一、学前教育心理学自考重点？

学前教育心理学自考的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。

二、心理学与学前教育哪个专业更好？

本科阶段：小学教育可以，但是普遍来说适合女性担任。学前教育在我们学校还停留在专科。应用心理学本科生一般来说还是不太好就业

研究生阶段：应用心理学。

博士阶段：还没有经历，不过也应该是应用心理学

小学教育说白了还是跟中师、大专毕业的一样，无外乎多了一个教育学学位。加强了一些所谓的理论，其实根本没有用，我就是这个专业的！什么乱七八糟的科目都要学；

学前教育具体要看就业需求，从理论上说幼儿园需求的老师应该很多，但是工资总体不会太高。而且不太稳定；因为成天跟小孩子打交道会产生一定的心理障碍；

应用心理学，本科阶段注重的是基础的训练，有些高不成低不就，从就业来分析，在大城市有发展前途，中小城市免谈；同时还需要完善自己的专业技能证书获得，多弄一些与心理咨询相关的证书；或者可以考虑从事其他社会性的工作

三、学前教育心理学与教育心理学、学前教育学、学前心理学等相关学科在研究对象上的区别和联系？

1、教育学与心理学有差别，心理学是研究人的心理特征与变化规律的;教育学是研究如果对特定对象进行教育的;2、幼儿:3-6岁; 学前:0-6岁

四、学前教育心理学三大研究领域是？

学前儿童教育心理学包括生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域。

生理发展主要包括：各项生理指标的发展变化；各项生理机能的发展变化；身体各部分的比例和外貌的发展变化；脑神经系统的发展变化；感知觉器官、动作和运动技能的发展变化；影响心理的发育障碍或疾患等。

认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等的发展。

情感和社会性发展主要包括：情绪能力的发展，气质、自我的发展，同伴关系和社会行为的发展及性别角色的获得等。学前儿童发展心理学的任务，就是描述、测量、解释、预测学前儿童的行为，为教育教学实践提供理论基础。

学前阶段是人生的早期阶段，各种心理活动都在这个阶段开始发生。儿童出生时，可以说没有心理，如果说有心理活动，那也只是最简单的感知活动，与生理活动难以区分。人类特有的心理活动，包括人类的知觉和注意记忆，表象和想象，思维和语言，情感和意志以及个性心理特征，都是在出生这个早期阶段发生的。因此，研究个体心理的发生，是学前儿童心理学的重要内容。

五、学前教育心理学和幼儿教育心理学有什么区别？

幼儿指0-6岁的儿童。

学前指3－6岁儿童

二者的区别：学前教育学针对的是0-6、7岁的儿童，幼儿教育学针对的是3-6岁的儿童，学前教育学的内容比幼儿教育学要丰富，知识全面，讲述详细，但学习难度也大，幼儿教育学的条理清楚，知识概括性强，学习难度低，但相对知识量少。 学前心理学与幼儿心理学之区别同上。

六、学前教育宣传月砥砺前行心得体会

学学前教育的宣传月嗯，砥砺前行，这个月的主题是砥砺前行，我是学学前教育的，通过这个月的主题会学习和宣传，更加坚定了我作为一个幼儿教师的信和理念，既然选择了这个专业啊，我就会热爱它，努力的实现，它把它作为我的一个人生目标，以后好好爱自己的孩子，对他们尽心尽责，不忘初心，砥砺前行，努力把自己培养成一个合格的幼儿教师

七、学前教育心理学学习策略有哪些类型？

一、认知策略：

认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。

1.复述策略

复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。

常见的复述策略有以下几种：

(1)利用不随意识记和有意识记

(2)排除相互干扰

(3)整体识记和分段识记

(4)多种感官参与

(5)画线、圈点、批注

2.精加工策略

精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。常见的精加工策略有以下几种：

(1)记忆术

(2)做笔记。

(3)提问。

(4)生成性学习。

(5)联系实际生活。

(6)充分利用背景知识。

3.组织策略

组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常见的组织策略有以下几种：

(1)列提纲。列提纲就是将所要学习材料的要点列成纲，以促进对材料掌握的一种学习策略。

(2)利用图形。

(3)利用表格。

二、元认知策略：

元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。

1.计划策略

2.监控策略

3.调节策略

三、资源管理策略

资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。

1.时间管理策略。

2.学习环境管理策略

3.努力管理策略

4.资源利用策略。

八、什么构成了学前教育心理学的两条主线？

幻儿学习心理与幼儿教学心理构成了学前教育心理学的两条主线。

幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。

幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3--6、7岁）心理的形成规律。

幼儿教育心理学任务

①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则

幼儿教育心理学的研究内容

A 、幼儿心理形成规律与教育

B 、幼儿的心理健康

C 、幼儿教学心理与教师心理

九、学前教育专升本后可以换成心理学专业吗？急急急？

学前教育专升本对口招生范围很大，凡是教育类的都可以报考。比如教育学、小学教育、美术教育。音乐教育、教育管理、（有些学校也允许报中文、教育科学）教育心理学等。

十、学前儿童心理学的心得体会是什么？

学前儿童心理学是发展心理学的一个细分学科，研究对象是0—6岁的儿童。学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义。学前儿童心理学有规范化的研究方法，必须坚持研究的客观性。

1.认知就是人们通过心理活动获得知识的过程，简言之，认知就是认识和知识。认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。

2.情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验，对心理活动具有动力作用。学前儿童的情绪情感经历着复杂的分化发展过程。早期情感的发展对今后的心理发展具有深远影响。

3.社会化是个体心理发展的重要过程，也是发展心理学研究的一个新领域。学前儿童的社会化发展主要体现在语言、亲子关系、交往、社会行为以及道德的产生等方面

4.学前儿童个性的发展主要体现在儿童的气质、性格、自我意识以及性别化的发展等方面。希望能对你有用！！