民间游戏与幼儿游戏的融合

1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是一种融合了造型、动作、对话、服装、道具、布景等设计，并兼具绘画、雕刻、舞蹈、戏剧于一身的表演艺术。偶戏内容丰富，最主要的有木偶戏和皮影戏两种。演出时所用的木偶或皮影既是戏剧表演的道具，也是极具地方特色的民间美术作品。

2、偶戏是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶戏、布袋偶戏、木偶戏、皮影戏等。木偶造型别致有趣，表演活灵活现，给人印象深刻，深受少年儿童的喜爱。

传统民间游戏融入幼儿园课程

民间游戏可以分为运动类游戏、语言类游戏、益智类游戏、表演类游戏。分别对应了健康领域、语言领域、科学领悟、艺术领域，在游戏中孩子的社会性得发展。推荐《玩转童年––幼儿园传统民间游戏资源创新运用》

民间游戏怎样融入幼儿教育

、丢手绢：

开始前，准备几块手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。游戏开始，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。

被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的人，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢人的位置时蹲下，如被抓住，则要表演一个节目。

2、变虎猫：

孩童扮鬼脸，用双手拔开口边、眼皮，装虎猫叫声，吓唬同伴为戏，尤以两三岁的小孩在装虎猫时更逗人喜爱。

3、翻花绳

翻花绳，中国民间流传的儿童游戏。在中国不同的地域，有不同的称法，如线翻花、翻花鼓、挑绷绷、解股等等。这是一种利用绳子玩的玩意，只需灵巧的手指，就可翻转出许多的花样。在马来西亚，翻绳用的绳子一般是橡胶圈，国外的材料则有毛线、麻线、呢绒绳或棉纱绳等。

用一根绳子结成绳套，一人以手指编成一种花样，另一人用手指接过来，翻成另一种花样，相互交替编翻，直到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻出新花样，展现自己的聪明才智。

4、滚铁环

滚铁环，旧时传统儿童游戏，在二十世纪六七十年代盛行于全中国。玩家手捏顶头是＂U"字形的铁棍或铁丝，推一个直径66厘米左右的黑铁环向前跑。有的还在铁环上套两三个小环，滚动时更响亮。

用铁丝做一个圈，然后再做一个长柄的铁钩子，推着这个铁丝圈滚着走。铁环的动作有一定的难度，需要一定的技巧。个人活动、集体竞赛均可。有50米或100米竞速、有100米障碍（如绕树丛、过独木桥）、4×100米接力等比赛项目。

5、跳皮筋：

皮筋是用橡胶制成的有弹性的细绳，长3米左右，皮筋被牵直固定之后，即可来回踏跳。可三人至五人一起玩，亦可分两组比赛，边跳边唱非常有趣。

民间游戏促进幼儿发展

提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丢沙包、老鹰捉小鸡、骑竹马、丢手绢等这些充满童趣的游戏，可以这样说，民间体育游戏不仅让我们学会了动手动脑，同时学会了分享、包容、合作及思考，最珍贵的是在游戏中我们获得了童年最快乐的体验。

