脑智力开发是一方面，兴趣，环境等多方面因素而致。

天赋

感谢头条选用这个话题！有意义！

回答：所谓的学习好，世俗的偏见，都定义在纸笔学科考试的分数高低上！其实这是不够科学的。

考分的高低，并不能反映孩子的学习好坏！若用唯分数论的标准衡量，只能说是遗传、家庭教育、孩子自身习惯几方面差异罢了。

花开有早晚，成才有先后，完全用不着大惊小怪！

骏马能历险，犁田不如牛！大象和猴子如果比上树，结果谁第一？

扬长避短，不必苛求啊！

决定孩子成绩好不好有太多因素，补课并非唯一因素，也不是决定因素。

原创。学习有技巧，主要靠消化，彻底的懂了吸收了，学习自然而然青松起来了。比如语文课文，像讲故事一样有情感地背出来，多一字少一字无所谓，绝对比死记硬背強一万倍。写作文老师要求500字，数了半天都不够。听听《刘兰芳》讲岳飞传故事，任何一位人物出现，从头到尾都要讲一遍，比如耳朵，眼晴，眉毛。紧接着手上拿啥，穿啥。这样一来500字分分钟就够了，学习绝对是有技巧的。只是普通大众老师太多了，很细心教技巧的老师，想方设法用专业能让学生容易懂的方法传授出来，好的老师不太多。

车不行，光修路有什么用

好学生和差学生的不同，就在于他们对基础知识的掌握程度不同，知识扎实的孩子学习成绩就好而基础知识不扎实的孩子，学习成绩就差，如果补课的时候老师发现了问题，及时补足了基础知识，这些孩子等于得救了，而没有发现问题的实质，仅仅是表面上的补课，补再多，也没有用√

人生下来，智商是有差别的。有的天生聪明，有的比较笨卓。聪明的小孩一点就会，笨拙的小孩下了多大的劲进步也不是老大。所以智商不高的小孩后天要更加地努力，家长不能放弃，否则的话差距更大。

一般造成学生学习不好的原因，不是智力问题，而是非智力因素。

一、专注力差，上课不专心听讲，专注时间短暂。

二、不动脑思考。没有养成动脑的习惯，不爱思考，以至于后来一遇题思考就烦燥头疼。

三、自己没有想学好的想法和决心。或者虽然想学好，但是缺乏意志力，太懒惰。

四、不会的知识积累的太多了，知识具有衔接性，补课补不过来。

同龄孩子们的智商都差不多，只有个别的天才和弱智。但学习成绩有差生、中等生和学霸之分我觉得这有两方面的原因。

首先就是态度的问题，对学习不重视，不认真，马马虎虎，一知半解。对问题不深究，迎难而退，不愿动脑子。对知识不透彻，不会灵活运用，就是补课也不可能面面俱到吧。再有就是学习没方向，没目标，让别人赶着走。

而对于自律的孩子，上课得黄金五十秒利用起来，下课后温故而知新，掌握技巧，所以不用补课成绩也是不错的。