让幼儿园成为乐园的方法

幼儿园环创设即幼儿园环境创设。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。

同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。

让幼儿园成为乐园的方法有哪些

非常好

青岛西海岸西区恒方大风车幼儿园坐落于青岛开发区香江路155号，建筑面积5000平方米，我园拥有现代化的高端教学设施、先进的教学理念，拥有一支高学历、高水平、富有爱心和责任感的师资队伍。我园即将创办新园区。

幼儿园秉承“培养完整儿童”的办园宗旨，以幼儿为中心，实施开发儿童多元智能，促进儿童全面发展的素质启蒙教育，悉心研究幼儿身心发展规律，根据不同年龄特点的幼儿创设适宜的成长环境，重视幼儿整体人格的发展，培养积极、乐观、坚忍、向上的幼儿。采用国内外先进的幼儿教材和教学及管理方法。开设主题教学，丰富幼儿的思维、创意与友伴互动的经验；运用区角游戏，让幼儿园成为幼儿自由探索的童年乐园。园内拥有优良的教学设备和生活设施。幼儿寝室，活动室。户外有大型玩具，花台等。园内有宽敞明亮的教室，多功能活动操作室，幼儿舞蹈房、琴房等。经过一年多的努力奋斗，已得到社会广大家长的认可，“幼儿教育自然化、多样化、兴趣化”的教育模式，使恒方大风车创响自己的品牌。

让幼儿园成为乐园的方法是

幼儿园的环境创设主要包括以下两方面：

（1）物质条件：合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。

同时，优美、整洁的物质环境也是十分必需的，它能够唤起幼儿对生活的热爱，激发幼儿的求知欲，使幼儿园成为儿童的乐园。

（2）精神环境：幼儿园的精神环境是由人的因素构成的。精神环境是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中，园长的观念和管理水平，教师的观念、专业素质、人格品质等是影响幼儿成长的潜移默化的，又是最具影响力的因素。

在某种程度上它可以弥补幼儿园物质条件的不足，使幼儿在各方面都得到很好的发展。

让幼儿园成为乐园的方法是什么

一般来说，幼儿园的环境创设主要包括以下两方面：

（1）物质条件：合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时，优美、整洁的物质环境也是十分必需的，它能够唤起幼儿对生活的热爱，激发幼儿的求知欲，使幼儿园成为儿童的乐园。

（2）精神环境：幼儿园的精神环境是由人的因素构成的。精神环境是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中，园长的观念和管理水平，教师的观念、专业素质、人格品质等是影响幼儿成长的潜移默化的，又是最具影响力的因素。在某种程度上它可以弥补幼儿园物质条件的不足，使幼儿在各方面都得到很好的发展。

如何为幼儿园儿童

幼儿园老师带班必须掌握的基本小秘密

标签： 分类： 教学互动、律动

1、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。

2、小嘴巴-----不说话。

3、请把小手放背后--------我把小手放背后。

4、请坐好-----我坐好。

5、..一二三坐坐好，三二一请安静。

幼儿排队时用：

1、小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……

2、水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好)

一首拍手儿歌：

抓住,放开,小手拍一拍. 抓住,放开,小脑袋拍一拍. 抓住,放开,小脸蛋拍一拍.抓住,放开,小小肩膀拍一拍. 抓住,放开,大西瓜拍一拍. 抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放开,藏到后面不出来.

1、2拍拍手， 3、4点点头，5、6伸伸手， 7、8不讲话， 9、10快坐好。

师:1 2 3 幼儿:我做端.师:7 8 9 幼儿:我闭口.师:4 5 7 幼儿:我休息. ( 孩子们说完趴桌子上休息了)

谁安静，我安静 。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）

拍手儿歌：

师：请你跟我这样做 （拍手）幼：我就跟你这样做 （拍手）

师：请你跟我这样做 （跺脚）幼：我就跟你这样做 （跺脚）

教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性

幼儿喜欢做的手指儿歌手指儿歌：

1. 两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；

两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。

2.、

把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；

把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；

把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；

把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；

把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；

把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）

如何让幼儿园

官方的答案是，五大领域全面发展，我的答案是，吃得好玩得高兴，再一个就是培养孩子独立自理的能力和良好的社交能力和孩子的安全意识。培养孩子的安全意识。比如我家女儿她在幼儿园安全教育学的非常好，安全意识很强，她总是回来跟我说，不能闯红灯，走路要靠右边，过马路一定要左右，两边都看看。其实平安就是是最大的福气。不然什么都是浮云。

