话剧幼儿园小班

欢乐的日子，美好的生活，快乐的童年，幸福的陪伴，在这欢乐的日子里，让孩子们用他们的方式，来表达他们的内心的喜悦和爱，请欣赏大大班舞蹈《欢乐的节目》。

孩子们的世界史五彩缤纷的，只要心中有爱，每个孩子都是自己童年的魔法师，他们创造着一个个奇迹，让我们一起来期待《爱的魔力》，请欣赏中一班情景剧表演。

幼儿园《宝贝宝贝》节目台词串词

因为有爱，生活如此动听，因为有爱，童年如此优美，因为有爱，我们如此给力，我们都是新世纪的给力宝贝，请欣赏小三A班舞蹈《给力宝贝》

童话王国里永远住着一群有梦想的人，他们用爱诠释着自己的生活，感染着大家，让我们用心来聆听一个故事，请欣赏童话剧《表团童话》

“妈妈”一个温暖而美丽的名字，一个伟大而神圣的名字，她的爱无可替代，她用世界最无私的爱呵护着我们，妈妈，我爱你，请欣赏中三A班小朋友带来的舞蹈《我爱妈妈》

我们在一个充满爱的大家庭里幸福的生活，快乐的成长，我们勇敢、自信，让我们尝试着做每一件事，请欣赏小二班小朋友带来的舞蹈《我试试》

我们拥有幸福的童年，我们拥有美好的未来，我们是祖国怀抱里一朵朵盛开的向阳花，积极向上，用感恩的心来回报祖国妈妈，请欣赏大三班小朋友带来的舞蹈《花儿朵朵向阳开》

健康快乐，活泼可爱，幼儿园给了我们快乐的童年，老师用爱培养着我们，伴我们长大，瞧！我们都是健康快乐的宝贝，请欣赏小一班《健康宝贝从爱》

这是一个属于孩子们的节日，就

适合幼儿园小班的话剧剧本

话剧剧本写作流程：

　　1．故事梗概

　　a.确定主要人物，并扼要表述矛盾冲突和主要人物之间的关系；

　　（对于人物的思想，性格，环境与景物可以只做简要的描述，但这种描述是一种简练的具体的，而不能过于抽象，概括）

　　b.着重于故事的走向，体现剧本的总体构思；

　　c.对于某些重要细节要点出来，以便于在故事形成过程中突出表现；

　　d.一般人物可省略，对于重要的对白，可用描述的方式把意思表达出来。

　　2． 故事大纲：

　　a.将故事发生的时代背景，社会环境，时间，地点作明确的规定；

　　b.对主要人物的思想脉络，性格特征，行为动作有清晰的考虑；

　　c.有一系列重要事件组成的情节要点；

　　d.对全剧结构的疏密，起伏做出有节奏和有层次的统一完整的布局；

　　e.确定开篇重场戏，过场戏以及高潮点，结尾方式。

　　结构：

　　1；从审美感受来分：

　　a.戏剧式结构：注意情节起伏和戏剧冲突的设置；段落布局合情合理，注重因果关系

　　b． 散文式结构：通过日常化情绪令观众感受到某种人生启迪或是情绪的感染；没有完整的故事，而是着力与生活的细节描写。

　　2． 从时空安排来分：

　　a.顺序式结构；

　　b.倒序式结构；

　　c. 时空交错式结构。

　　3． 从创作观念来分：

　　a. 闭锁式结构；

　　b. 开放式结构。

　　情节编织：

　　情节贯穿线——主线，副线；

　　观赏兴趣点——能引起观众情感变化的刺激点。

　　其中情节线可分为：人物线；事件线；情感线。

　　细节：不是凭空想象出来的，可以通过搜集素材来完成，以典型化的细节深刻地揭示出人物的个性，心理活动等等。

　　矛盾冲突的设计安排：矛盾冲突的质量决定着作品的质量。可分为以下：

　　1． 人与人之间的冲突；

　　2． 人与环境之间的冲突；

　　3． 内心冲突。

　　塑造人物形象可分为以下3个层次：

　　1． 人物的性格，特别是个性；

　　2． 人物的心灵；

　　3． 人物的命运变化。

　　人物分三种类型：

