你有没有发现，孩子虽然越来越大，但是行为却变得幼稚起来？其实，这是一种幼儿行为退化。也许很多父母会因此觉得非常沮丧，但这个看起来是一个相当普遍的现象，并没有什么好担心的。以下几个小贴士是专家建议，可供参考。

接受这个事实

父母要学会接受这个事实，不要批评大孩子的行为幼稚，这并不是让大孩子觉得羞耻的事。当然啦，利用那些比较恶劣的行径来引起的注意力比不采取任何行径来引起注意力更可靠。父母要尽可能的避免大孩子行为退化但也要称赞他们的成人行为。这样大孩子就会记得身为一个大男孩该怎么做了。

避免对孩子进行比较

父母不要对孩子进行比较，无论是积极方面的还是消极方面的都不要比较。父母肯定不希望提前引发了孩子们之间的手足情谊并满足孩子某些方面的需求。无论什么孩子，只要他是一个孩子而且父母也爱他。那么他就需要被肯定和满足。

要确保给孩子们共同玩耍的时间

父母要确保给孩子们共同玩闹的休闲时间。比如堆积木，读睡前故事等等。一天中至少要给出15分钟让所有孩子待在一起玩闹。

让大孩子来帮助你

号召大孩子来帮父母为小孩子喂奶或者更换尿布。让大孩子成为父母的小帮手。如果大孩子拒绝的话，也不要强迫，否则会进一步强化大孩子的反感程度。通常而言，鼓励就可以了，不要强迫大孩子来做。

参与送礼物活动

如果有亲戚携带礼物来探访新生儿，但是没有给大孩子带礼物的话，这可能会让大孩子们觉得沮丧。孩子的父母可以让亲戚们也给大孩子带上一份礼物。这个礼物不一定很值钱，但可以略表心意。

要学会退让一步

记住，大孩子可能会因为洗澡间被占用等等。大孩子基本就会开始抗拒了。作为父母，要学会退让一步。

至于幼儿的这种行为退化问题要持续多长时间的疑问，有说法解释说可能是几个星期，也可能是几个月，每个人情况不同，时间也就不同。当然啦，如果以上方法对幼儿都不管用的话，你就要考虑带幼儿去看医生了。

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人类－－尤其是孩童，在面对新情境和陌生人时，往往会显得腼腆、容易受惊、胆怯、犹豫或过分沉默，可能就是一般所谓的害羞。就心理学观点而言，它是属于我们人类的一种自卫策略。就发展观点来看，它是与生俱来的一种行为特質。为此，不难了解：害羞在儿童行为中是极为普遍存在的一种问题。

害羞这种行为，在西方有些哲学家、艺术家把它视为一种美德；而在我国社会中也流传“沉默是金”、“孩子有耳无嘴”、“听话就是乖”等观念，因此一般人不把它视为问题，甚至相反地以为那是一种良好行为，以致比起其他行为问题就较为人忽略。

事实不然，如果一个孩童的害羞行为与生活紧密不捨的话，就会造成最少的社会接触。不但减少获得他人激动增强的机会，而且也失去与人建立关系的可能，渐渐地，不敢再奢望认识朋友，日子变得孤独与痛苦，更可惜的是无法让孩童表现出真正自我，对人格发展及学业成就影响甚大。

害羞学童对其沉默寡言，不善表现的行为反应，并非不想去改善，而是不知从何着手、或应如何做。结果，只好利用眼耳去拉近他与同学、朋友的距离，希望使自己不要感到完全被孤立。换言之，在精神上，不是与人隔绝，但在个体与他人间，无形中却保持距离。因此，如何了解这类小孩并进一步提供辅导途径是有必要的。

　害羞儿童在行为表现上有下列几项特征：

一、生理症状

面红耳赤，脉搏增快、心脏碰碰急跳、出汗。

二、无理性的恐惧

恐惧别人负面评价，恐惧无法面对社会情境，恐惧被人拒绝，以及恐惧亲密等等。

三、过分敏感

害羞是使人偏于极端地关心别人对其看法的一种心理状态，表现为逃避人与情境，以免受到任何潜在批评，同时亦会保持低侧面的行为反应，不敢抬头、挺胸地面对他人，以避免引起注意。

