幼儿园教育经验分享新闻报道

关于幼儿的学习，有一种来自现实的主张，认为可以把小学生学习的内容，特别是小学低年级的识字、拼音、诗词背诵、乘法口诀等，提早“教”给孩子，以让孩子更好地适应小学。这无疑是错误的，也是十分有害的。

我们且从“识字”说起。

识字，是涉及音、形、义的学习。音，是靠“读”，形主要是识别，即“看”进而也涉及写，而义是抽象的，要靠“理解”。对于幼儿而言，“读”和“看”基本没有问题，但“义”的理解则会有难度。一个3岁男童，听到妈妈说：“那个小孩长得真甜。”他会困惑，那个小孩难道好吃吗？在这个男童的经验里，“甜”是糖的味道。如果把识字当作幼儿园教学的任务，识字便极易陷入仅是音、形的强化识记和机械训练的误区，片面追求形式上识字的数量与速度。然而，字“义”的理解和获得，才是识字最根本的任务。

再者，写字对于幼儿很明显也是不适宜的。对于手部精细动作尚处于发展中的幼儿而言，写字只会是“画”字，过早地进行写字训练，一旦形成不良的书写习惯，日后的纠正是极麻烦的事情。

不把识字当作幼儿园“教”的规定性内容，在根本上是基于幼儿学习特点与方式的专业考量。幼儿的学习是以直接经验为基础的。所谓“直接经验”，是感知的、操作的、体验的、情境的、行动的经验，基于直接经验的学习便是“做中学”“玩中学”。作为识字的根本，“义”的理解，是抽象的，也就是说，意义是由“象”而“抽”，由“象”而来。而这“象”便是直接经验。幼儿园教学不以识字为任务，但孩子的蹦蹦跳跳、敲敲打打、爬上爬下的游戏里，却是为字“义”的理解，在奠定直接经验“象”的基础。

然而，这里只是就识字而言。实际上，幼儿在日后进入小学后，所学习的那些内容，在性质上都是偏重于符号式的、学科化的学习。这些内容的学习，根本任务都是“义”的理解和获得。幼儿园阶段科学的教育教学，通过创设空间、安排生活、开展游戏等，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、动手操作、亲身体验以获取直接经验的需要，实在是为日后的学科化课程和抽象的“义”的学习，而奠定直接经验的基础。

在幼儿园的户外场地上，孩子们用木板搭建起若干不同的坡道，将圆积木从坡道上滚下去。游戏中，为让积木滚得更远，幼儿尝试着调高支撑木板一端的支架，以增大木板的坡度。这背后是势能与动能转换以及能量守恒的“义”的感知与操作，也是日后相关物理概念及原理学习的经验铺垫。类似坡道滚圆积木的直接经验，幼儿能够累积得有多厚宽，他所能理解的“义”便有多深广。

幼儿最佳的学习过程便是直接经验的过程。所谓“听过了，忘记了；见过了，也忘记了；做过了，便记住了，且理解了”，所表达的便是这种学习的深刻影响力。以直接经验为基础的学习，是幼儿最擅长也是最适宜于幼儿的学习，决定着幼儿园的“教”必须以最大限度地支持和满足幼儿获取这种直接经验为其根本职责。幼儿园的“教什么”必须是源自活生生的现实生活的行动性知识，是根植于真实操作和游戏参与的活动性经验，以为日后逐步过渡到成熟思维和理性认知的学习奠定坚实的童年基础。

教育的阶段规划和制度设计，需要充分遵循个体学习与发展的规律与次序，科学把握不同年龄阶段教育教学任务的重心。幼儿园“教”的内容的适宜性选择，是科学保教的重要体现。如果小学学习的内容，被确定为幼儿阶段“教”的任务，而成为一种普遍的实践推崇，其危害便是：超前化的知识灌输和单纯的技能训练，注重知识技能的学业结果追求而忽略行动学习的过程体验，促使幼儿滋生厌倦和畏惧的情绪体验，使其在成长一开始便丧失学习与探索的快乐、兴趣和积极性，也冲淡或挤压着学前教育本应需要更加关注的社会性和情感的发展、行为习惯的养成、创造力的培养、个性的丰富，乃至整个人格的全面而和谐的发展。