　　1． 共性人物：无个性特征，按人物的年龄，经济地位的一般状况加以综合和概括塑造出来的人物形象。如“丫环，媒婆”。

　　2． 扁平人物（类型人物）：往往只是以某种观念的化身，如“吝啬人”“伪君子”。

　　3． 圆形人物（典型人物）：性格特征鲜明且呈现出发展，变化的态势。

　　处理人与事的关系：

　　事件要为塑造人物形象服务，而并不是演绎事件的活道具。

　　确定主要人物及其关系：

　　动笔创作时，第一步总要确立一个主要人物，以便以他为中心组织人物关系。

　　主要人物的关系：a.对立型

　　b.互补性

　　画面感：动感要服从人物心灵的揭示。（没有代表性的描写，该省则省，特写的则特写）

　　抓细节描绘

　　注意表现人物个性化的动作，往往就是动作细节；个性化的语言往往能折射出一个人的学识，品格。

　　把握住人物情绪变化的关键时刻：对感情的爆发点，进行充分细微的刻画，表现。

　　注意情景交融：赋予环境以感情的色彩，使之成为某种具有灵性的生命，成为反映人物内心世界的对应物。

　　人物关系，人物之间的矛盾冲突，要安排得合情合理，自然妥贴，不要露出生硬的人为痕迹。

　　a.合乎生活的情理；

　　b. 合乎情境中的情理；

　　c. 合乎人物性格走向，情感变化的情理。

　　多侧面，多层次地挖掘人物内心世界。

　　给行为，言语以准确独特的动机，这动机即使心理依据，即心理活动的外在表现。

　　素材的搜集与提炼：素材是剧本的基础

　　素材选取应本着三个原则：

　　a. 有利于主题的表达；

　　b. 有利于人物形象，特别是主要人物形象的塑造；

　　c. 有利于情节的编织。

　　剧作构思的产生：

　　1． 确定写什么

　　写什么？写这个人，写这件事的意义价值何在？（不能流于一般化，成为观念的演绎）

　　2． 确定人与事：

　　根据人物的需要来安排事件，而不能让事件左右人物；

　　3． 确定主要人物，次要人物，陪称人物，及人物关系（这点最重要），人物在全剧中的地位。

　　4． 时代，环境。即把人物放在一个什么时代，什么环境里来写；

　　5． 选择角度，即从何处下笔，从哪个方面，哪个角度。

　　6． 确定叙述方式和艺术风格（包括人称，时空安排，表现手法）这要针对剧作的具体内容和作者创作意图来确定；

　　7． 确定中心情节线（在拥有了不少精采的场面和生动的细节之后，确立中心情节线。）

　　8． 结构：

　　确定结构的过程：

　　a.根据题材的性质和作品的风格和作品的追求风格，决定总的结构方式是用戏剧式结构还是散文式结构，叙述方式是顺叙还是倒叙，还是时空交错。

　　b.决定叙述线是通过某一个人物贯穿全剧还是某一件事，某一物品，甚或是一种情，一种景贯穿全剧。

　　c.决定事件或情节发展中的主要情绪爆发点，感情闪光点。

小班话剧表演

我为什么长的这么漂亮，因为我爱吃各种蔬菜

话剧幼儿园大班

演出规定：

一般非儿童剧目都会有【儿童说明】，1.2米儿童谢绝入场。4周岁孩子可能是不能入场的。实际体验：

我大概是在孩子3岁左右开始带着她去看剧的，当然是专门的儿童剧目。上海有个【小伙伴剧场】，演出频次蛮高的。剧情简单、互动性强、时长比较短。现在也有更多儿童专属剧场，会引进一些国外品质更好的剧目，上海就有”小不点大视界“，特点是小型剧场，强互动性。父母希望孩子能多接触一些雅致的艺术，初心是很好的，实际上孩子可能并不买账，孩子的理解力、专注力等客观条件不一定满足，也就是不要”揠苗助长“，给孩子留下看剧痛苦的误会。分享今年我实际经历的两个看剧体验：