如何让幼儿在幼儿园快乐成长

建构游戏的价值，并不在于孩子的建构技能有多么熟练，或建构出什么作品，它并不是教育的根本目的，而是实现目标的途径。通过建构，应使每个幼儿发现自己的能力，使孩子们能在游戏中体验快乐、在无形中得到了能力的发展。，建立起大胆创造的信心，把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会到很大的乐趣。每个幼儿的点滴创造不但能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起幼儿美好的情感，建立起健全的人格。这对幼儿将是终生受益的。

幼儿园建构游戏也是孩子们展现童真的一个场所。在开展建构游戏时我们首先充分保证孩子活动的时间利用每天幼儿来园后，餐前餐后，进行建构游戏，每周还特地安排两个专门性区域教学活动；其次充分提供建构的空间，大家也能看到每个班级都能进行合理的空间安排，以最有限空间发挥最大功效；平时我们还定期开展活动的研讨和交流，进行个案的记录追踪发现每一个孩子的闪光点，走进孩子的童心世界。建构游戏对孩子的全面发展有着深刻的意义，结合建构游戏的实践简单分析有以下几点：

一、建构游戏中增强了孩子的学习兴趣

“兴趣是孩子一切活动的动力”有了动力，产生兴趣，学习得到了精神的支持。孩子的建构游戏是由他们的兴趣或教师根据孩子发展需要确定的，当我们发现孩子对某一个问题、事件感兴趣的时候，就给幼儿一个能体现主人的场地，让他们主动地通过环境，表现出自己的思想、兴趣和关注点。同时，我们也通过观察孩子在环境中的参与，寻找孩子的需要。另外，在主题没有确定的时候，给幼儿一个自由的环境空间，也为我们教师提供了捕捉幼儿主题兴趣点的极好时机。如：在开展《动物我们的朋友》前，发现有的小朋友非常喜欢带些动物的书籍来，有动物百科全书，有动物折纸书，还有孩子带来的动物简笔画等等，老师发现了幼儿的兴趣点后，一方面随教育主题的进度，提供孩子需要的材料、用具，为幼儿主动利用环境、与环境形成互动提供便利，另一方面，引导幼儿学会寻找所需资料的途径，如：网上下载、图书馆查询图书、报纸、广告宣传、动物园游览门票、须知、照片资料等。在幼儿自由表现的同时，教我们就是孩子的支持者，帮助幼儿将他们所关注的话题、问题，用文字表现出来，办成问题板，供幼儿、家长、教师共同观看，共同寻找答案，然后将答案继续布置在环境中，让环境与幼儿形成互动。如，在活动刚开展时有的孩子就问：“乌龟和甲鱼有什么区别”？有的幼儿问：“长颈鹿的脖子为什么这么长？鱼为什么不睡觉？”……有的家长和幼儿一起查阅图书，有的家长带孩子上网，查找到相关的问题答案。还有的幼儿请家长把自己知道的问题写在纸上带到幼儿园，由教师将答案念给幼儿听。有的幼儿经常聚集在周围回答问题。特别像有的孩子对动物的知识知道的还不少，从此教师也放下架子，与孩子们共同学习。孩子们也感到学习是一件非常快乐的事情同时无形中得到对动物兴趣的提升。

二、建构游戏过程中培养了孩子责任心

责任感的培养是一项长期的工程，对于一个准备入学的孩子来说也是一个必须准备的项目之一。当然，责任心的培养有各式各样的途径和方式，那么，在建构游戏中我们是怎样帮助孩子建立责任心的呢？在建构游戏中老师首先让孩子认识任务的含义，意识到老师或同伴信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。比如：建构游戏的开始我们将需要大量的物质材料，这些物质材料哪里来，当然靠老师的力量是不够的，我们就要发动家长和孩子自身的资源。在刚开学时孩子们都来学校报名，有许多的孩子都会跟老师说：“我收集了许多的材料，我们可以建造高楼大厦、宇宙飞船、坦克、等等，孩子带来后他们还会主动的进行整理，归类。他们会发现哪些适合做灯笼，哪些适合做火箭，哪些适合建路灯等等。达到一样的程度其实孩子已经能自主的承担一项工程，将老师的本领，方法成为了自己的能力，也会有这个责任心去做好每一件事。

