幼儿园科学活动沉浮现象

教学目标，橘子的沉浮现象要求同学们掌握这种现象的原理原因，并且学习它的方法步骤，最后用自己的话进行表述讲课分析，老师把机子的沉浮的原理，原因等内容归类以后写在了黑板上，让孩子一步一步的学习，并且逐步了解这种原因，这种原理一直以每个孩子对于这种现象都非常了解和清楚，最后，顺利的完成了目标，讲课反馈，对于好的孩子给予表扬，对于有问题的孩子，老师给予了指正，并且最后都完成任务

幼儿科学活动沉与浮

中班沉与浮科学活动教案

活动目标：

     1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发

展比较、观察能力。

     2.学会使用符号做观察记录。

     3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

活动准备：

  积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的瓶子。

幼儿园科学活动浮与沉

幼儿园中班活动《水是大力士》

【活动目标】

1、培养幼儿的动手操作能力和探索精神。

2、通过学习是幼儿了解水，知道水有浮力和冲力。

［活动准备］

1、教师教具：课件（流水：慢、较快、急） 故事《文彦博树洞取球》的碟片 洪水灾害片段

2、幼儿活动材料：

（ 1 ）图片

水面 水底 一套小物体图片（如石头、木头、球等）

（ 2 ）玻璃水槽、与图片一样的实物

（ 3 ）每人一只小纸船、小铁钉若干

（ 4 ）每组一个小水车

［活动过程］

一、导入课题，激发幼儿兴趣。

1 、看课件，自由模仿流水，用动作表现水流的速度。

2 、谈话导入：水宝宝力气可大了，为什么说水宝宝力气大呢？让我们来看一下。

二、了解水的浮力。

1 、播放故事《文彦博树洞取球》，吸引幼儿的求知欲，并提问：

（ 1 ）文彦博用什么办法把球取出来的？

（ 2 ）树洞里灌满水之后，球会怎样？

（ 3 ）石头掉进洞里，灌满水，石头会怎样？为什么？

2 、游戏《浮与沉》：

为幼儿提供各种物体图片，幼儿认为沉的就贴在图片水底，能浮的贴在水面。

3 、幼儿实际操作：

幼儿用与图片相同的实物在水槽中进行实验，证实一下自己先前的猜测，从而了解哪些物体能沉，哪些物体会浮。

4 、教师总结：水宝宝力气大，它能将许多物体浮出水面，如轮船、皮球等

三、了解水的冲力。

1 、出示小水车，幼儿想办法将小水车转动起来。

2 、幼儿进行实验：倒水冲击水车，使水车转动起来。

3 、教师总结：水宝宝具有冲力，能使水车转动起来，帮助人类；有时候也能搞破坏。

4 、播放电视，幼儿观看洪水时的情景，了解洪水的危害。

四、游戏《看谁的小船有本事》：

每人一只小纸船，一个一个向小船中投放小铁钉，看谁的小船有本事，不光盛的小铁钉多，而且不沉入水中 .

五、活动延伸：

1 、仔细观察我们日常生活中哪些时候离不开水？

2 、鼓励幼儿观察周围事物，哪些能沉？哪些能浮？

幼儿园科学活动沉浮现象有哪些

1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

　　2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。

　　4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

幼儿园科学活动沉浮现象分析

幼儿园5月份主题计划1

一、健康领域：

上月情况分析：

春天天气干燥，春天是传染病多发的季节，幼儿也比较容易上火生病。另外，班里有个别幼儿有吃手指的现象，本月重点培养幼儿良好的生活卫生习惯，引导幼儿多参加户外活动锻炼，多饮水，减少生病现象。

