幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点

一、有意性行为开始发展。

4-5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，他们能接受成弊中颂人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。

二、动作发展更加完善，体力明显增强。

4-5岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。

三、活泼好动、积极动用感官随着身心的发展，

4-5岁儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要知道是什么而且还要探究为什么如为什么鸟会飞、洗衣机为什么会转动等等。

四、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造

4-5岁的儿童喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少6-8种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。

五、4～5岁的孩子是数的概念形成的最佳期。

这时期的孩子可以掌握10以内的数的概念，认识1～10的阿拉伯数字，能够不受实物大小、颜色、排列方式以及其他特征的影响，正确认识10以内实物的数量，并会手、口、眼、脑一致地清楚点数10以内的实物，在数完后说出实物的总数，还能按要求从许多物体中准确取出10以内数量的物品。如在幼儿园里分点心，每个小朋友吃4块饼干，这样的事情小朋友是非常喜欢做的。在学会点数的同时，儿童还掌握了10以内数的组成和序数，如把10种不同玩具从左到右排列成一行，儿童就能从中辨别出各种玩具的位置是第几，如果任意拿走一个，孩子也能迅速说出第几个x x不在了。他们还知道10以内各数的前后、大小、多少的关系，如儿童知道3比2多1、比4少1，3的邻居是4和2，知道10是由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5组成的。

六、4～5岁的孩子学习的特点

学习是一种有目的有系统的社会性活动，这种活动的特点是在教师的指导下，儿童有系统地去掌握必要的知识和技能，并培养儿童优良的个性品质，对于儿童来说，学习是非常重要的，因为单靠日常生活经验的方式是不能系统地掌握人类创造的全部科学知识的。因此，就必须要求他们从事有系统的学习。

4～5岁的孩子，由于身心的发展，成人可以向他们提租郑出一些基本的学习任务，并且逐渐教会他们系统地去完成这些任务，从而掌握知识、技能和形成个性品质。这时期的孩子也开始能对学习目的任务有些认识，能在比较短的时间内坚持完成自己的学习任务。

但是，由于这时期孩子生理上还不成熟，心理发展也不够完善，所以他们的学习与小学生在学校从事正规的学习是有区别的。他们的学习活动主要是完成幼儿园里的作业，如手工、计算、常识、音乐等。小学儿童的上课是一种社会义务，是他们必须完成的学习任务，教师还要对他们的学习进行调查、提问和记分，并且要把儿童完成学习任务的情况作为对他们评价的重要依据，而幼儿园里的作业没有这些要求。另外，幼儿园里的作业不能作为儿童的主要活动，而且作业的时间不能长，难度不能大，否则就容易使儿童疲劳。再则，幼儿园里的学习还不能像小学的教学一样跟游戏严格分开，教师经常是通过游戏的方式来进行教学的，儿童也总是把作业的任务当作游戏来完成的。

因此，作为家长及幼儿教育者，应该了解4～5岁孩子的学习特点，寓学习于游戏之中，如通过让孩子玩沙子，了解沙子的性能和特点，通过玩“看病”游戏，学习“医生”和“病人”的关系和态度，通过踢培丛球来掌握踢球的技能，发展运动水平。有的家长，希望自己的孩子早日成才，不顾孩子的身心特点，使他们从事过分紧张的学习活动，超越限度地“促进”幼儿的发展，反而是有害的。

七、4～5岁的孩子劳动的特点

幼儿的劳动和成人的劳动在意义和内涵上有所不同，主要意义不在于产生物质财富，而在于通过这些劳动活动，使儿童理解劳动的社会意义，并使儿童初步掌握最简单的劳动技能和技巧，使儿童养成热爱劳动的习惯，培养儿童热爱劳动人民、克服困难、勇于吃苦耐劳、完成劳动义务的道德品质。因此，要从小培养孩子热爱劳动的习惯，只有这样，将来孩子走上工作岗位后工作才会有主动性和责任心，才能懂得劳动的艰辛和尊重别人的劳动成果，成长为一个体格健壮、身心健康的对社会有用的人。

幼儿园中班是幼儿园教育中的一个阶段，通常是3-4岁的孩子所处的年龄段。中班相对于幼儿园小班而言，孩子在这个阶段发展了一些特定的特点，包括以下几个方面：

1. 社交能力的发展：在中班，孩子开始更加积极地与其他孩子进行互动和扒猛合作。他们能够更好地分享、合作和解决冲突，开始形成友谊和建立社交关系。

2. 语言和沟通能力的提高：中班时期春宽桥，孩子的语言和沟通能力得到了进一步的发展。他们能够更清晰地表达自己的想法和需求，开始使用更复杂的语言结构。

3. 认知能力的增强：中班时期，孩子的认知能力得到了进一步的提高。他们开始巧仔对周围的环境更加感兴趣，能够观察、探索和提问。孩子们开始学习和认识更多的字母、数字、形状和颜色，以及一些基本的科学和社会概念。

4. 动手能力和创造力的发展：中班时期，孩子的动手能力和创造力得到了进一步的培养和发展。他们通过绘画、手工制作、角色扮演和游戏等活动，开始表达自己的想象力和创造力。

5. 独立性和自理能力的培养：在中班，孩子开始培养一些基本的独立生活技能，如穿脱衣服、洗手、整理自己的物品等。他们逐渐学会自主完成一些日常生活的任务，并发展自理能力。

6. 增强注意力和集中力：中班时期，孩子的注意力和集中力得到了提高。他们能够更长时间地专注于一项活动，更好地跟随指导和规则。