幼儿教育实验中心是谁创办的

维果斯基没有将儿童的语言划分。维果斯基认为，儿童的自我中心语言发挥着很大的作用。

维果茨基则认为，儿童的自我中心语言具有一定社会性。他的实验表明，当这类儿童与聋哑儿童或讲外语的儿童在一起时，或在完全陌生的环境里，或完全单独活动时，其自我中心语言就下降到零。他还认为，这种语言有助于儿童的思维加工，它不是消亡而是逐渐演变为人的内部语言。因此，自我中心语言在维果斯基看来是一个由外到内转化的过程，对于儿童的思维发展发挥着积极的作用。

我国第一个幼儿教育实验中心的名称

孕育阶段：

在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。

1、中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。

2、外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。

萌芽阶段：

十六世纪后，在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。

初创阶段：

从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。

西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。

1、福禄倍尔的《人的教育》——“学前教育学之父”。1840年,创立了世界上第一所幼儿园。

2、罗伯特 • 欧文——十九世纪英国著名的空想社会主义教育家。“性格形成学说”——强调环境对人的发展的重要作用。

3、杜威

关于教育的本质：教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。从做中学的教学基本原则

，当今美国开放式幼儿园的教学方法就是杜威教育理论的产物。

4、蒙台梭利

意大利著名幼儿教育专家。1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”著作：《蒙台梭利法》、《童年的秘密》。基本教育思想：发现儿童、蒙台梭利教育法、感官训练法。

中国：

1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。

2、蔡元培提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展。

3、陈鹤琴1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。

4、陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，其办园思想是“中国化”和“平民化”。

学前教育学发展的新阶段：

1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论。

2、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。

幼儿教育实验中心是什么

    科城实验学校还可以。

    科城实验学校创办于2004年9月，坐落于深圳市龙岗区布吉街道中心区，占地面积23380平方米，建筑面积27800平方米，是一所校园环境优美、教学设施一流、管理理念超前、师资力量雄厚、办学特色鲜明的小学、初中、高中十二年一贯制民办学校。

    教学环境学校校园环境优美，27000多平方米的教学楼、行政楼、钟楼连为一体，格调高雅、层次分明，彰显出欧派建筑与现代派建筑结合体的独特魅力。中间是授课教学区，建有6层高的教学楼2幢、设有90间采光充足、通风流畅的标准教室，是学生学习的理想场所；南面是办公实验区，设有20多间办公室,并设有理化实验室、电子阅览室、音乐室、舞蹈室；书法室、美术室、计算机室等50多间教学功能室，为学生提高动手能力、遨游知识海洋、享受艺术熏陶。

中国第一所幼稚教育实验中心是什么

1898年，英国长老会在厦门创办幼稚园师资班，这是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。【1912年发展成为怀德幼稚师范学校】1902年，美国教会 在苏州办景海女学，该校以培养幼稚园教师为主。  1940年，陈鹤琴 在江西泰和  创办了江西省立实验幼稚师范学校，这是我国第一个公立的幼稚师范学校。 

中国第一个幼儿教育实验中心是

神舟一号，简称“神一”，是中国载人航天工程发射的第一艘飞船，也是中国载人航天计划中发射的第一艘无人试验飞船。神舟一号飞船于北京时间1999年11月20日凌晨6点在酒泉卫星发射中心发射升空，于北京时间1999年11月21日凌晨3点41分顺利降落在内蒙古中部地区的着陆场，在太空中共飞行了21个小时。神舟一号是中国实施载人航天工程的第一次飞行试验，标志着中国航天事业迈出重要步伐，对突破载人航天技术具有重要意义，是中国航天史上的重要里程碑。自此以后，中国成为继美、俄之后世界上第三个拥有载人航天技术的国家

最早建立的幼儿教育实验中心

余杭区育才实验小学新荷校区非常不错。

杭州市余杭区育才实验小学位居余杭区经济技术开发区映荷街156号，下辖总校区、邱山和红丰三个校区，现有53个班，2209名学生，136名教师。学校设施设备先进，按照省一类标准化学校配置；师资队伍优良。

学校现拥有省特级教师1名，省市区名优教师约占50%。学校崇尚以德育人，全面实施素质教育，“英语、写作”两大教育品牌及“剪纸艺术”教学特色赢得了社会各界的良好口碑。学校是国家基础教育实验中心外语教育研究中心“外语教育实验学校”，从一年级开始开设英语兴趣课程，在3-6年级增设一节英语兴趣课程，加强学生的英语教学。学校常年聘请来自欧美的外籍教师对学生进行口语训练。学校每年举行“英语节”等校园文化活动，普及英语教学活动。

最早的幼儿教育实验中心

　　早在19世纪的1972年法国人端安得，自制了一台设备，一个能转动的圆盒，它由能旋转的圆筒形盒子组成。当盒子旋转时，连续的画面就会进入人的视觉中；其后许多年中他一直致力于该设备的改进中，终于在1888年的10月份，瑞安的在自己家中做投影试验，放映了一部名叫《一只小鹿》的影片，最初的动画片雏形就这样诞生了，瑞安的便被称为动画技能上的“动画艺术之父”！

