1. 护士人员结构如何安排

先说结论，护理管理学组织的含义有以下几方面。首先护理管理学组织是指在护理专业当中拥有一个统一的纲领，固定的人员和一定的职责的基层组织。

其次，护理管理学组织能够进行一定的职能安排，在管理学当中的基层组织结构叫组织结构。

2. 护士人员结构如何安排工作

人、环境、健康和护理四个基本概念构成现代护理理论的基本框架。1.人：是护理的对象。人具有生物属性和社会属性；人具有生理、心理、社会的多层需要，人包括个体、家庭和群体。2.环境：包括人赖以生存的自然环境、社会环境和人体本身的内环境。环境是动态的，可以适应和改变。3.健康：健康和疾病是生命连续体中的一对矛盾。这对矛盾相互作用于生命的任何时期，都以人的功能状态来体现。健康不仅是躯体无疾病，而且有完整的心理状态和良好的社会适应能力。4.护理：贯彻于人的整个生命周期，医`学教育网搜集整理帮助人与环境保持平衡。

3. 护士的组织结构

一、护理查对制度

医嘱好比是命令 生命攸关责任重 长临口头三姐妹 病区常常来排队 医生开写新医嘱 细查病人切实际 护士执行医嘱时 三查七对必牢记 如有疑问需弄清 解除疑虑免纠纷 抢救患者要复述 保留安瓿补医嘱 双人查对双签名 班班查对勿忘记 每周定期大查对 护长参与查仔细

二、服药、注射、输液查对制度 服药注射和输液 给药治疗三途径 严格三查与八对 五个准确是原则 询问有无过敏史 配伍禁忌要牢记 现配现用勿久置 药品质量是第一 双人核对后执行 打钩签名要认真 病人如把疑问提 停止执行再查对 安全给药做到位 病人痊愈我欢喜

三、护理记录单书写制度 护理记录要工整 医学术语需运用 病情观察客详及 记录以其为依据 书写工整字迹清 内容充实又认真 及时记你所做的 认真做你所写的 危重患者随变记 新入患者每班记 五至七天做小结 望闻问测莫忘记 纠错一页只一次 一次不可超两字 医护记录要一致 记录人员签全名 护理记录入病例 举证倒置防纠纷

四、护理抢救制度

抢救生命如救火 争分夺秒损失小 组织完整责任清 物品器材备充分 班班交接性能好 四定做到不借挪 用后及时补充够 应急使用不耽误 参救人员守岗位 明确分工听指挥 医师未到现场时 护士抢救尽全力 给氧吸痰测血压 人工呼气胸按压 静脉通道早建立 采集标本提依据 严密观察详记录 用药处置快又准 危重患者就地救 病情平稳再移动

护理记录单书写制度

护理记录要工整 医学术语需应用

病情观察客详及 记录以其为依据

书写工整字迹清 内容充实又认真

及时做你所做的 认真做你所写的

危重患者随时记 新入患者每班记

五至七天做小结 望闻问测莫忘记

纠错一页只一次 一次不可超两字

医护记录在一致 记录人员签全名

护理记录入病历 举证倒置防纠纷

抢救制度

抢救生命如救火 争分夺秒损失小

组织完整责任清 物品器械备充分

班班交接性能好 四定做到不借挪

用后及时补充够 应急使用不耽误

参救人员守岗位 明确分工听指挥

医生未到现场时 护土抢救尽全力

给氧吸痰测血压 人工呼吸胸外压

静脉通道早建立 采集标本提依据

严密观察详记录 用药处置快又准

危重患者就地救 病情平稳再移动

日夜专人来负责 抢救交班要详细

涉法纠纷报领导 抢救小结完善好

护土值班交接班制度

护土值班守岗位 岗位好比是阵地

履行职责勤观察 治疗护理做到家

下班之前再查对 备好物品来交递

本班工作质量高 内心踏实又自豪

接者提前到病区 休养充足精神倍

阅读日志悉动态 新特危重床头接

轻重缓急心中记 工作紧张有次序

药品器械交接清 避免差错和纠纷

交者口头要讲清 接者一定要听清

病人床头要看清 治疗护理要接清

如有问题要问清 班班交接责任清

要想医疗保安全, 做好沟通是关键

沟通时候想一想, 你的形像要端庄

仪容整洁举止雅, 语言文明被人夸

第一印象给人好, 蠃得患者信任高

4. 护理人员结构

一、目前我国护理教育的层次结构是5层、分别是：

1、护理研究生。

2、护理本科。

3、护理专科培养出来的“师”

4、护理中专培养出的“士”。

5、初级护理培养出来的“员”。二、护理教育的发展是培养高水平护士队伍的基础。改革开放以来，我国的护理教育虽然有了长足的进步，但与社会经济和医学科学、护理专业的发展对人才的需求仍存在差距，表现在：一是护理教育的层次结构需要进一步调整和优化；二是护理教学的办学质量有待提高；三是缺乏系统和规范的护士的毕业后教育和继续教育；四是缺乏对专科护理岗位和护理管理岗位护士的规范化培训。

5. 护士的工作安排

护士小姐姐一般根据医院的时间排表安排自己的工作，和休息时间，或者根据医院的病人是否过多，需要临时调整自己的工作，和休息时间，护士是个伟大并且受人尊敬的职责，总是把病人的生命排在第一位。所以是根据医院病人总体的情况合理安排上班休息

6. 护士人员结构分析

   1 基层医院专科护士培训存在的问题

    1.1 对专科护士培训认识不足 随着医疗事业的发展，基层医院规模快速扩大，但是基层医院专科护理的发展 历史 却很短。医院领导在认识上存在一个误区：好的设备、好的医生是最重要的，而专科护士的培养只要通过上级医院进修即可解决，忽视了专科护士的继续 教育 及系统的理论培训。

  1.2 护士素质参差不齐 据卫生部公布的数据显示，我国护士数量已超过130万，但具有大专以上学历的人员尚不足26%，而且护士知识结构极不合理，基本没有摆脱生物医学模式的影响。临床经验亦差别很大，临床经验不足、知识偏科现象比较严重。

  1.3 专科培训师资缺乏 由于基层医院获得专科护士资格者为数极少，其培训师资多由高职称的医师和专科工作经验丰富的高年资护士组成，这就容易导致培训内容与专科护理理论脱节，而带教老师同时承担临床护理工作导致不能全身心投入教学培训工作。

   1.4 临床实践缺乏多样化 基层医院专科护士培训进入临床实践后，主要靠老师 “师徒式”的言传身教，造成学员在临床实践中专科护理技术培训实践不足。

   1.5 缺乏教学资料、教材和专科护理实践标准 基层医院由于不是教学医院，在专科护士培训中，缺少必要的教学设施，如教学专用模具、专科实验室等；缺乏统一的专科护理教材及专科护理实践标准，各自按照自己护理工作标准及流程进行临床带教，导致不同培训基地教学质量不统一，学员临床实践标准也各不相同。