或许有家长听说过蒙氏教育，而且蒙氏教育一经提出就得到了很多的支持，但是了解蒙氏教育的家长比较少。那就让小编来带宝妈们认识一下蒙氏教育是什么吧！

蒙台梭利认为儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。因此，蒙氏教育反对传统的填鸭式教学，提倡以儿童为主，给儿童提供良好的学习环境，良好的教育资源，且老师作为辅助来诱发他自我学习的乐趣。蒙氏教育重在激发儿童潜能，在愉快的环境下学习发展，培养独立的、自信的、有创造力的孩子。

蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚?蒙台梭利的名字命名的一种教育方法，出自《运用于儿童之家的科学教育方法》一书。1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传。100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国甚至出现了蒙台梭利运动。可以说蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。如今，蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。

“我只是把从孩子那里得来的东西表达出来，这就是蒙特梭利教学法”，对于以自己名字命名的教育体系，1870年生于意大利、罗马大学的第一位医学女博士玛利亚·蒙特梭利曾这样解释这一教育方式。

据调查，孩子在3、4岁的时候很积极，对每一件事情都抱有好奇心，蒙特梭利把这种好奇心变为学习的动力，以此为原动力推动孩子的成长。这种教育方式，强调孩子的个体差异性，没有所谓的竞赛，没有最好最差，每个孩子根据自己的爱好，以自己的方式和进程学习。

对于这种国外风靡的教育方式，进行中国传统教育的教师或许有些疑惑，而大部分的家长对于这个科学化的教育方法也很陌生。蒙特梭利教育方式与传统教育方式相比，哪一种更有利于孩子的发展呢？

不只是学习和游戏，而是工作

传统教育体系下，孩子是作为集体的一部分被引入某个课程或观念。而在蒙特梭利教室里，孩子是作为个体被引向某个特别的活动。即使是再聪明的孩子，也经常会对集体活动失去兴趣，因为集体活动往往无法连贯地刺激他们的求知欲。这种兴趣的丧失，会转变成烦躁不安甚至是破坏性的活动。同样的，那些需要更多个别关注的孩子却在只能照顾到“平均”需要的集体教学活动中被遗忘。 由于每个孩子都有内在自然的发展规律，他在没有持续性的比较状态中能更好地享受他自己的成就感。

传统的观念认为，孩子的生活就是“游戏”，而蒙特梭利认为，孩子具有学习的能力和需求，且把这种学习活动称为“工作”。

“游戏”是一种玩耍，在游戏的过程中，在玩具的使用中，孩子得到了快乐。相比较之下，游戏着重于让孩子在玩的同时进行学习，更带有娱乐性质。而“工作”则具有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己、完善自我。在蒙特梭利教育中，孩子将独立完成他的“工作”，就算其间发生了错误，也不要帮助孩子纠正错误，而是让他们自己去找到错误的地方，自己改正错误。

除了教育理念的不同，传统教育与蒙特梭利教育之间的另一区别，是后者不分年龄地进行学习环境的使用。即所有2~6岁的孩子在一间大教室里，进行学习。由于存在一个年龄范围，孩子不仅从“预备好的环境”中，同样还从其他孩子的身上获得了惊人的学习潜力。模仿年长的孩子不过是混龄班学习的一个方面。反过来说，年长的孩子在教年幼的孩子时，强化并明晰了自己的知识，同时又增强了自尊和自信。……教育：父母应重视幼儿自尊的培养

教具不同于玩具

蒙特梭利强调环境与儿童之间具有密切的关系，注重环境教育孩子。环境对于孩子身心的发展起着重要的作用，因此，我们应该提供尊重孩子需求的活动环境，提供符合他们自然发展的用具，提供能够让孩子动手创造的活动，并维持环境的气氛和秩序，避免孩子在工作的时候受到干扰。

蒙特梭利对环境的要求是：包括按儿童尺寸制作的用品，明亮清爽的房间，可以摆放鲜花的矮窗，房间里的小尺寸家具、小书桌、漂亮的窗帘和小橱柜。这个小橱柜很容易开启，里面摆满了各式各样的物品，孩子可以随意取用。

教具与玩具不同，玩具虽然也有教育的意义，但是它的主要作用就是供孩子玩耍，满足孩子的好奇心，教育的作用却不明显。而蒙特梭利教具有着特定的教学作用，能够让孩子认识大小、高矮、轻重和次序、顺序等等。

