学前儿童游戏活动如何组织与指导
学前儿童游戏活动如何
组织与指导 先交会他们自己玩 然后在和小朋友一起来玩 慢慢的就会在一起做游戏了
二、对幼儿的自发观
一、学前儿童游戏活动如何组织与指导
学前儿童游戏活动如何
组织与指导 先交会他们自己玩 然后在和小朋友一起来玩 慢慢的就会在一起做游戏了
二、对幼儿的自发观察，教师应当做哪些工作
从心理学的角度来说，对幼儿的自发观察，主要集中于幼儿的认知感觉层面，尤其是对图式的认知。图式是指对事物，概念以及事情的认知结构。幼儿通过对事物的观察，对概念东西的理解可以形成最初的图式。可以观察幼儿如何形成图式的。
具体可以参考皮亚杰的认知发展理论。他将儿童的认知发展划分为4个阶段。感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。感觉题主说的幼儿，重要集中在感知运动和前运算阶段。
还有皮亚杰提出的儿童道德的发展，也是很有意思的。题主如果是在教育幼儿时，可以参考皮亚杰的理论。
三、幼儿园:伸出手来动一动
学习念唱儿歌，能够跟着儿歌做身体动作。
活动准备：
“儿歌”：《动一动》，CD《动一动》
活动过程：
欣赏教师表演，激发兴趣。
——你喜欢做甚么运动？
——运动对身体有好处吗？
——爸爸妈妈平常会做哪些动作呢？
教师表演儿歌《动一动》的动作。
——刚才教师身体哪些地方在动?(请幼儿选一些自己最喜欢的动作进行模仿，在幼儿模仿动作的时候，教师加入儿歌语言的提示。)
一边表演，一边理解和学念儿歌。
以角色情境配合语言节奏，一边来做运动。
——假装是大象，来个“大大动一动”
——假装是小老鼠，来个“小小动一动”
——假装是花豹，来个“快快动一动”
——假装是机器人，来个“慢慢动一动”
——假装是毛毛虫，来个“弯来扭去动一动”
（以上皆可有幼儿自由想象，可以变成“直直动一动”，“高高动一动”，“矮矮动一动”等，还可以变成“大象动一动”，“小狗动一动”等。）
学习经验延伸
区域活动
语言活动区
可以和幼儿一起根据《动一动》的儿歌，做成一本图文夹得小图书，放在区域内供阅读。也可以在儿歌中简单的，反复出现的字上做出标注，引导幼儿进行简单的实质游戏。
日常活动
在每天上午晨间锻炼或活动之前均可运用这首儿歌作准备活动
还可鼓励两个幼儿结伴活动，一个人发出运动指令，另一个人根据指令做出相应的动作。
动一动
动动头来动动脚， 扭扭屁股扭扭腰，
小手跟小脚问声好，小脚高兴得到处跑。