幼儿下棋的目的和意义

象棋每一步的目的是攻击或：：准备攻击。或防守，准备防守。在攻击时有许多时候不可能直接攻击，或不願被对方觉察到自已攻击的对象，则需要通过运子到达攻击位置然后发动攻击，防守亦然，当受到攻击或子力配置有漏洞易受攻击时則需要通过运子达到防守位置。

這就需要慎重考虑每一步的着法，应随着局势的变化，和对手着法的变化随时改变自己的策略，以适应战场形势，从而战胜对手！最起码不会输给对手。

幼儿园下棋的好处

下棋可以提高孩子的专注力，可以提高孩子的思维能力。下棋还可以提高孩子的记忆能力。下棋对孩子的影响巨大，学过棋的孩子一般成绩比较好，他们的解题思路宽计算有序，逻辑思维使他们在阅读理解方面具有优势。

孩子的想象力及创造力，下棋对孩子的想象力的训练，下棋看起来简单，要下好实属不易，是很能锻炼人的。

幼儿下棋的目的和意义怎么写

初学阶段

一、学习基本知识。先大致了解象棋的发展史，学习并掌握棋子的走法、吃子、胜负和的判定、行棋记录、简单规则和基本常识。

二、学习象棋的基本杀法。学习象棋的基本杀法和较简明浅显的残局例胜例和基本定式，了解杀棋和残局的推理分析方法和技巧。

三、了解布局种类。有步骤有选择地学习常见布局基本变化，了解布局基本理论、基本战术以及实用的杀法。

四、由中局杀法入手。学习中局的战略战术，进而了解中局的战术原则等基本理论。

五、观摩或打谱学习名手对。并通过对局评注和分析，学习名手战略战术的运用。

六、结合所学布局，适当穿插进行实战练习。形式主要有车轮战、一对一模拟比赛或多局对抗赛等等，了解比赛形式和要求。有条件的要适当安排计时比赛，体会实战并做好记录，逐步练习复盘能力。

巩固提高阶段

一、深入学习稍复杂的杀法，以独立猜解古谱胜局为主，逐步锻炼心算能力；学习并整理实战杀局，熟悉做杀条件和攻杀次序，培养杀棋感觉。

二、进一步深入学习残局，以小专题研究的形式学习稍复杂且实用的例胜例和定式，适当学习名手实战残局，逐步系统化。

三、根据自身特点、条件和喜好，有选择地系统学习三至五种先手和后手布局类型，由模 仿逐步过渡到形成独自的布局体系，并深入了解布局特点、布阵原理和常见的实用战术。

四、深入学习中局稍复杂的各种战术，结合实战体会中局理论、审局决策与计算方法，重点解决布局到中局和中局到残局的过渡问题，逐步培养战略思想与战术意识的结合能力。

五、结合布局学习过程，适当安排有针对性的模拟实战，有条件的要严格按照比赛的要求进行，比赛形式可安排分组循环、大循环、积分编排、多局对抗或淘汰制等等，也可适当进行快棋练习。要求通过比赛加深了解规则和赛制特点，赛后复盘交流，逐步实行独立默记和总结（包括战略战术、心理、实战技巧等内容）。

六、尽量多学习一些名手实战对局，体会对局心理、战略构思与战术手段的实施。

对局实战

对局实战是提高棋艺的主要手段，学与练是为了实战，只有通过实战才能加深对书本内容的理解、消化与吸收；也只有经过多次实战，才会逐步积累那些直接的有益经验和体会，才不至于“纸上谈兵”。初学者在实战时，应注意下面几个问题：

一、对局数量要安排合理，过少或过多都会影响水平的提高。对局过少则不能及时印证所学知识和理论，也可能会减少学棋的兴趣，更重要的是缺乏锻炼，影响直接经验的积累；对局过多往往仅凭兴趣和欲望出发，下棋贪快不动脑筋，一天十数局，不仅与提高无益，反而会养成随手走棋的毛病，还不如认认真真地下好每一局棋更为有效。一般情况下，少年儿童每年平均150－180局即可，成年人120－150局为宜。

二、要注意对局的质量。首先，对手的水平要与自己相差不多，稍高一点最好，水平接近易于沟通与交流，有益于共同提高；尽量不要找水平过于悬殊的对手对弈，以免达不到对局效果，且容易影响情绪和兴趣。其次，在对局时无论对手水平高低，对每一局、每一着都要认真负责地去下，只有认真思考，才能使临场的大脑机器最大限度地开动，使思维能力得到最大限度的锻炼和提高。提高对局质量，才能将所学的知识得到很好的检验，才能真正达到理解和吸收的目的。

