幼儿园数学区域材料

益智区主要是一个提供孩子玩桌上型规则游戏，如棋类、拼图、七巧板、扑克牌、魔术方块或连环套的地方，国内也有人加入较多的布偶玩具和其他小型玩具，而称之为“玩具区”。

在益智区游戏的孩子，会面临很多的思考和挑战。孩子们在不停的挑战中，获得成功的乐趣，也学习到问题解决的思考方法，在此游戏可以增加手眼协调，可以从多次的成功体验中建立信心，还能和其他的幼儿讨论和彼此分享突破问题的喜悦。

游戏中，有些孩子会花时间重复以及扩展新技巧，如善于拼图者可能一再地重复，或在拼图框外拼图，以挑战或超越自己；有些孩子会一起玩简单的配对游戏与假想游戏，如他们可能会用骨牌替橡皮制的农场动物建造一道围墙，或抱着洋娃娃要她们在夜晚不要害怕，因为“爸爸”或“妈妈”会保护她们。由于益智区充满不确定性的挑战和无限的想象空间，许多幼教学者专家，都会介绍此一区角的设计。

益智区的意义:

1. 在建构中，认识数学的概念和本质。

2. 在游戏中，获得感官的满足并建立信心。

3. 在操作中，促进小肌肉运动与手眼协调。

4. 在探索中，发展主动思考和解决问题的能力。

幼儿园数学区域材料图片

活动设计背景

　　本班幼儿年龄段4-5岁，喜欢提问，喜欢解决问题，但不知道团结，想通过这样的区角游戏方式，让幼儿知道团结合作，才能完成。还有幼儿在整理物品上稍有欠缺，不太喜欢整理，想利用这次活动，让幼儿自己整理物品，体验成功带来的喜悦。

　　活动目标

1、通过自主选择活动区角，与活动伙伴体验合作带来的快乐，并获得成功的情感。

2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。

3、不乱拿乱放，有良好的收拾整理的习惯。

　　教学重点、难点

　　活动重点：通过活动体验和伙伴团结解决困难，带来的快乐。

　　活动难点：在活动过程中不打闹，活动结束后能收拾好各活动材料。

　　活动准备

　　益智区：找瓶盖、迷宫、数圈圈、

　　建构区：建构示意图、各种积木、小瓶子、牛奶盒

　　美工区：彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、手工纸、水彩笔 、蜡笔

　　语言区：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音 、

　　数学区：数字卡片、图形配对、量一量、称一称 、比一比、数一数

　　表演区：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡、各种服饰

　　活动过程

　　活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐

一、 激发兴趣

　　故事引入，今天我们要去奇幻王国，那里有很多很多好玩的东西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得最好，玩得开心！

二、 实践操作

1、 幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

2、 师观察幼儿与投入材料的互动性，加以引导。

3、 重点观察：益智区，鼓励幼儿大胆操作寻找答案。

三、 分享快乐

1、 幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？

2、 请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗？什么地方做的最好？（为什么没做好？你觉得可以怎么做？）

3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。

4、教师带领幼儿排好队，回到自己的班级

　　教学反思

　　活动设计的不足：

1、区角的内容过多，幼儿自选区角游戏反而让幼儿在这种自由的趋势下，让幼儿不知道自己该做什么，很多幼儿都是这个区角玩会那个区角玩会，少数幼儿不知道解决困难，遇到困难闹后幼儿就放弃了游戏，又进入下个游戏。