幼儿的“做中学”“玩中学”，衍生出“做中教”“玩中教”的教学原则。全方位支持幼儿积极而主动的学习和直接经验的充分获取，幼儿园需要从游戏活动到生活环节，从物理操作到人际交往，从情境创设到活动组织，生态式地构架起教育教学的实践体系。

幼儿园教育分享美篇

中华民族五千年的悠久历史，积淀着许多洋溢着浓厚东方文化色彩的传统节日。文化是民族的根本，而节日正是民族文化传承的重要载体。春节、元宵节、清明节、中秋节等传统民俗节日，无不大力弘扬着民族文化的优秀传统，传承民族精神。时值中秋节的来临，让我们的孩子了解这一传统节日,学到科学小知识，并且在活动过程中把礼仪渗透到各个细节处。

活动目标：

1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。

2、体验与同伴老师一起过节的快乐。

活动准备：

活动形式：班级集体活动环境布置

1.展示幼儿在节前观察月亮、绘制出的“月亮变化册”。

2.在语言去投放相关月亮知识的图书。

3.悬挂灯笼，水果图案营造热闹的节日气氛。

家长工作

1.家长帮助搜集关于中秋节的资料，并提供给大家分享。

2.为这次主题活动准备一些月饼盒。并与幼儿一起做一个灯笼，是共同制作的。

3.督促幼儿节前节后连续观察月亮，并记录月亮的变化。

4.关注主题活动的进展，及时协助主题活动的展开。

5.有时间带幼儿在有月亮的夜晚赏月。

主题活动一：中秋的来历活动形式集体活动目标

1、幼儿初步了解中秋节，知道为什么要过中秋节，什么时候

幼儿园案例分享新闻

由幼儿园赔偿。幼儿园小朋友属于无民事行为能力人在幼儿园摔伤应当由幼儿园赔偿。

《民法典》第一千一百九十九条　【教育机构的过错推定责任】无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担侵权责任;但是，能够证明尽到教育、管理职责的，不承担侵权责任。

幼儿园教育经验分享新闻报道怎么写

　　亮点：

　　1、整个活动比较流畅，并且环节清晰，一环扣一环，层层递进的引导幼儿进行探索发现。

　　2、整个活动调动了幼儿各种感官，视觉、嗅觉、触觉等，充分利用具体的实物展示，帮助幼儿迅速建立起相关经验，这样的方式非常符合幼儿的年龄特点，所以在活动中孩子们的关注点一直放在活动上，十分投入。

　　3、在请幼儿描述爆米花和玉米粒有什么不一样的时候，教师手中展示了玉米粒，孩子们手中拿着爆米花，这样帮助幼儿进行对比，直接的发现两者的区别。

　　不足与对策：

　　对于在活动中的师幼互动，还是存在着很多的不足，像观看录像时，请幼儿猜猜袋子里的玉米会有什么变化，有幼儿回答说袋子变大了，由于我太过急于想得到关于玉米粒的答案

幼儿教育工作经验分享

1、严格遵守学校的各项规章制度及幼儿园教师行为规范，为本班的老师、孩子、家长做出榜样。　　

2、全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求及每学期园务工作的安排，结合本班实际，制定班主任工作计划，并认真执行。　　

3、对幼儿态度要和蔼可亲，做到耐心、关心、细心、热心，并与本班教师、教育助理团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。　　

4、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。　　

5、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与教师和教育助理共同搞好班内的工作。　　

6、坚持各项教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。　　

7、努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习。积极创编教材，制作教具，不断提高自身素质及业务水平。　　