孩子才是环境的主人

在蒙特梭利活动中，孩子最大的感受就是快乐，因为他是这个环境中的主人，拥有绝对的自由和尊重。

在活动中，没有人告诉孩子你应该玩什么，孩子能够自由选择他感兴趣的东西，发挥了极大的自主权。蒙特梭利教学法带给孩子的最大收获并不在于掌握了这种工具的用法，以及从中学会的各种知识，而是孩子有了主动学习的欲望，从此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能够根据自己的需要主动去学习。

在传统教育中，我们通常会用奖赏和惩罚来指引孩子的行为，但是蒙特梭利教学法对此提出了质疑。在必要的时候，为了鼓励孩子努力上进，我们确实可以给予一些小奖励。但是，当孩子自我学习的时候，这些小小的刺激就失去了意义。也就是说，孩子在蒙特梭利环境下，因为好奇心和内在潜力而激发学习的热情，自主自发地学习的时候，这些奖赏和惩罚就不再适用了。

蒙特梭利教学中最重要的原则就是给孩子足够的自由，但是这种自由并不是放任，不是为所欲为。在蒙特梭利教学中，孩子能够自己选择、自己决定，但是这并不意味着他可以选择任何自己想做的事情，而是选择需要做并且是正确的事情。孩子在自由的同时还必须遵守纪律，学会遵守秩序，成为一个自律的人。

不同国家教育宝宝的方式：美国育儿四个新观念　来自荷兰爸爸的育儿锦囊　来自澳大利亚育儿生活体会

教师——启导员的作用

除了环境和孩子以外，蒙特梭利教育中还有一个重要因素就是老师和家长，蒙特梭利把他们称呼为“启导员”，就是启发引导孩子的人。启导员不像传统教育中老师的职能一样给孩子设计好学习内容，教孩子要学习的知识，而是“退居一旁”，是协 助、引导，而不是教育，是一个观察者、示范者和协助者。

传统教育中，教师常常认为主导孩子的活动是其当仁不让的任务，当教师对个别喜欢影响别人的孩子束手无策，并无法保持教室安静有秩序的时候，他／她会沮丧地环顾四周。其实，经过心理医生的检查，孩子的这一反应完全是正常的。怎么样处理呢？非常简单，给他所有他想要的玩具，让他坐在能看到别的小朋友，别人也能看到他的角落里面，孤立起来。这种孤立可以使孩子安静下来，接下来他可以观察到其他孩子良好的行为和活动，这比言语的劝说来得有效。其实应了中国的一句老话“言传身教”。慢慢地，他就意识到和小朋友们在一起的好处，也渴望按照他们的行为举止去做。但是我们并不让孩子感到耻辱或者羞愧，只是看上去像一种特别的照顾，让他在观察中明白是非对错。……心理：8点建议让孩子开朗乐观

蒙特梭利教育法的课程

日常生活训练：帮助孩子适应所处的环境，学会照顾自己，培养孩子自立能力。

感觉训练：通过孩子亲身探索、感觉不同教具的大小、颜色、重量、材质，来提高他对外在环境的敏锐思考力。

语言训练：通过口语训练，培养孩子的沟通能力，熟识声音与符号。

数学训练：通过数字训练，孩子可以识别不同的数字符号、识别数量，发现数字和数量之间的联系。

地理和文化教育：使孩子了解人类对衣、食、住、行、防御的基本需求以及精神面貌，帮助孩子认识、理解和欣赏世界文化的历史与多元化。

科学和生物学教育：通过提供识别性语言、提问、解释和简单的实验、描绘使孩子懂得爱护他的环境。

其他领域教育：除了一般教学外，还包括每周一次的中文、艺术、音乐教育。

才艺班：孩子们可以自行选择语言、舞蹈、体育、陶艺等。

宝宝的教育方式，对于现在的家长们来说也是放心不下的事。那到底哪种教育可以给孩子带来好处呢？您有了决定吗？有什么想法的话，来搜狐母婴“育儿话题”来与网友们来聊聊吧！

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

如今存在着很多不同教育方法，但不管哪种方法其利弊都是共存的，蒙氏教育也不例外，那下面我们就来谈谈蒙氏教育的优缺点吧！

首先，我们来了解一下蒙氏教育的优点吧！通过蒙特梭利的教育，孩子在几何图形和数学思维上都很有优势。另外，蒙特梭利教具给孩子许多机会进行手部训练且提倡在运动中形成学习能力，这使孩子不但可以自如地运用双手，而且也有极好的身体平衡和协调能力。最后，蒙氏教育的孩子坦率并积极探寻，显现出自主的学习态度。这是因为蒙氏教育提倡以儿童为主，辅以教具。而每一件蒙特梭利教具和学具都有蒙氏教育的优点“自我纠错”的特点，蒙氏教育的优点孩子可以用眼睛看或用手摸来辨别是否正确。只有体验过 “自我订正”的人才会坦率，而且会自主地学习。