2、活动前的要求没提到位，幼儿在活动的过程中，有打闹的，有抢玩具的，也有坐着不玩的。

3、教师只是在旁观看幼儿玩让孩子自由玩耍，没有实践的帮助幼儿，和幼儿一起互动，孩子们即使完成了，也没有被老师注意到，导致幼儿兴趣不够浓厚。

　　今后应完善的地方：

　　1，区角应减少，分次玩每个区角这样就可以避免幼儿不专心，东玩会西玩会

　　2、活动的要求应在游戏前就应该提出来，并且要抓住重点提，在活动过程中遇到的现象也可以在次提出，让幼儿有规矩的玩区角。

　　3、教师应该和孩子互动，和幼儿一起做有戏，帮助个别幼儿引导完成，幼儿有完成的很好的就可以立即表扬，让其他幼儿有信息继续完成。

　　反思：在次，上这堂课时，应该准备充分，根据本班的实际情况制定活动方案，要考虑周全，面面俱到，结合幼儿发展水平进行教学。

幼儿园数学区域材料投放的生成

1.区域设置的内容不全面目前有些教师为了完成幼儿园的工作安排，或是缺乏对区域环境创设正确的理解，区域设置的内容很不全面，很多老师设置的几个区角都集中于某一个方面，还有老师设置的区域的数目太少，这不符合幼儿园教育目标、幼儿身心发展水平以及幼儿的兴趣需求。这样导致不能真正发挥区域环境的整体教育功能

2.区域空间布局不合理目前幼儿园开展区域活动时在空间安排与规划上出现诸多问题：比如动静未分区，有班级将数学区、音乐区、阅读区放置在一起，相互干扰和影响。还有活动区之间间隔不明确，没有形成有序的空间等。这样导致区域环境混乱无序，幼儿不能全身心投入到区域活动中，这与我们创设良好的区域环境的初衷显然是相反的。

3. 材料投放不科学

4. 材料投放不安全目前许多老师单单注重材料的丰富性、多功能，而忽略了材料的安全，比如：某班级的瓶子、盒子是幼儿从家里收集的，时间很长了，里面已经有许多残留物以及细菌，但是老师和幼儿没有及时清理却仍在使用。还有的老师用坚硬、原始的易拉罐、包装盒让幼儿进行手工操作，这样做很易导致安全事故的发生。没有为幼儿创设一个安全的区域环境，更不要谈有效扎实的开展区域活动了。

幼儿园数学区域材料有哪些

低结构材料有：

1、纸箱、木板、易拉罐、塑料瓶、各种各样的包装盒子，牙膏盒、药盒等；

2、报纸、布袋、瓶罐、衣服、筷子、棋牌、贝壳、棉花、粘土、火柴棍、纽扣等；

3、柔软的绒布、包装纸、美工纸等；

4、圆形状的饼盒、茶叶罐、玻璃瓶、光盘、奶粉罐、薯片罐等；

5、片状的废旧纸箱、纸盒、碎布、纸盘、纸质保鲜袋等；

6、块状的纸抽、茶叶盒、扑克牌盒、牛奶纸箱等；

7、线状的毛线、塑料软管等。

幼儿园数学区域材料投放心得

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。“心得”和 “体会”是两个不同的概念，不能混在一起同时出现。

心得，是指工作或学习中的体验和领悟到的东西：凡人读书，各有心得；学习心得。出自清·朱克敬《瞑庵杂识》卷二：“凡人读书，各有心得，虽契友不能同，亦不能喻。”

体会，是指体验领会，也用于人对某种境界或事物的感受。 出自《朱子语类》卷五。

扩展资料：

写作方法

1、简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是（着重）提出自己的看法或意见。

2、将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。

3、应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。

4、先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。

5、将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的「主角」来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。

幼儿园数学区域材料设计培训心得

数学游戏能激发学生学习兴趣，提高学习数学的效率，同时也能培养学生创新思维能力。

幼儿园数学区域材料的整合性

小学数学单元有关内容彼此链接，相互整合，是彰显学科体系、落实课标要求的重要途径。

首先依据课程标准，深挖教材，吃透教材。数学学科是一个系统的整体，教师要深入研读，把握不同知识点之间的本质联系，努力把整年级本学科、单元间、单元内的内容关联，使知识成串、体系网。优化结构。把学习内容作为一个认知系统加以精心整合。

幼儿园数学区域材料投放的方法ppt

数学教案和其他的课程教案有共同的方向，可以从教学分析；教学设计；教学过程；教学反思这四个方面来进行教学ppt的制作。分享一些教学ppt制作的技巧：

1、排版设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。比如可以在这里说明课件标题；讲课老师；学科章节和教材

2、PPT内容要有启发性悬念性，在PPT讲解完成后还需要布置反思。

3、ppt的背景尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽；背景不能乱，颜色不能和字体的颜色相似这样就不好看清文字内容