自闭症在幼儿园表现

1、社会交往障碍。有自闭倾向的孩子往往很难与他人建立良好的人际关系，他们习惯一个人自言自语，喜欢在角落独自玩耍。2、重复刻板行为。自闭症的孩子常常会重复某一特定的动作和行为，被人强行中断该行为时会显得暴躁不安；对一些普通小朋友喜欢的玩具他们丝毫没有兴趣，反而喜欢玩一些不能称为玩具的东西，如：不停的在墙上刻画、撕纸等。3、语言发育障碍。一般来说，自闭的孩子会存在着不同程度的语言发育障碍，不能清晰的表达自己的想法和需求，无法与人进行正常的交流。

幼儿园小班心理行为矫治记录

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幼儿自闭行为观察记录

自闭症婴儿时期的早期表现，别等晚了才发现

自闭症是一种起病于婴幼儿时期的神经发育障碍性疾病，很多新手爸妈没有经验，育儿知识只能从书本上或文章中了解一二。其实，婴幼儿每一阶段都有明显发育标志，会有一些明显的症状不同于正常婴儿。北大医疗脑健康专家指出儿童孤独症（自闭症）通常发病于3岁之前,他们在很小的时候就显得极端孤僻，不与人交往，沉默不语或较少使用语言，特别喜欢重复、刻板地活动以及奇特的行为方式为主要特征,至今病因不明,也无有效的药物治疗手段,唯有早期发现、早期诊断、早期干预才可能最大限度地开发患儿的潜能,为他们将来求生存、求学习、求发展奠基铺路。我们看看儿童自闭症有哪些表现?

目前观察研究显示，孤独症儿童在此阶段没有明显的异常表现，但当出现以下异常情况时，家长应给予重视，必要时要带婴儿到儿科或儿童保健科就诊咨询。

· 婴儿特别安静或异常烦躁不安。

· 吸吮无力。

· 哭声异常，如哭声微弱或尖叫;哭闹时不易被安慰。

· 听到声音没有反应或不能追视物体。

· 睡眠过少或过多。

北大医疗脑健康儿童发展中心专家建议：

1、母亲怀孕时，尽量不要抽烟喝酒，这个是导致孩子产生自闭的直接因素，所以父母都要注意这一点。同时避免在孕期生病吃药，药物对胎儿也有激素作用。

2、父母应和孩子成为朋友，多站在孩子的角度思考问题，鼓励并引导孩子，拓展孩子的思维，经常带着孩子去其他小朋友家做客。同时鼓励孩子在和其他小朋友玩的时候相互帮助，集体合作可以培养孩子的亲社会性。

3、如感觉孩子有异常行为请及时带孩子前来就医，以免延误病情。（图片来自网站）

幼儿园自闭症幼儿观察记录

不爱说话的孩子的观察记录 XX是一名中班男孩，平时不爱说话，胆子小，害怕被老师注视和询问，甚至害怕受表扬时老师和小朋友赞许的目光。她面对老师的提问，总是会含着手指、头低下，用眼神去环顾四周。平时也很少和同伴共同游戏。

初入园时，他入园时不停地哭，而且自理能力几乎都没有，爬楼梯，玩滑梯都害怕，不敢爬也不敢玩，点名时间，小孩子们都会坐好了听着，当听到自己的名字时，他根本就不理老师反而还哭。 十一之后，我们老师也开始观察这幼儿了。

一开始他的自理能力特别的差，其他小朋友们都在开开心心的来幼儿园，只有他到现在都在哭，但是比以前还可以，以前他一天到晚都不停的哭，现在进班就不哭了，以前不会爬楼梯玩滑梯走路不利索，不会脱衣服穿衣服，分不清鞋子的正反，开始会画画了，现在这方面都有进步了。但是还有一个毛病还没有达到要求，就是不爱说话，不喜欢跟别人交流，老师问话不愿意回答。

我通过一段时间在平时接触中，可以发现有以下两种判断。

第一、她缺少一种安全感，害怕被单独的关注和表扬，享受在于许多孩子一起的“安全”，但在这份“安全”中她觉得自己没有那么重要。可能这与她现在所处的环境有关。她被父母送到爷爷奶奶这上学。这对于她来说是一个陌生的环境，让她找不到一份“安全感”，周围都是陌生的人，连认识的玩伴也没有，这也造成了她心底那份“不安全感”的存在。

第二个在家父母太惯着他了连穿衣吃饭都是靠父母完成的，孩子本来就是内向，加上父母的溺爱，让孩子根本就没机会提升自理能力。

1、通过多种方式，长期帮助幼儿克服胆怯树立自信心。

2、鼓励小朋友多和她进行交流和玩耍，教师也多给予幼儿动作上的“柔情接触”。 3、让幼儿获得成功体验的策略：成功体验对于幼儿积极自我的形成，自信心的培养是很关键的。教师要为幼儿创造一些获得成功的机会，让孩子体验成功的喜悦，帮助幼儿建立起自信。