本月活动目标：

1.引导幼儿注意保持个人和生活场所的整洁与卫生，养成爱清洁、讲卫生的习惯。

2.培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3.通过安全教育，培养幼儿自我保护的意识和能力。

4.通过丰富多彩的户外体育活动，培养幼儿热爱体育活动的兴趣和热情。

5.通过营养和保健教育，使幼儿养成健康的生活方式。

6.通过用幼儿感兴趣的方式发展他们的小肌肉，促进动作协调性、灵活性的发展。

7、通过用幼儿感兴趣的方式发展他们的基本动作，促进大肌肉动作协调性、灵活性的发展。

二、语言领域：

上月情况分析：

幼儿对看书、讲故事都特别感兴趣，部分幼儿看图讲述故事，并进行简单的仿编活动。老师进一步加强对班级幼儿语言方面的发展，及良好的看书习惯。

本月情况分析：

1.提供多种体裁的儿童文学作品，引导幼儿感受阅读活动带来的快乐，愿意与别人交流自己的感受。

2.引导幼儿能从前到后有顺序地阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索;认识页码。

3.引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事;学习和仿编诗歌。

4.引导幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流的对自己的意义。

5、培养幼儿养成注意倾听的习惯，引导幼儿理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与其生活经验相关的语言信息。

6、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。

7.引导幼儿能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中能够获得知识和感受快乐。

三、社会领域：

上月情况分析：

在生活、游戏中，幼儿之间的沟通、交流、合作意识逐渐加强，部分幼儿能够有好的和别人相处，但个别幼儿不善于和别人交流，需要老师在日常生活中重点引导。

本月活动目标：

1.为幼儿创造能为他人服务(根据同伴需要)的机会和条件，逐渐培养初步的责任感。

2、引导幼儿关注父母的兴趣爱好，会用简单的方式表达自己对他们的爱。

3、利用实地考察等手段，使幼儿认识周围环境中的设施，(如公园、商店、医院、邮局等)和常见标志。

4、引导幼儿了解常见交通工具的特点及其与人们生活的关系，认识常见的交通标志，知道要遵守交通规则。

5、通过谈话、对比等方法，使幼儿感受到自己在长大，会做许多事情，体验自我价值感。

6、鼓励幼儿初步学会分享。

7、能尝试解决游戏及生活中出现的问题。

8、引导幼儿初步判断某些行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。

四、科学领域：

上月情况分析：

本月进行了有关电的科学活动，幼儿对电的玩具特别感兴趣。另外，本月益智区的重点是分类活动，大部分幼儿能进行分类活动，个别幼儿需要老师的引导。本月重点是有关沉浮的科学活动。

本月活动目标：

1、支持、引导幼儿提供照顾小动物的机会，感知动物的生活习性，初步了解小动物的生长变化，激发幼儿爱动物的情感

2、引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。

3.支持幼儿对身边的常见事物、现象大胆猜想和主动探索。

4.有目的引导幼儿的观察身边常见事物，能对某些事物进行比较、连续的观察，能发现事物和现象的差异和变化。

5、提供各种机会，为幼儿初步体会半圆形、圆形、椭圆形等几何图形之间简单的转换关系创造条件。

6、引导幼儿在日常生活和游戏中，体验和理解时间的含义。

7.引导幼儿用多种方式交流、分享探索与发现的过程和方法。

8、鼓励幼儿运用初步的数学概念和方法解决生活和游戏中的问题。

五、艺术领域：

上月情况分析：

通过两个月的培养，幼儿在剪纸、绘画，但幼儿缺乏创造与想象，色彩的运用有些单一。音乐方面的节奏感有进步，舞蹈方面进步较大。本月重点加强幼儿剪纸、舞蹈，为六一做准备。

本月活动目标：

1.引导幼儿初步感知歌曲中的节拍与节奏，从中感受韵律美。

2、引导幼儿初步感知音乐的二拍子与三拍子的不同。

3.引导幼儿对模仿舞蹈动作，培养幼儿对舞蹈的兴趣。

4、培养幼儿对参与戏剧性表演活动感兴趣。

5、鼓励幼儿大胆创作，体验动手的乐趣，并喜欢对周围对周围的环境进行装饰。

6、能够随音乐的节奏，按自己的想象，自由地模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，动作基本协调、优美，并表现出音乐的力度、速度变化和情感。