四、过分专注自己

典型害羞者，一向很顾虑自己，处处放不开，很难专注在任何工作上。最极端的是：不能接受游戏、跳舞、比赛或任何社会活动上的欢愉。这种人无论参与、抑或旁观，通常都过于担忧别人对他的印象。

五、自我价值感低

害羞孩子最大特征是自我价值感很低，常感自卑，也就是说害羞孩子往往缺乏自尊。当他有失败情形时，就会担心得不到父母、师长的关爱和接纳，而自贬自责。这不但阻碍他能力的发挥，也影响身心健康。

六、特殊表现

害羞孩童会有些特殊的表现：犹豫、寡欢、独立性差、被动、退缩、容易忧伤、没有领导能力；爱脸红、说话结结巴巴、咬指甲；不敢正眼对人、较不友善、尽量单独活动、活动量少、易有无目的闲逛等表现。

七、缺乏社交技巧

害羞孩童无法显现引人注意，适当插嘴、及时恭维等适宜的社会行为。

造成孩子害羞的原因有：

一．身心因素

1．遗传

有些小孩从出生以后，就显得比别人害羞一些，这类孩童在小时候即很容易恐惧而且被抑制，这可能与遗传有关。但有学者认为这是一种间接的、非决定性的因素。

2．身体残障

若孩童在身体方面有残障或缺陷，往往容易造成小孩害羞。例如：在外表明显与众不同，或器官上有了障碍（如听觉、视觉），通常会使这类小孩变得敏感和容易害羞。

3．缺乏安全感

孩童若缺乏安全感，必然会失去对自己的信心和信赖。因此有关社交活动的参与，对他们而言，都是相当恐怖的事，结果导致自己孤立。更由于对社交活动的害怕，失去练习社交技巧的机会，形成恶性循环，使他们愈来愈缺乏别人的正向回馈，变得愈来愈害羞。

二、家庭因素

1．过度处罚

任何过度处罚都可能造成孩子害羞。尤其是公开申斥与羞辱，等于将孩子推上害羞的不归路。

2．不当偏见

偏见会造成害羞。因为家中的偏见是在告诉孩子，即使是他们所爱的人也会站在自己的立场对别人做负面评估。结果使孩子误认为世界是一个由别人来评判他们的场所，因而变得更敏感、甚至恐惧评判他们的人。

3．父母示范

父母本身就很害羞、沉默，则子女也会有害羞和沉默的倾向，尤其是在遗传或体质方面已经有害羞倾向，而又生活在实际害羞环境中时，更容易使小孩变得很害羞。父母本身的社交方面接触缺乏，在无形中又剥夺和限制小孩与别人接触的机会。

4．孕母身心压力

有些心理学者从母亲身心压力的观点来探讨它与儿童害羞成因的关系，结果发现有些非常胆小的婴儿，是因为怀孕期中受到母亲身体上与心理上的压力所造成。

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  2岁至3岁孩子是令人兴奋的。婴幼儿意识到他们是分离于父母和照顾者的独立个体。这意味着他们会维护自己，交流他们的好恶，独立行动(尽可能多的!)。幼儿也会发展语言技能，表达自己的想法，希望和需求。同时，幼儿不懂得逻辑，仍然很难自我控制。他们会做出一些具有挑战的行为，父母需要好好应对。

    学习处理强烈的感情

  作为一名家长，你的工作是帮助你蹒跚学步的孩子引导他们正在经历的强烈情感。这是一个不小的任务，因为幼儿的情感生活是复杂的。他们会开始体验像骄傲、羞耻、内疚，尴尬这样的感觉。他们的感情时刻改变，可能会出现剧烈波动。他们前一秒还是快乐的，之后又突然变的悲伤。所以孩子真的需要你的爱来指导如何处理自己的情绪。