三、对局后一定要及时复盘，认真总结得失，即使是达到高水平的棋手，这也是一项非常重要的技术练习。要复盘就必须记棋，当场记录或赛后默记都可以，只是不可记错每着棋的次序。对局不论胜负，都应该认真复盘，胜利中不仅总结经验，也要尽量找出不足之处；失败后不仅要总结教训，也要肯定进步以利再战。这样才能加深大脑的印象，便于记忆、理解与吸收，才可以下一局进一步。

四、复盘还要高一层次地分析自己的对局，务必要客观辨证地认真分析，把重点放在理论、思维方式、计算方法上，找出规律性的问题，不仅仅拘泥于每着棋的好与坏或技术上的得与失。有条件的还可以请高手帮助分析指点，找出利弊得失，这样还会发现自己认识不到的东西，从意境上得以提高。结合自己的实战对局，还要参考学习有关的棋谱，至少可以找到布局和残局的专著，从中找出不足并加以改正。对照学习高手的有关对局也是一个好办法，就是结合自己的着法进行认真对比思考，这样能找出自己在实战中与高手在思维方法和棋艺理论上的差距，使自己得以提高。

五、要及时将对局记录加以整理，一是简明评注技术和理论上的得失，二是按时序分类保存，作为资料可随时查阅对照分析。

总结

可以将象棋看成三部分：开局，中局，残局

1.开局库要全面，了解开局越多，应对时才能得心应手，较易掌握主动。如果是开始学棋，建议学习屏风马布局，大多变化是从这里面衍化的。

2.中局要敢于和对方拼杀，激烈对抗，有道是狭路相逢勇者胜。下棋也是如此，没有谁能从开局一直思考到结束时的所有棋路，再加上由于人性格的差异，棋路就会出现不同。个人认为敢于走对攻的棋比走互相纠缠棋型的好，当然耐心十足的人尽量不要让她发挥“纠缠棋型”小心应付才行的。

3.残局，残局基础了，很多时候是在中局不能取胜与对方的，那就要棋手多掌握各类残局知识，让其在中局象残局过渡时，朝着自己的方向发展。

经过总结，提高水平主要有以下几种方法：

1. 打谱。学习前人的布局、残局等成果，掌握基本技巧。

2. 复盘。下完棋后找高人拆解，针对自身存在的问题对症下药，逐渐改进。

3. 实战。积极参与实战，锻炼实战水平，要注意少而精，配合复盘，多思考，不必连续对局

幼儿下棋的目的和意义是什么

三大棋是指中国象棋、国际象棋和围棋，它们均以缜密的思维、深邃的内涵和丰富的乐趣受到世界各国人民的喜爱。尤其是在当代中国，三大棋更以开发智力的特殊功效倍受许多少儿及家长的推崇。

在孩子学棋过程中有些家长不禁要问，既然三大棋都能开发智力，那么它们的作用是否完全相同呢？回答是否定的，它们开发智力的侧重点有一定差异。

中国象棋主要培养少儿理解问题的深度和记忆力。该棋的规则对棋子限制较多，如"将、仕"不能出宫，"象"不能过河等等，子力的活动范围比其它两种棋要小。这样对弈的双方可以减少一些横向思考，而多向纵深考虑；同时，它的棋谱平行枝节少，推理简洁，便于背诵和演练。所以当少儿学习一段时间中国象棋后，深度理解力和记忆力都会有不同程度的提高。

国际象棋主要是增强少儿思维的周密性和发散性。国际象棋融入了西方人的思维方式，规则灵活，棋路变化多，攻杀方略奇特，经常让人感到出乎意料。棋手对弈时，需用发散思维把各种横向变化反复计算、推演才行，那种顺向、单一的思维方式必将导致败局。如果少儿长期在这种环境中熏陶、磨炼，对思维的积极影响不言而喻。

围棋主要培养少儿思维的广度和空间推理能力。围棋盘面有361个落子点，大大超过中国象棋（90个点）和国际象棋（64个格），可以分成九个区域博杀。这就要求棋手具备大局意识，局部作战时牢记全局。另外，围棋子力的价值取向也不如前两种棋明显。对弈者首先需正确判断复杂形势，接着要进行空间推算，并在大脑中形成若干个类似几何图案，且变化无误方可。这对棋手的全局观念和空间推理能力都是重要锻炼。少儿若经常如此，对形成良好的思维方式将产生非常明显的促进作用。

幼儿园下棋的目标

传统记忆棋适合3岁宝宝学习。

棋盘是一个圆形厚木板，上面有24个孔，对应24颗棋子，棋子刚好可以插入棋盘上的孔里。在棋子的下面被涂上了颜色，包括黑、白、绿、蓝、红、黄6种不同颜色，每个颜色为4颗棋子。另外，还有一颗骰子，骰子的6面对应棋子上面涂的6种颜色。