4、正面强化的策略：采用正面强化的方，就是当幼儿出现良好行为时，即使给予肯定鼓励。

5、家园有效配合策略：开展有针对性的家长工作，沟通幼儿情况幼儿教育，能够与家长达到教育观念上的共识。

幼儿期自闭症表现

自闭症是一种广泛性发育障碍。目前自闭症发病率的数据呈现上升趋势。

首先是孩子不喜欢和别人对视，如果家长与宝宝对视的时候，宝宝表现出抗拒或者不愿意，说明孩子缺乏情感交流，尤其是当爸爸妈妈要离开也不哭闹的时候，并不是说孩子懂事、听话或者乖巧，而是孩子可能患有自闭症，家长一定要多操心。

　　其次就是无意识的反复做一件事，比如在一个地方一坐就是一整天，一件好无意义的事情反反复复去做，而且说话的时候喜欢重复字句，无发表的清楚自己的想法。

　　除了以上两点以外，自闭症的孩子也无法管理自己的情绪，本该哭泣的时候不会哭泣，本该笑的时候也不会笑，但是会突然地大吼大叫，令人不知道他为什么会吼叫，如果孩子满足以上三点，那么很有可能就是自闭症了。

自闭症该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。

　　孩子得了自闭症还是可以纠正的，只要家长用心，孩子还是能逃离自闭，不被自闭侵扰后半生。大家好，我是朱宝宝的妈妈，很高兴回答这个问题。以上是我的个人观点，谢谢您支持朱宝宝成长日记。

幼儿园幼儿心理健康不良行为矫治记录

一、小学生不良习惯的表现

（一）有意损坏公物，搞恶作剧。

（二）任意放纵，依赖心理强，对己没有一点约束。

（三）缺少礼貌，出口脏话，请客、打群架。

（四）不良习惯，喜欢吃油炸零食，不定量定时就餐，边玩边吃、边看电视边吃，零食当正餐。

（五）懒惰，不按时完成家长教师布置的工作、孤僻，不善与人交流。

二、预防及矫正对策

（一）学校与家庭的共进

　　家长、教师帮助孩子树立正确的人生观、世界观，集体主义思想教育，教育学生树立奋斗目标，把注意力转移到学习上来，努力做一个人见人夸的孩子。

　　学校、家庭配合，双管齐下，教育学生明白一个人要想取得成功，必须有坚定的意志。展开一些同学间的评比活动，利用学生争强好胜的心理，激发学生增强意志，克服困难的决心。教师、家长以身作则，做孩子的榜样，影响教育孩子。引导学生树立科学的价值观，克服自身的不良习惯。

（二）学校与家长的示范及纠错作用

　　家长讲文明语言，做文明动作，给孩子做表率，形成良好的家庭育人环境。留心孩子的交际范围，了解与孩子结交的伙伴的品行。制止与品行不良、染有恶习、经常受到教师批评的孩子交往，正确指导交友方法，介绍一些或给孩子讲一些名人交友的故事，推荐一些有关描写高尚友谊的书籍。必要时选择新的环境。家校沟通，有针对性的对学生进行正确的审美观的教育，与学生心目中的时髦形象、粗俗下流语言形成对比，内心形成共鸣，认识到自己的错误思想。对于交往不良犯了错误的同学，要进行耐心细致的教育，决不能采取粗暴简单的方法，把学生再次推向错误的对立面，使学生产生破罐子破摔的念头，在错误的道路上越陷越深，最后到了不可归正的地步。家长、教师必须了解孩子犯错的原因，进行感情沟通，晓之以理、动之以情，使学生内心真正认识到自己所犯错误的严重性，痛改前非。

　　总之，坏习惯形成容易改掉难。改掉孩子的不良习惯是家长、老师义不容辞的责任，教师、家长要抱着“打持久战的思想”，“冰冻三尺非一日之寒”，家长、教师要关注孩子的精神文化，关注孩子的家庭亲戚沟通，关注孩子的学校生活，专心对待工作、细心解决问题、把爱心献给学生；工作中：细调查、多研究、勤处理、多耐心、讲道理、讲方法，努力矫正孩子的不良习惯。

幼儿园观察与记录 幼儿自闭症案例

（1）确认自闭症儿童喜欢的物品或活动

家长或老师通过日常观察，记录孩子对各类玩具、食物的选择和使用以及在音乐、游戏等活动上的反应和表现，和其他熟悉儿童日常行为的人群进行交流，掌握他们在不同场景中的物品接触状况和行为方式，找到他们的兴趣点。

（2）为孩子提供丰富的选择

结合自闭症人群对感官刺激的需求，比如听觉、视觉敏感，以及狭隘兴趣和刻板行为，尽可能多地向孩子呈现具有强化作用的刺激物，扩展他们的物品接触和活动范围，比如接触不同种类的乐器、玩具、模型，尝试书法、游泳、音乐、运动等不同类型的活动，观察并记录孩子接触物品或活动参与的次数、持续时间。

切记要特被温柔而耐心对待孩子。