  1.你的孩子在处理情绪问题时:

  a当你听不懂他的话时，他会崩溃

  b当她说:不"的时候，其实表达的意思是:是"。

  c他变得非常生气，他可能会把一个玩具扔掉

  d如果紫色的睡衣洗了，她不会接受其他的代替物，你会无法安慰她(即使你提供了粉红色的圆点花纹的睡衣)。

  2.你的孩子在学习管理强烈感情时:

  a会使用言语或行为来引起你的注意或寻求帮助

  b当他沮丧或害怕时，会说一些安慰自己的话

  c讲述一个让你充满压力的事件，例如他去看医生了

    练习自我控制

  当你看到挑战性行为，它通常意味着你的孩子不知道如何以一个可接受的方式表达她的感情或不知道如何让自己的需要得到满足。

  在儿童三岁之后，随着儿童更好的语言技能的发展，他们通常会自然而然的学会应对强烈的情感，并且会更有经验的朋友相处、会处理失望，并且遵循一定的规则。虽然孩子不会完全掌握自控，直到他们达到学龄之前，这里有一些建议来帮助你的孩子开始学习这个重要的技巧:

  1.谈论感情和如何应付

  一旦你的孩子已知道他的感情，你可以建议他应该做什么可以让他感觉更好或者解决问题。这帮助他学习在未来当他面临着类似的挑战时知道该做什么。例如，如果他因为他的祖父母在拜访两周后离开而难过，你可以建议孩子看看他们的照片或画一幅画。

  2.给孩子一些关于管理强烈情绪的建议

  年幼的孩子需要指导如何处理愤怒，悲伤和沮丧这样强烈的情绪。所以当你的孩子真的很生气时，建议他在沙发垫子上跳上跳下，撕纸，独自睡在一个舒适的区域，或其他您认为合适的策略来发泄他的愤怒。

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产生行为的根本原因就是——需要。然而行为又具有以下特点：绝大部分行为是习得的，也可以经由学习而改变；行为受到前事刺激和行为后果的影响；行为皆有其意义。孤独症儿童的不适当行为也是具有其特定的功能的。

一．不适当行为的功能：

1．社会性正增强：获得喜欢之物、活动、情境；

2．社会性负增强：逃避、避开厌恶之物、活动、情境；

3．自发性正增强：获得感官上的满足；

4．自发性负增强：避免、减少感官或身体上的不舒适感。

二．不适当行为的处理原则：

1． 改变现有的连结，也就是切断前事、行为、结果的连结；

2． 削弱、减少因增强物的提供而助长其行为；

3． 以增强方式建立替代行为；

4． 避免无效甚至有反效果的处理方式；

5． 记录有效的方式，供他人或日后参考。

三．孤独症儿童自我刺激行为的功能与可行的处理方式：

产生行为的根本原因就是——需要。然而行为又具有以下特点：绝大部分行为是习得的，也可以经由学习而改变；行为受到前事刺激和行为后果的影响；行为皆有其意义。孤独症儿童的不适当行为也是具有其特定的功能的。 一．不适当行为的功能： 1．社会性正增强：获得喜欢之物、活动、情境； 2．社会性负增强：逃避、避开厌恶之物、活动、情境； 3．自发性正增强：获得感官上的满足； 4．自发性负增强：避免、减少感官或身体上的不舒适感。 二．不适当行为的处理原则： 1． 改变现有的连结，也就是切断前事、行为、结果的连结； 2． 削弱、减少因增强物的提供而助长其行为； 3． 以增强方式建立替代行为； 4． 避免无效甚至有反效果的处理方式； 5． 记录有效的方式，供他人或日后参考。 三．孤独症儿童自我刺激行为的功能与可行的处理方式： 意义（功能） 消极性处理 积极性处理 发展性处理 休闲娱乐的一种 给予厌恶刺激 限制 忽视 转移注意力 差遣 设定时间 教导休闲活动 增加参与活动的机会 加强辨别学习 抒解情绪 （精神安定剂） 给予厌恶刺激 限制 安抚 转移注意力 减少可能引起情绪变化的情境 预告可能改变或影响情绪的事件 教导正确的情绪表达方式 逃避的手段 给予厌恶刺激 限制 安抚 检讨课程的难易度 教材、教法、增强策略的适当等转移注意力 教导正确的表达方式 修正或维持 快感的获得 给予厌恶刺激 限制 安抚 快感的阻断 教导相关联的行为 教导其他可获得快感的行为 引起注意 给予厌恶刺激 限制 安抚 忽视 给予注意 增强其他合适的行为 教导相关联的行为 教导其他可引人注意的行为（方式）