　　我国最早从了动画事业的是万氏三兄弟——万籁鸣，万古蟾，万超尘。1926年便第一次成功绘制了一部两三分钟的短片——《纸人捣乱记》；1935年又制作了我国第一部有声动画片《骆驼献舞》；1941年他们绘制了长达9分钟的动画片《铁扇公主》；这部影片在国内外上映，获的了一定的荣誉。

　　美国动画片历史，其实就应该谈美国商业动画片历史。以商业动画为首的当首推迪斯尼。在1937年，迪斯尼投入大量资金，费时数年，完成了世界动画电影史上的首部影片《白雪公主》，该片上映后，获物空前的成功，确立了美国动画在世界上的领先地位。接着于1940年推出了第二部《木偶奇遇记》，接着又制作成了《幻想曲》这部作曲内格独物，采取以名曲为主，同画而来表过音乐思想，这在动画史上是一次非常大突然，这部作曲的发现，也确定了迪斯尼在动画艺术中的主导地位。

　　最早的动画片是美国的《变形的奶嘴》，隔年的法国动画片《凸坊新画》在日本引起轰动，正因如此，日本人开始努力，决心制作的日本人自己的动画。其中代表人物是以下凹夫（1892—1973），他于1917年完成日本第一部动画片《芋川棕三玄关》同年还有另外两个人也制作了动画片，是北清太朗，卓内纯一他们三人被称为日本动画之父。

幼儿教育实验中心是谁创办的单位

1、扬·阿姆斯·夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，著名幼儿教育专家。他提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识，编写了著名的儿童启蒙读物《世界图解》一书。此书是西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书，该书构思新颖、内容广泛、图文并茂，堪称教材一绝。

捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，著名幼儿教育专家。他提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识，编写了著名的儿童启蒙读物《世界图解》一书。此书是西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书，该书构思新颖、内容广泛、图文并茂，堪称教材一绝。

2、康有为

原名祖诒，字广厦，又号明夷，广东省南海县丹灶苏村人，人称康南海，中国晚清时期重要的政治家、思想家、教育家，资产阶级改良主义的代表人物。康有为不仅是中国晚清时期重要的思想家、政治家，亦是教育家，他曾把教育作为培养维新变法人才的主要途径，请求光绪帝废除科举制，宏开校舍，教以科学。后于1884年写成著作《大同书》，在书中提出了关于学校教育制度的设想，着重强调了早期教育、学前教育，并主张男女教育平等，主张实行德、智、体、美诸方面的全面发展教育。

3、约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐

19世纪瑞士民主主义教育家，中外著名幼儿教育家。他认为教育是社会改革和发展的重要手段，主张建立一种民主平等的教育制度，使社会各阶级的儿童，包括贫民的儿童都能受到一种合理的、符合他们实际生活所需要的教育。曾以"贫苦者之友"称誉世界。他认为教育必须成为所有人的财富，学校是改造社会的最重要的杠杆之一。教育的主要原则是"遵循自然"，"掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律"。家庭，特别是母亲在教育中具有重要作用。对儿童的教育必须在家庭里开始，在学校里继续进行。

4、卢梭

法国18世纪的启蒙运动代表人物，还是一位教育家，著有《爱弥儿》。该书在西方教育史上首次系统提出了新的儿童教育观，在教育史上掀起了一场“哥白尼式的革命”。其教育思想主题是自然主义教育理论，认为人的教育的来源有三种，即“自然天性”“事物”和“人为”，认为只有三种教育良好的结合才能达到预期的目的。

5、 约翰·弗里德里希·赫尔巴特·弗里德里希·赫尔巴特

约翰·弗里德里希·赫尔巴特·弗里德里希·赫尔巴特19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为"科学教育学的奠基人"，在世界教育史上被称为"教育科学之父""现代教育学之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。 

6、阿道尔夫·第斯多惠

19世纪德国著名的民主主义教育家。生于法官家庭。获哲学博士学位。1813～1818年任模范学校教师。1820年，出任德国著名的梅尔斯师范学校校长，并兼任授课教师。第斯多惠在这里工作了12年，成绩显赫，学校备受赞誉。1832年改任柏林师范学校校长，并兼任附属实验学校的教学工作，推广裴斯泰洛齐的教学思想。

科学教育学的奠基人"，在世界教育史上被称为"教育科学之父""现代教育学之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。 

6、阿道尔夫·第斯多惠

19世纪德国著名的民主主义教育家。生于法官家庭。获哲学博士学位。1813～1818年任模范学校教师。1820年，出任德国著名的梅尔斯师范学校校长，并兼任授课教师。第斯多惠在这里工作了12年，成绩显赫，学校备受赞誉。1832年改任柏林师范学校校长，并兼任附属实验学校的教学工作，推广裴斯泰洛齐的教学思想。

柏林师范学校校长，并兼任附属实验学校的教学工作，推广裴斯泰洛齐的教学思想。 

7、维果斯基

前苏联心理学家，"文化-历史"理论的创始人。维果斯基的儿童发展观点，假设社会互动和孩子参与真实的文化活动，均是发展的必要条件，同时在进化过程中，人类的心智能力也因需要沟通而被唤起。另外，维果斯基在说明教学与发展的关系时，提出了"最近发展区"的理论。他认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。为此，就要确定儿童的发展水平。

8、玛丽亚·蒙台梭利

意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。

9、陈鹤琴

中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。 后担任中央大学师范学院院长和南京师范大学校长。 

陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。

10、 陶行知

安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士。1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。 1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。