基础玩法：

把24颗棋子全部随机插入棋盘上的孔里，然后投骰子，根据掷出骰子的颜色，去棋盘上找出对应颜色的棋子。如果拿到对应颜色，这颗棋子就归自己了，可以投骰子继续玩，否则，轮到其他人开始玩。一直到把棋盘上的棋子全部拿光为止，比比谁赢得多。

幼儿玩棋的意义

古董有四大价值，即历史价值、文化价值、科研价值、经济价值。今天不再围绕这四大价值，解释为什么有的人喜欢收藏古董，感觉这样会枯燥乏味，希望通过讲事例与故事的方式阐明这个道理。

我们走进故宫博物院、国家博物馆和各省市的博物馆，看到柜台和展示柜上摆放有很多历史流传下来的宝贝，有的被厚重的玻璃罩罩着，有的陶瓷被金属丝固定着，这是博物馆怕顾客抚摸这些被称为“镇馆之宝”的宝贝，也怕发生地震因摇动而滚落地上遭到破损，因为它们是具有历史、文化等价值的物品。在这里它们统称为文物，若细分有国家一级文物、国家二级文物等。这些文物若被摆放到古玩市场或古玩店，它们便被称为古董，这就是古董的概念和古董的价值。

大家知道，马未都先生是一位收藏家、古董鉴赏家，其爱好广泛，在上世纪八十年代，他是一名著名的作家、剧作家和编辑，进入九十年代喜欢上了古董收藏，从此一发不可收并大有建树，出版了与古董收藏相关的著作不下50部，并在央视的《百家讲坛》开讲《马未都说收藏》。同时，他还创建了中国最早民营性质的观复博物馆，如今又在上海、天津等地创建了分馆。有人对其总资产进行过评估，不下50亿元人民币。