三、建构游戏中孩子独立性和合作能力的发展

要给孩子锻炼的机会，让他们独立完成布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的独立性及合作的观念。入学后孩子更多的是要学会独立处世懂得合作。在建构游戏中孩子完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题、独立思考、懂得合作。例如：幼儿可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可以选择不同的活动形式和活动内容。再例如：我们在游戏中发现幼儿“一窝蜂”现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小朋友造成不便的情况，我们也不是自己商量该这么办？把大人制定的意见和规则让幼儿执行，而是让幼儿通过自身的体验去寻找答案“怎么样玩才会开心又不会影响别人？”当问题提出，孩子们开始积极讨论，各抒己见，共同总结有效的方法，形成建构游戏规则，也只有通过幼儿自己的体验形成的规则才会转化为幼儿活动中自觉遵守的行为。又如：在建构大型的建筑物时往往由一个人完成是非常困难的，因此孩子们会自己选择工种如，有的是设计师，有的是寻找材料者，有的是建造者，有的是装潢者只有大家一起合作商量才能得到建筑的成功。又如，建设“爱心工程”有独立的区域，有独立的工作，还要有合作的思维。爱心工程有老年大学，老年健身房、爱心医院、等等。

四、在建构游戏中幼儿交往能力和解决问题的能力得以提高

培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。比如：在建构活动中，有个孩子要用盒子制作汽车，另一个孩子要用这个长方形的盒子做动物园长颈鹿的脖子，两人发生了材料的冲突，这可怎么办？他们是这样解决的：想制作汽车的孩子说：“这个盒子不适合搭长颈鹿，太小了，你可以找一个更合适的。”想做长颈鹿的孩子说：“我想做一个小长颈鹿就可以了。”想制作汽车的小朋友说：“要么这样，你帮我一起制作汽车，我们两合作，再寻找更大的盒子做一个大的长颈鹿放在动物园里，你说行吗？”那个孩子想了想说：“好吧，祝我们成功。”这个问题就这样迎刃而解了。其实幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。建构游戏中我们主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何寻找替代品？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，我们尝试着放手让孩子们自己去解决问题。比如以上的事例。

五、建构游戏是幼儿创造能力的再现

创新是人类的天性，也是人的权利。在倡导创新教育的今天，我们应该培养敢于创新的精神，挖掘幼儿的创新潜能。而建构游戏中教师为幼儿提供了充足的操作材料及自由、安全、轻松的活动环境，则为孩子们营造了一个乐于探索、敢于创新的活动空间。比如我们的每一个主题建构都是孩子们的设想，他们能够根据自己已有的经验进行设想：动物园的建造肯定要有建造图纸，里面有各个动物的房子，每一种动物可以用不同的材料制作，等等。在我们建构长颈鹿时小朋友用盒子建构了身体，可是用什么表示他的耳朵，尾巴呢？他们开始在教师中寻找，有一个孩子创造性的用半圆形的积木做了耳朵，用三角形做了她的尾巴。这样的例子举不胜举，其实孩子的每一个创造性举动都是思维的碰撞。

学前教育的改革发展生机勃勃，新世纪需要高素质的人才，我们要为幼儿的生存能力、自主自信、人际交往、探究问题、解决问题、乐学、好学、巧学的能力提供宽松的施展空间，而建构游戏正是如此，它能让幼儿自主的用自己的方式表达自己的感受、情感、想法、意愿，做一个学习的主人、生活的主人。