根据行为治疗的原则，主张尽量使用积极的、发展性的处理方式比使用消极性的处理方更为有利。

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时候可能会发现明明孩子学会的一件事，后来再做却又做不好了。其实这就是孩子的一种退化行为。那么什么原因会导致孩子出现这种现象呢？又该如何应对呢？

很多家长会发现，自己的孩子明明学会了一件事，但是后面再做的话却做不好了，就会感到困惑。其实呢，小编要告诉你们的是，孩子的这种行为，是一种幼儿行为退化，是一个非常普遍的现象，所以家长们不需要太过的担心。

想要应对孩子出现行为退化的现象的话，那么首先要知道宝宝出现行为退化的原因，方能:对症治疗"。下面一起来看看吧！

孩子出现行为退化的原因

首先，孩子出现行为退化，很可能是在表达自己的心情。因此通常来说孩子们的自能力能都可以很强的，只要他们原因的话，那么做出意料之外的事情也都是有可能的，但是如果心情不好的话，那么就会变多懒惰，什么也都不会愿意做。

其次，还可能是因为孩子想要得到你们的照顾。因为当孩子们有独立做事的能力的时候，父母就会很少去专门照顾，大部分的时候都是会让自己独立去完成。所以就会都只孩子感觉到无奈，因此就会出现行为退化的现象，想要家长来照顾自己，因此就会出现行为退化的现象。

另外，孩子出现行为退化，还很可能是因为孩子希望得到别人的关注，比如有时候孩子不做事情或者是做的不好，这些都是为了让身边的人对他重视起来，得到关注。这种方法常常是孩子们用来吸引大人的方法。

最后，当孩子身体出现不舒服的时候，做起事情来就会容易觉的乏力，因此打不起精神，自然而然什么事情都不会想做，从而就会表现出某些行为退化。知道了孩子出现行为退化的原因了，下面就一起来看看应对的方法吧！

孩子出现行为退化的应对方法

1，接受事实

面对孩子出现行为退化的现象，小编建议你们首先是要先接受这个事实，不要去批评大孩子的行为的幼稚，因此，这并不是一件值得让孩子感觉到羞耻的事情。

2，避免孩子进行比较

你们不要对孩子进行比较，无论是积极方面的还是消极方面的都不要比较。因为无论是什么样的孩子，他们都是需要被肯定和满足的。

3，确保给宝宝玩耍的时间

家长每天要包给孩子共同玩耍的时间，比如堆积木，读睡前故事等等。一天中至少是要给出15分钟的时候让孩子带着玩耍。

4，让大宝来帮助你

家里如果有两个孩子的话，那么当你们在为小宝喂奶或者是更换尿布的时候，那么就可以让大宝成为你们的帮手。如果大宝拒绝的话，那么也不要强迫，否则就会进一步的加强大宝的反感程度。

5，送礼物

孩子们之间都是喜欢比较的，尤其是家里面有两个孩子。就比如，如果有亲戚来探访，给了小宝带了礼物，而没有给大宝带礼物的话，那么就会让大孩子们感觉到不开心。所以呢，小编建议你们可以让来探访的亲戚也给大宝带上一份礼物，这份礼物不一定要很值钱，略表心意就好。

幼儿的这种行为退化的现象，持续的时间是因人而异的，有些人可能是几个星期，也可能是几个月，总而言之每个人的情况不同，时间就也会有所不同。小编还是建议你们要关注下孩子，并且反思下自己是否有忽略了孩子的感受。如果有的话，还是需要你们多话一些耐心陪伴孩子的。（()专稿，如需转载请注明出处。)