通过这两个事例、故事告诉大家，古董是有价值的，并且价值很大。收藏古董不仅仅是一种个人的兴趣爱好，也是对古董的一种研究与保护，具有积极的现实意义。

幼儿下棋的目的和意义教案

【原文】学弈 《孟子》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。【译文】弈秋，是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋。其中有一个人专心致志，只要是弈秋讲的，他都认真听，细细琢磨，认真领悟；另一个人表面上也在听弈秋的教导，可是心里却认为天鹅要来了，想着如何拉弓搭箭把天鹅射下来。他们虽然一起学习围棋，可是后者不如前者。是他的智力不如前者吗？我说：不是这样的。【注释】 学弈（下围棋）今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋（秋，任命，因他善于下棋，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善弈者也。使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只听）弈秋之（的）为听（教导）；一人虽听之（弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉）弓缴（箭）而射之（天鹅）。虽与之（前者）俱（一起）学，弗（不）若（比）之（前者）矣（好）。为（因为）是其（后者）智（智力）弗若（不如）与（吗）？曰（答）：非（不是）然（这样）也（的）。弈：下围棋。弈秋，通国之善弈者也。弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。之：的。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。虽：虽然。之：指弈秋的教导。鸿鹄：天鹅。援：引，拉。缴：本文指带有丝绳的箭。（读音：zhuó）之：天鹅。之：前者。俱：一起。弗若：不如。矣：了。为：因为。与：吗。曰：说。非：不是。其：后者。然：这样。思：想。【来源】《学弈》选自《孟子•告子》。孟子（公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国人（现山东邹县）。我国古代思想家、教育家、政治家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。这段古文共有4句，有三层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且定是高手如云。第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。第三层（最后两句）是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢？我可以说：完全不是。联系第二层可知，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊！只有四句话，却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理，告诉我们，只有专心致志，才能有所成就。文言文的简洁精炼由此可见一斑。 （多查阅孟子和孔子资料）【读法】弈秋,通国之\善弈者也.使\弈秋\诲\二人弈,其一人\专心致志,唯\弈秋之为听;一人\虽听之,一心以为\有鸿鹄将至,思\援弓缴\而射之。虽\与之俱学,弗若之矣.为是\其智\弗若与?曰:非然也. 读课文时的基调：用怀着一种好奇、愉快的追求知识的感觉去读。【感悟】学习任何东西都不要三心二意,要专心致志才能学好东西.要领悟真谛！【说课稿】 一、教材及学情分析 《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。 二、教学目标 1、知识目标（1）、掌握生字，正确读写：弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 。（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。 三、教法学法 1、教法：范读领读、点拨教学 2、学法：自读自悟、合作探究 四、教学流程 1、警句引路、导入新课 2、范读激趣、领读通文 3、熟读成诵、疏通文意 4、同桌互讲、全班交流 5、合作探究、读书明理 6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。 请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、 概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。在学生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。然后领读，指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读，达到熟读成诵。让学生自读自悟，并结合文后的注释理解每一话，贯通全文。 弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时，我采用点拨教学法，适时加以点拨，引导学生正确理解课文。最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。 学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的，因此，在教学第五个环节时，我先出示两个问题： （1）、讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？ （2）、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。然后分小组讨论解决第一个问题，弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同，得出学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理，达到读书明理的目的。处理第二个问题时，鼓励学生畅所欲言，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。 为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事，印发给学生，练读文言文。这些文言成语故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。 五、板书说明 我的板书简单明了，通过两种不同的学习态度，得出两个相反的学习结果，对比鲜明，具有深刻的教育意义，充分揭示了课文蕴涵的道理。板书设计学弈专心致志——成功【教学设计】教学目标：1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。教学重难点：重点：理解课文，书读课文，学会背诵难点：文言文阅读方法的掌握课前准备：课件教学过程：一、 课前活动：听音乐，出示课件——大海的画面。师问：看图，你想到了那句名言？生1：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚生2：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟生3：世界上最广阔的是大海，必待广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀…… ……师谈：一个人要有所舍，才会有所得。社区懒惰，得到勤奋；舍去玩耍，得到知识；舍去三心二意，得到成功。这节课，希望同学们能成为大海，容纳更多的知识，更多的道理。二、 联系生活，激趣导入：师：大家平时有何爱好？（生说）师：看来，大家的爱好可真不少。（课件出示）看这个人的爱好是什么？生：我看出来了，他们在下棋。师：这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。（板书：学奕）三、 启发质疑，初步理解师：“奕”是什么意思？（生答）师：“学奕”是什么意思？看到题目，你还想了解什么？生1：两个学生是怎样学习下围棋的？生2：我想知道，他们两个学习之后的结果如何？（板书问题）师小结这一环节学生提出的问题，引入下面环节。四、 教授课文内容：一）、有信心，就会出色的完成各项任务。（出示课件）二）、结合注释读明白。（出示课件）1、自己学习，扫清生字词，划出不会读，弄不懂得语句；2、小组合作，互读找不足；3、派出一名代表，用自己的话讲一个故事给大家听。三）、理解大意读通顺。1、找学生读；2、小组比赛读；3、学生齐读；4、老师范读；5、师生互读。五、抓关键语句，分析师：你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍（出示课件）师：两个学生的表现有什么不同？（学生答）再次指读此句，读出文言文的韵味。五、 背诵，抽查。六、 联系实际，理解感悟。师：课前大家谈了自己的爱好，现在看来，光有兴趣行不行？谁来背诵课文？（学生举手，叫起两位学生）师：如果他们二人现在开始比赛，你能料到结果吗？师：为是其智弗若与？生：非也。师：为是其智弗若与？是他们的老师不同吗？他们的老师是一个怎样的人？两位学生又是怎样的人？师：“专心致志”这个成语就出自这个故事。师：在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。从这个事情当中你有何认识？总结：我们看，不管下棋还是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是态度，这真是态度决定一切。七、总结文言文的阅读方法（课件）1、有信心（成功了一半）；2、结合注释读明白；3、理解大意读通顺（读出节奏、读出韵味）4、抓关键语句，分析；5、背诵，积累。八、阅读强化训练1、课件出示孟子格言：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。利用文言文的阅读方法试着学习，达到理解背诵。2、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》。板书设计：学弈一人 专心致志 学有所成一人 三心二意 一无所获 态度决定成败三心二意——失败

幼儿园棋类活动的意义

围棋盘共361个交叉点，黑白子各180左右。

为了区分颜色,就象战场上的士兵,通过不同的服装,颜色来区分敌我

黑子181颗 白子180颗 围棋盘共361个交叉点 但是一般下棋 黑白子各达到170个左右就可以下了

黑白代表的是阴阳，棋盘的纵横19乘19代表天数，棋盘方棋子圆代表天元地方，棋盘中央的点叫天元，象征宇宙的中心即混沌的初始。

下棋对幼儿的发展

①下棋孩子可以当做一种乐趣还能提高少儿的智力和耐心 、所说的智力和耐心是指学生自我提出问题：发现问题：分析问题：直到最终解决问题的能力、而下棋正好适应了这个过程

②下棋能提高能提高少儿的注意力、棋盘上千变万化，要战胜对手、必须全神贯注。

③下棋能提高少儿的心理素质。如处下风时的紧张感、占优势使的兴奋感、赢下来的成就感、以及要求他们有剩不二傲，败不馁，沉着冷静积极进取的良好品质。

④下象棋能锻炼少儿的丰富想象力，敏锐的观察力，及度特的创造力。

⑤下象棋能养成少儿遵规守纪、懂礼貌的良好品质。

⑥下象棋起对少儿精神生活的丰富、社交面的广大有帮助、还有助于他们集体意识的形成.

俺家妞每天做完作业都跟他爸来一局 机灵的很 爸爸一不留心就输给了她