可以用到。
3、至于怎么上课，一句半句也说不过来，你可以多看看班上老教师是怎么上课的，先照搬，然后再根据自己的提点改进，你还可以找一些上课的视频多看，多学。你只要适应一段时间就能很好的组织好幼儿了。
幼儿园老师如何授课
作为幼儿教师，工作之余教育孩子，的确很辛苦。
第一，孩子如果在自己的幼儿园，可以与孩子的班主任打好招呼，千万不要因为自己与教师关系好而对孩子孩子放松要求，搞特殊性，什么好事都可着自己的孩子来，这样不但没有什么好处，还会让孩子形成妄自尊大的心理。如果孩子有了错误，要向对待其他幼儿一样，严肃对待，以免孩子形成我行我素甚至侥幸心理，这对孩子日后的道德品质发展极为不利。要知道，孩子在幼儿园的三年时间，最重要的不是知识的学习，而是行为习惯和道德品质形成的最佳阶段，错过了就不可重来。
第二，幼儿园教师工作特别辛苦，这一点，没有做过幼师的人不会理解。但无论怎么忙，幼儿教师都要时刻关注自己孩子的教育。不能种了别人的田，荒了自己的地，不然会后悔终身。如果孩子进入了小学一年级，作为幼师的你，再忙再累，都要每天问问孩子在学校的收获，了解一下孩子入学后的心理状态，常跟孩子的班主任沟通一下，对孩子的各方面表现心中有数，才能教子有方。小学一年级时孩子日后学业学习的重要一年，在这一年里，做为幼师的你，一定要关注孩子学习习惯的养成，比如上课如何认真听课，放学后的家庭作业如何尽快完成，如何陪孩子一起养成阅读的好习惯，如何培养孩子自主学习的能力等等，这些都需要家长每天都要坚持下去的事情。等到孩子逐渐形成了稳定的学习习惯，家长才可以逐渐退后，让孩子自主学习。
第三，针对孩子的教育问题，不是父亲或者母亲一个人的事情，做为幼师的你，要和另一半达成协议，谁负责什么孩子或者家庭生活的哪一方面分工明确，并且坚持下去，让孩子觉得每天的生活条理清晰，温馨快乐，在心理上有一个温暖、稳定的感受，而不是每天生活在混乱、忙碌的家庭氛围中，让孩子从心理上就焦躁不安。
第四，言传身教的道理谁都懂。做为幼师的你，虽然工作辛苦，也不要忘了终身学习的意识。每天陪孩子一起学习时自己也拿本书进行学习，虽然手机也能进行阅读和学习，但总不如书面阅读给孩子的影响更深刻。所以，只要跟孩子在一起，尽量不玩手机
第五，如果时间和体力允许，多带孩子去图书馆，博物馆，科技馆，动物园，植物园等地方，既能够开阔孩子的眼界，增长知识，又能培养孩子的人文素养，可谓一举多得。
幼儿园教师大多责任心和好胜心都比较强，为了工作尝尝忽略了自家孩子的教育，这是不可取的。孩子的童年只有一次，所以，在孩子打基础的阶段，做为幼师的你，一定要用心陪孩子走过人生每一个转折点，日后才不愧对孩子，才不后悔。
祝身为幼师的你工作开心顺利的同时，也能用心教育出一个令自己骄傲、同事羡慕的优秀孩子！
幼儿园老师授课方式有哪几种
直接教学是以实现知识的直接传授、引导幼儿接受学习为主要特征的教学方式。
依据教师的指导方式，幼儿园教育活动分为直接教学和间接教学。
直接教学，包含教师的直接教和幼儿的接受学习。
间接教学，包含教师的间接教和幼儿的发现学习。间接教学是以利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现学习为主要特征的教学方式。
幼儿园老师授课内容
教师常用的教学方法有：
1讲授法。是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2谈话法。又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3讨论法。是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4读书指导法。是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
5演示法。是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
6参观法。是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所--自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
7练习法。是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
8实验法。是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
9实习法(或称实习作业法)。是学生在教师纽上，利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。
幼儿园老师培训方式
幼儿园培训项目有:幼儿卫生保育教程、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导、教师口语、幼儿唱歌、幼儿英语、电子琴、钢琴、幼儿美术、幼儿绘画、幼儿舞蹈、幼师听话与说话、幼儿手工、普通话教师语言艺术、幼儿游戏与主持、儿童文学、幼儿卫生与保健、幼儿心理学、幼儿园活动设计等等。