让幼儿园成为孩子的乐园

我的宝宝现在三岁半，健康、腼腆而懂事，已经上了一年学的她，最近越来越不喜欢去幼儿园了。问过老师，说她在校一切正常。但孩子在跟我交流时，却不时说到，谁老吐口水，谁咬了她一口，拉火车时谁推了她“差点跌倒”，因为说了句“我也是我妈妈的小公主”就被谁追着打等等。当问到今天在学校唱什么歌、玩什么游戏，孩子比较茫然，好像什么印象都没有。负面体验甚于快乐记忆，我真担心长此以往会导致孩子厌学，我该怎么办？ 百色市民：敏敏 梦湖： 小孩子不喜欢上幼儿园的原因很多，可能是在幼儿园里受同学欺负，加上小朋友太多老师又关照不到位，让小孩子感觉受到冷落，因而产生厌学心理。家长应该鼓励小孩子多主动和其他小朋友玩耍，说每一个小孩子都是经过在幼儿园学习才能长大的，以后才能上小学、中学等读书，多鼓励小孩子的上学信心，向小孩表扬说老师很赏识你，说你是个听话、爱学习的好孩子。这样就使小孩子树立一种荣誉感，从而达到消除怕去幼儿园的心理。 听雨： 孩子上了一年学，对幼儿园生活已有了一定适应，她不愿上学自有原因：被小朋友吐口水、被推、被咬等在幼儿园当中常会出现。听到这样的情况后，家长不要怕孩子受伤害而任由她不上学，而要告诉孩子勇敢地跟老师说，让老师教育爱攻击对方的孩子改正，并叫他向被攻击的孩子道歉，友好相处，否则就没有人跟他玩了。还有，当把孩子送进园后，孩子哭了也不要好言相劝个没完，更不要一步三回头，或走几步后心疼孩子又返回抱一下，这样会让孩子养成依赖性，而要毅然走开，几次后她就不再闹了。 小河弯弯： 孩子不喜欢上幼儿园。作为家长，首先问清孩子为何不愿上学，然后和园里的老师了解孩子平时在园里的生活情况。对于她说：有人向她吐口水、咬她等不良行为，家长可以跟老师说说，并提醒老师们要从小抓好孩子们的品行教育；特别是还不懂事的幼儿园小朋友。对于之前发生的事，也许老师也不知道。因为老师每天面对的是几十个小朋友，每个小朋友身上发生的事情不能一一了解。也建议你：平时不要太宠爱孩子，并教育她从小学会原谅和宽容别人。 平果兰： 孩子是否喜欢上幼儿园，是需要学校和家长的共同协作。作为家长，不要动不动就问孩子在幼儿园学到什么知识，有什么收获。我认为，幼儿园阶段是培养孩子兴趣、友情、团结等人生基本的态度。幼儿园老师能够认真细致地照顾、热情地对待每一个孩子，发现问题及时跟家长反映，一起理性地对待、解决问题，让幼儿园成为一个乐园，孩子肯定很喜欢去的。 蔼蔼： 那个妈妈的担心不是没道理的。女儿上了一年的幼儿园就不想上了，主要原因是这个幼儿园的环境不好：比如有人老是吐口水、拉火车时被人推险些跌倒、被人追打等等，女儿成了别人欺负对象。孩子的负面感受要比幸福快乐多。我想，如果没有办法改变这个幼儿园环境的话，还是给女儿另选一个幼儿园吧，这样对孩子的成长有利。 燕子： 很同情这位妈妈。每个做父母的都心疼孩子，都希望自己的孩子在学校是个乖巧听话且得到老师称赞的好孩子。从例子上看，使孩子不想去幼儿园的主要原因是受到同学的欺负，老师管理不到位。这时家长就要和老师交流了，把孩子遇到的情况告诉老师。相信老师会处理好的。我也曾遇到同类的事情，一天孩子泪眼汪汪地指着脸上的伤对我说，是同学不喜欢和她一起玩，自己又想和大家玩，结果被同学不小心打中的。后来打电话和班主任说了，班主任对我说实在对不起，班里的学生太多没能顾及到一些小细节，请家长放心，以后不会再发生了。 请相信老师，教育工作是他们的职责，他们会让你的孩子重新找回快乐，高高兴兴回到幼儿园的。同时家长也要常常教育孩子，怎样和同学友好相处。

如何让幼儿快乐入园

亲爱的宝妈！刚开始我也和你有一样的困扰！

我家的二胎双胞胎宝宝今年三岁半，已经上了一学期的幼儿园！刚入园之前我也是各种担心，怕孩子哭闹，第一次离开家人进入新环境能不能适应？也担心尿尿会不会跟老师说啊？能不能跟小朋友好好相处？反正就是各种担心！

但后来发现真是过分忧虑