1.《我，堂吉诃德》VS《绿鸟》

这两个剧正好排在同一周，一个是周五晚上，一个是周日下午。

《我，堂吉诃德》是七幕人生做的中文版，我们的位置在一楼第三排，看得清演员的每个表情。我津津有味，女儿有选择地时而专注，更多时候哈欠连天。《绿鸟》在上海戏剧学院剧场演出，剧情特别简单，定位就是儿童剧，我们是二楼接近最后排的位置，看了不到20分钟我就睡着了，女儿全程专注跟着互动。结束后，我问8岁小妞哪个剧好看，她毫不犹豫——《绿鸟》！

她也说《我，堂吉诃德》演得挺好的，就是有些地方看不懂，有些地方好吓人（监狱部分）。

2.《音乐之声》

也是七幕人生做的中文版（声明我真不是她家的托儿），娘俩坐在一楼非常后排的位置。女儿看过《音乐之声》电影版很多次，对剧情和音乐非常熟悉了，她本来就喜欢这部电影，所以对真人音乐剧是很期待的，全程跟唱，嗨翻全场。

我们旁边坐了一对母女，孩子看起来幼儿园中班左右，非常可爱的小女孩。妈妈大概是怕女儿看不懂，不停地在给孩子介绍剧情，小女孩只对上校家七个孩子出场感兴趣，只要孩子不在舞台上，小女孩就喊“妈妈我不想看了，我们走吧。”妈妈是相当希望孩子能看完剧的，一方面票是花钱买的不希望浪费，另一方面大概就是希望女儿能欣赏经典剧目，所以就变成了妈妈不停发现亮点说给女儿听，试图引得女儿注意。如此反复，坚持了上半场，母女俩下半场就没有再进来。

能否在买票之前就先判断孩子会不会感兴趣呢？

今年《Cats》中国巡演，我自己是想看的，很纠结要不要带女儿去，毕竟机会难得，如果她不喜欢中途退场好浪费钱。于是我先带女儿看了电影版，她确定想去看现场，才买了票。更意外的是，她看完现场简直着魔，在家反复播放来听。

其实很多经典剧目/演出都已经有高清影像/电影，如果想带孩子去看现场，不妨先在线看看，确定可以去再买票也不迟。

话剧幼儿园中班

有前途。因为进修班是脱产学习一年。在一年的课程里面基本压缩了本科4年的专业课程，老师也都是很优秀的老师。

第一学期除分别开设短篇分析课和表演课（即选表演课就不能选短片课）外，其他课程都是大班教学。

第一学期，表演班排演话剧作为作业，短片班应该是写小论文作为作业吧（这个不是特别清楚）第二学期全班同学都有机会拍摄10分钟左右的短片作为毕业作品，不是硬性的，只要愿意拍学校就会给你提供器材，但是器材的提供是有限的，鉴于这一点，一半左右的同学都会自己拿好一点的器材拍摄作品。

小班幼儿话剧表演

幼儿园大班、中班、小班的教学特点差别非常大。小班的教学特点是，首先教会幼儿独立吃饭、独立上厕所及与老师和其他同伴的正常交流，减少与父母的分离离焦虑。

中班幼儿园的教学特点可以适当的增加一些歌唱，舞蹈，话剧等内容。大班需要做好和小学的一个衔接，让幼儿有规则意识。

幼儿园小班话剧简单

艺术、健康、社会、科学、语言。一般以主题课的方法展开，以集体授课的形成进行，教师引导幼儿进行思考、探索，教师为主导、幼儿为主体。围绕这五大领域。艺术就有：绘画、手工、音乐、舞蹈、韵律、手偶、积木、话剧。还有科学课、快乐阅读、故事等等。除此之外，部分双语幼儿园开设幼儿英语课程，有的采取英语外教和英语中教交替上课的模式，有的则是在为孩子创造双语环境，培养语感。