8、做好家长工作，向家长宣传正确的教育方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。　　

9、认真填写“幼儿家园联系手册”，经常与家长保持联系，及时与家长沟通。　　

10、认真做好班主任会议记录，并及时传达到班内各位老师，让每位老师做到心中有数。　　

11、协调好班级的各项工作，并及时上缴每月的各项表格。　　

12、注意幼儿安全，加强幼儿自我保护意识教育。做好交接工作，填写交接-班记录及幼儿跟踪记录。

分享幼儿教育的事情经验

您好，教育孩子的事情不是一两句话能说清楚的，主要还是看父母的言行是不是能为孩子树立一个好的榜样，孩子生活的教育环境等方面，平时多和孩子交流，平等对待孩子。

幼儿园办园经验分享交流文章

你好，办学理念是幼儿园办园思想的集中体现，对幼儿园的办学目标与发展方向起着引导与规范的作用。每个幼儿园都应根据自己的办园实际与经验提炼自己独特而科学的办园理念。在充分考虑国内外教育改革的历史背景与时代要求的基础上，在争取全体教职员工理解与认同的前提下，始终坚持以幼儿发展为本确定幼儿园的发展定位，并积极秉承教育家的情怀与高度责任意识。认真实践办园理念，引领幼儿园办园特色的形成与发展。

幼儿园教育经验分享新闻报道稿

我⼀直觉得孩⼦应该在轻松的环境中成长，享受她⽆忧⽆虑的童年。玩，是孩⼦最喜欢的活动⽅式，也是我们认为的教育⽅式，在玩的过程中不仅可以让她们获得⽆尽的乐趣，还可以学到各种知识，通过游戏还可以让她们感受成功的喜悦和失败的苦恼。

幼儿园教育经验交流分享会

可以从下面三个方面写准备经验，

1，孩子们对某门课程或者活动感兴趣，可以写在教案里，给以后当准备经验参考，

2，孩子们对食堂菜品的喜欢类型，记录在教案中，当经验参考，

3，教案中记录孩子的学习程度，可以让我们更好的学习进度，确保都能跟上，也是非常宝贵的经验。

幼儿园教育经验分享新闻报道范文

幼儿教师家访，有利于了解幼儿情况，并解决幼儿的一些问题行为，争取家长配合幼儿园的工作，从而大大地提高幼儿园教育质量和效率；另还可以增进幼师和家长的关系，是实现家园共育的有效途径，也是每位幼教工作者经常思考的问题。

家访的重要性

1.有助于深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。通过与家长面对面的交流，教师能为家长提供适合于幼儿自身发展的建议，针对性强，有助于幼儿形成富有个性的健康人格。

2.有助于对有特殊问题的幼儿性格的塑造。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。如：性格内向的孩子、生活自理能力差的孩子、单亲或离异家庭的孩子等。

3.有助于家教经验的分享。家长中也有许多先进的教育思想和实际有效的经验，不仅教师可以从中获益很多，而且通过家访，教师将这些经验介绍给不同的家庭，使好的经验得以分享，好的方法得以推广。

4.有助于教师充分挖掘教育资源，拓宽工作思路。教师通过走入孩子家庭，切身感受幼儿的成长环境，了解家长的文化素质、家庭教育状况等，适时充分地利用家长这个教育资源。5.有助于家长对幼儿园工作的理解和配合，并积极参与。当家长对幼儿教师一日的工作强度和难度有了深入了解，明确自身的责任后，便会自觉得对幼儿园各项工作予以配合。

家访的作用

1、家访有利于更详细的了解幼儿的家庭状况及幼儿各方面的表现，通过家访，老师可以详细的了解到孩子的家庭状况以及孩子的状况、智力水平、生活习惯、兴趣爱好等等，还可以了解到家长对于孩子的教育态度和方法，从而进行恰当的引导。

2、家访有利于增进老师与家长的交流家访是老师与家长情感交流的好方式。因为老师深入幼儿家庭是关心幼儿，认真对待工作的具体表现，家长一般都能以诚相待，在交谈中，教师诚恳的态度、亲切的话语能使整个家访的过程充满友好的气氛，拉近彼此的距离，使家长对教师更加理解、尊重和信任，有些平时在幼儿园不便谈论的话题，在家访过程中可以尽情交流，以便达到家园一致。

3、家访是检阅教师工作成效的一种独特方式在幼儿园工作实践中，检阅教师工作成效的方式多种多样，家访是其中一种较为独特的方式。家访时，家长的态度从一定程度上反映出家长对于教师工作的满意程度。如果家长对你的来访表示欢迎，说明家长对你的工作比较满意，反之则说明你的工作有不足这处，需虚心接受家长的意思，认真分析研究，改进工作方法。