7、通过美术作品，丰富幼儿对色彩的认识和感受。

8、鼓励幼儿尝试结合语言、歌谣即兴表演，创编简单的节奏短句和旋律短句。

9、引导幼儿愿意尝试合作表演简单故事情节。

10、引导幼儿通过观察作品，发现不同作品的表现规律，并能按这个规律进行创作。

11、鼓励幼儿运用色彩工具和材料，尝试对自己喜爱的事务进行表现。

12、培养幼儿正确使用国画工具材料，能有序的收放。

幼儿园科学活动有趣的沉浮

实验步骤与材料如下:

1.按照顺序依次放入水槽中，观察物体的沉浮。

2.注意轻拿轻放，及时记录结果。 思考与猜想

为什么有的物体在水中能浮起来？有的会沉下去？

沉入水底的物体是否受到浮力呢？

认识弹簧测力计

使用注意事项

1.不能超量程使用。

2.认清最小刻度值。

3.测量前指针调零。

4.读数时视线与指针相平。

弹簧测力计的使用方法

下沉的物体是否受到浮力

实验材料：

泡沫板

橡皮泥

苹果

玻璃球

塑料块

乒乓球

玻璃水槽

幼儿园科学活动沉浮现象教案

幼儿福利实验教案，那么幼儿福利实验教案，首先是教学目标，教学目标就是使幼儿了解沉浮的现象，让他们知道水是有浮力的，然后要教具准备是透明的水槽，还有一些铁，还有一些塑料的玩具，还有气球啊，还有许多小花片啊，让孩子们观看什么物体可以浮在水面上，什么物体可以沉在水底。

幼儿园科学活动沉浮现象课题报告

一、学习动机的分类：

(一)根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的动机和低级的动机。

(1)高尚的动机，核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

例子：大学生勤奋、努力学习各门功课，是因为他们意识到自己在不久的将来是国家建设的中坚力量，肩负着祖国繁荣昌盛的重任，所以现在要打好基础，踏实地掌握科学知识。

(2)低级的动机，核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。

例子：有的大学生努力学习只是为了个人的名誉与出路或报答父母的养育之恩等。

区分：高尚的动机强调利他、国家和社会利益;低级的动机强调利己。

(二)根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

(1)近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。

例子：小学三年级的某位学生的数学成绩很好，这是因为数学老师讲得很生动，使枯燥的数学变成了一串串美丽的音符，容易理解与记忆。因此，学生在课后认真预习和复习，取得了好成绩。

(2)远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

例子：大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位等都属于间接性的动机。

区分：近景的直接性动机强调与活动相关;远景的间接性动机强调与社会意义和前途相关。

(三)根据动机产生的动力来源不同，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

(1)内部学习动机指由个体内在的需要引起的动机。学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。

例子：孩子们从生活经验中知道木头和纸片等可以浮在水面上，而小石子和钉子等会儿沉在水底，而轮船那么大却可以浮在水面上，这些疑问推动他们去了解物体沉浮的奥秘，这就是内部动机。

(2)外部学习动机指个体由外部诱因所引起的动机。

例子：某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。

区分：内部学习动机强调内在需要;外部学习动机强调外部诱因。

(四)根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为一般动机与具体动机。

(1)一般动机是在许多学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。该类动机广泛存在于许多活动中，表现在对不同科目、不同课题、不同内容的学习都具有强烈的动机。一般动机主要产生于学习者自身，与其价值观念和性格特征密切相连，因而也称为性格动机，具有高度的稳定性。

(2)具体动机是在某一具体学习活动中表现出来的动机。由这种动机支配的学生，常常只对某一门或某几个学科或内容感兴趣，而对其他学习内容则不予注意。这类学习动机多半是在学习过程中因学业成败或师生关系的影响而逐渐养成的。由于这类动机主要受到外界情境因素的影响，因而也称为情境动机，其作用是暂时的、不稳定的。

区别：一般动机强调许多活动;具体动机强调某一具体学习活动。