在社会领域，老师会与孩子进行情景表演，让孩子在环境中学习知识。

小班幼儿戏剧

小兔子乖乖把门开开，这个歌曲是多么的美妙动听啊，这就是我们经常习以为常的一个儿童的歌曲，让我们感受到一种儿童世界的美妙，给我们带来了一份小兔子的乖巧，小兔子总是那么的聪明伶俐，战胜了大灰狼，让我们一起去聆听幼儿园小班朋友们表的小兔子乖乖。

幼儿童话剧小班

开场：

1尊敬的各位领导、各位老师，

2亲爱的小朋友们，

3你们好!

1温暖的阳光，诱人的花香，

2喜悦的笑脸，激动的胸膛，

3连小草都在欢乐地歌唱，

2轻轻地，摒住呼吸，

1每一颗澎湃的心啊，激动地要跳出胸膛，

3六一国际儿童节——来到了。

1今天，是个好日子，

2在我们欢度节日的时刻，

1在我们两园并进的时刻，

2我们迎接国际六一儿童节，

1我们迎接小朋友的每一个进步，

3我们迎接新的机遇和挑战。

1请欣赏：大班小朋友的舞蹈《好日子》

1传说中第一个跳草裙舞的是舞神拉卡，她跳起草裙舞招待她的火神姐姐佩莱。今天，大班的小朋友跳起了欢乐的《草裙舞》，来庆祝我们自己的节日。请欣赏。

2当我第一次来到幼儿园，哭哭啼啼吵着要妈妈的时候，亲爱的老师，是您的手像摇篮，温暖了我，我多想叫你一声――妈妈。请欣赏小班小朋友和老师一起表演的诗朗诵《摇篮》。

2今天，我们欢歌笑语;今天，我们茁壮成长;今天，我们跟着快乐的节拍，做起自信的体操。请欣赏大班小朋友的《手套操》。

1我们的小朋友个个都是小能手，现在上台的三个小朋友都有自己的绝活呢。(请他们自我介绍一下。)请大家欣赏他们的才艺表演。

(灵活机动地让他们介绍自己的作品或者现场采访。)

1别看我们的年纪小，可是我们的志气高，从小学好武功，长大保卫祖国，让我们看看大班这群武艺高强的孩子们表演的舞蹈《功夫》。

2小妞妞，挎篓篓，干什么?拾豆豆。黄豆豆，白豆豆，红豆豆，黑豆豆。一粒豆豆也不丢，拾进我的篓里头。请欣赏小班小朋友的舞蹈《拾豆豆》。

1有一只花公鸡，长得很漂亮。它去和啄木鸟、小蜜蜂、小青蛙比美。啄木鸟忙着给树治病，小蜜蜂忙着去采蜜，青蛙忙着捉害虫，它们都不跟公鸡比美。这是为什么呢?请欣赏中班小朋友的童话剧《爱美的公鸡》。

2美丽的大森林里，来了一群快乐的小兔子，它们忙着采蘑菇呢。请欣赏中班小朋友的《快乐的小兔子》。

1下面将要上场的大班的小小男子汉们，个个神气十足，威风无比，他们给大家带来了来自军营的舞蹈《我是解放军》。

2我们的世界是一个爱的世界，爱自己，爱家人，爱老师，爱伙伴，爱地球，爱自然。关爱生活，从我做起。请欣赏小班小朋友的《环保时装秀》。

1我们是祖国的花朵，我们是祖国的希望，祖国是我们共同的妈妈，我们在妈妈的怀抱健康快乐地成长。请欣赏大班小朋友的舞蹈《葵花朵朵