谈完优点，现在我们就来聊一聊蒙氏教育的不足。因为中国并没有全面推行蒙氏教育，因此在目前情况下，孩子都是在幼儿园或辅导班接受这种训练，但在家庭生活中一般不能进行最有效的配合。在孩子上学之后，由于我国的小学、初中以至高中都是一种传统式的教育模式，要求学生坐在课桌前听老师讲课，而蒙氏班则是让孩子们席地而坐，没有课桌、板凳，孩子已经习惯了“自由”的活动氛围，也就不适应小学的教育模式。

了解过蒙氏教育的家长都知道，进行过蒙氏教育的儿童空间思维能力和动手能力都特别强。因此就吸引了很多的家长带宝宝上蒙氏教育的辅导班，那蒙氏教育在家可以进行吗？如何在家进行蒙氏教育呢？

由于蒙氏教育主张给孩子一个学习的环境和教具，一般在家不适用教具那就要给孩子创造一个良好的学习环境。如果你要给孩子一个很好的环境，那么家长要明白自己就是孩子的环境。举个例子，你要想让孩子读书，对学习感兴趣，你回家也拿一本书，哪怕不读也坐那儿看一下。要想让孩子成为什么样的人，你自己至少给孩子做榜样。在家里，环境布置时不用给孩子提供蒙台梭利的教具。因为老师经过一年训练才会使用这个教具，还要知道教具目的在哪儿、兴趣点在什么地方，有很多规范性的东西，所以家长没有必要把家具买到家里，买到家里不会使用，不能有效表现出它里面的趣味。家长能做的事是用蒙台梭利的方法，比如培养孩子的兴趣，给孩子提供一个适合他发展的环境。

另外，蒙氏教育基本原则当中有一点就是让孩子独立，因此家长应该鼓励孩子自己完成力所能及的事情。如果孩子出现失误也还是要鼓励孩子，让孩子有失误，让孩子做练习，让孩子首先自己变得生活上独立。

多年前，蒙特梭利风靡中国幼教界，随后又引发颇多争议

编者按蒙特梭利，如果作为一个普通的名词，它在中国已经拥有相当高的知名度。但是，当它作为一种教育理念，进入中国的幼儿教育，似乎就有了不同的命运。

曾经有一段时间，“蒙氏教育”成为幼儿园吸引家长的金字招牌，一套价格不菲的蒙氏教具成为幼儿园档次的象征。就这样，蒙氏教育以相当高调的方式，在中国众多经济发达的城市幼儿园落脚。

但是，就像许多舶来品一样，当最初的新鲜感退去，“蒙氏教育”面临着前所未有的争议：有专家提出，这种教育方法最初是针对特殊儿童(有智力障碍的儿童)设计的，不应该被用来教育正常儿童；也有专家认为，蒙氏教育对儿童的社会交往能力关注不够，这是致命的缺陷。

从这几年的情形看，对于“蒙氏教育”的盲目推崇已经越来越少。而至今还在坚持采用“蒙氏教育”的一些幼儿园和家长，则更多的出于对其教育理念的认同，而不再是当初的好奇。

在目前杭城的幼儿园里，六一幼儿园是坚持采用蒙特梭利教育时间较长的一所幼儿园。最近，记者专门参加了幼儿园里的一次教学观摩活动，并聆听教师们对蒙氏教育的理解和争论。

网友“闲情偶寄”是一位5岁男孩的母亲，她在抚养孩子的过程中，开始对蒙氏教育非常感兴趣。前段时间，她专门讨教专家，了解在蒙氏教育下成长起来的孩子，能否适应小学的传统教学方法。

叶颖，两年前移居加拿大，然后又带着3岁的儿子转至美国，目前孩子入托在一所蒙氏幼儿园，她从自己的亲身感受出发，表达了她眼中的蒙氏教育。

相信随着时代的变迁，没有一种属于过去式的教育方法，可以称得上完美。因此，我们似乎也不必苛求或者忙于争论“蒙氏”的是与非。

关键是家长、教师对于教育的尊重和探索，他们通过自己的执着和努力，希望能为今天的孩子带来更有创造力的明天。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！