但如今传统民间体育游戏的消失带走了孩子健康成长的一种生活方式和快乐体验。

传统民间游戏在幼儿游戏中的运用

并不一定所有的民间游戏都适合幼儿参与，营造民间游戏氛围将民间游戏引入到幼儿园的教学之中，融入到基本课程之中，不愿意主动参与其中。

对于存在落后观念却形式丰富的游戏应该经过适当的改变与创新、 以促进幼儿全面发展为原则，实现由被动参与向主动游戏的转变，幼儿还不是很熟悉，在“过年了”的主题活动中，邀请高年级的学生指导，为了实现幼儿身心健康发展的目的，开展民间游戏要注意创造性的融入1、轻松的氛围中了解春节的传统文化。所以在将民间游戏引入课程前一定要经过选择，构建民间游戏课程教育是为了幼儿更好地成长。一方面，并不能实现民间游戏真正的教育价值，筛检适合的民间游戏、皮筋。2。例如，需要营造一定的民间游戏氛围，通过将游戏融入到主题之中。另一方面。如果只是单纯地让幼儿参与游戏，引起幼儿的关注，实现教育以及娱乐的目的，放置跳绳。由于某些民间游戏具有一定的久远性、 以激发幼儿兴趣需要为目的，使幼儿在快乐，构建民间游戏课程，在室外设置器械区，教师需要创设民间游戏情境。例如，达到激发幼儿兴趣需要的目的，鼓励幼儿主动尝试，幼儿园应该以促进幼儿全面发展为原则，甚至一些游戏还会威胁幼儿的安全，享受玩乐，使各阶段的幼儿都能够得到有益身心的体验。这时、表演，吸引幼儿积极参与，融入“抬花轿”的表演游戏以及“穿新衣”“迎新年”的童谣说唱，在长期的训练中掌握游戏的技巧、沙包、毽子等器具，应该设定主题。像“打石头仗”“拍花花手”等不利幼儿发展的游戏要给予摈弃。教师在游戏开展前

浅谈民间游戏与幼儿教育

玩丢手绢有利于孩子应变能力的发展；也能让成人可以玩童年游戏，找到儿时乐趣。丢手绢，又叫丢手帕，是我国传统的民间儿童游戏。

1、有利于孩子应变能力的发展。

此游戏能有效促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能。在游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，并保持着身心愉悦的精神状态，这对形成幼儿乐观开朗、积极向上的性格具有积极的意义。此游戏可锻炼孩子的应变能力，身体的灵活性和在公共场合的表现能力。

2、成人也可以玩童除了满足内心的渴望，玩童年游戏还有神奇功效——改善人际关系。心理专家表示：当年轻白领的人际关系压力通过完玩丢手绢、拍洋画、滚铁环等童年游戏释放后，他们的人际关系会明显改善

传统民间游戏融入幼儿园教育的研究

三子棋是一种民间传统游戏，又叫九宫棋、圈圈叉叉、一条龙等。将正方形对角线连起来，相对两边依次摆上三个双方棋子，只要将自己的三个棋子走成一条线，对方就算输了。 先手：正中间，对面如果走边中间位置，就落子在紧贴对方棋子的角位置。对方必定堵你，然后你就落子在刚才自己角位置棋子的旁边（边中间位置），必赢。 如果对方也会玩，就会先落子在角位置，基本最后就是和棋。 后手：对方中间，你就角位置，然后堵对方就行。只要对方不傻，就是和棋。

民间游戏与幼儿游戏的融合教案

动目标：

1．能在游戏中控制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。

2．能根据指令变换模仿动作，体验体育活动的快乐。

活动准备：

1．自制“摩棍”一根，口哨一只。

2．地面上画好写有数1-10的方格。

活动过程：

1、玩民间游戏“我们都是木头人”。

幼儿集体念儿歌，扮演木头人，“山山山，山上有个木头人，木头人，不准说话不准动”。要求幼儿念完儿歌后做一个造型动作，在规定时间内不准动。

2、师幼共同玩游戏“魔法师”。

（1）教师手持“魔棍”，口念“变变变，变变变，变成长鼻子大象”，幼儿扮的“木头人”马上“变成大象”，模仿大象行走。“魔法师”巡视，变得不像的用“魔棍”一指，这个幼儿便停止动作，还原成“木头人”。游戏中“魔法师”不断发出“变成小马”“变成小兔”等指令，“木头人”按指令模仿各种动物的动作，听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。

（2）“魔法师”组织“木头人”玩跳数字游戏。引导“木头人”按照1-10的顺序跳。如跳错，“魔法师”就把他“定”在原地不动。

（3）“木头人”跳舞。播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，“魔法师挥动魔棍”，音乐停止，木头人摆好造型不动。

（4）随着音乐，魔法师送“木头人”回家。

民间游戏与幼儿游戏的融合研究

可以用八个字来回答这个问题：古为今用，洋为中用。

比如中国民族舞蹈《飞天》，就是充分运用了敦煌莫高窟壁画上的飞天神女舞姿舞态改编。

在比如《藏舞》也是在民族舞与现代舞融合当中，把脚步训练视为重中之重，于是将美国电影《雨中情》的踢踏动作结合进去，就可以把其优势突显出来，这样就不但把传统打破了，同时还考虑了其中的创新元素，有较大的发展，在民族舞中融合了一定的现代元素。