幼儿时期是孩子发育的关键时期。在这一阶段，孩子会面临很多新的发育问题，例如孩子的语言、认知、社会技能等。如果这个阶段没有得到很好的培养的话，那么孩子很可能会出现与同龄人不一致的步调，也就是发育滞后。那么，我们应该如何面对并且有效解决这些问题呢？

  幼儿发育时期是孩子发展诸如运功能力、认知能力以及直接影响其之后的表现的社会技能这些核心能力的重要阶段。幼儿时期的发育是非常重要的，以至于如果在这个阶段一些里程碑似的发育目标没有实现的话，那么那些没有发展的技能以及孩子已有的技能，会在孩子十几岁的时候甚至是长大成人的时候，也得不到很好的发展。

  1.智力

  大脑是在一段时间内逐步形成的。幼儿时期的大脑构造是通过受到刺激的神经元之间的链接来起作用的。比起成年人来，幼儿时期的大脑有很强的可塑性。儿童时期的经验为大脑系统做了更为复杂的视觉、听觉以及触觉信息的处理。

  2.学校

  幼儿时期智力和行为技能的发育，为日后孩子在学校的表现状况祈祷了关键的指示作用。幼儿时期的负面经历，包括缺少刺激、营养不良以及不当的健康护理，都会导致孩子在学校的表现差。

  3.健康

  谈到幼儿早期发育，孩子的健康始于母亲的产前护理，包括充足的营养以及没有诸如吸毒或者酗酒的不良行为习惯。2008年7月的一份名为:儿科档案和青春期药物"的文章中谈到，忽略受教育的年限，那些在幼儿早期获得充分营养的成年人，在智力测试方面的表现更为突出。

  不利的环境因素会对幼儿时期的发育产生负面的影响，例如空气污染、有毒物质以及日常健康护理的缺乏和免疫力低下。

  4.政策卷入

  幼儿时期发育的重要性，对于孩子之后的成功与有效的社会融入有着极为不可忽视的作用。正如哈佛大学国家科学委员会关于:幼儿早期发育科学"的报道中指出的，提供有效的产前护理、早期健康护理以及父母培训和支持，这些对于社会都是有利的。

  5.专家洞悉

  哥伦比亚大学的贫困儿童国家中心报道说，幼儿时期社会情感的健康与孩子在学校的出色表现、青春期和成年时期的成功有着必要的联系。

  哈佛大学发展儿童中心阐述了幼儿早期发育的重要性，称:为幼儿早期的发育创造合理的条件很可能比等到孩子长大再去解决一些问题要更加有效而且成本低"。

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孩子进入小学一般要有两方面的适应：学习适应和社会适应。为了幼小衔接，不少家长和幼儿园教师在孩子的学习适应方面作了较多准备，如学点拼音、计算，纠正握笔姿势；有的还注意开发孩子的智力，接着观察能力、想象能力和思维能力等；有的幼儿园还让孩子学习电脑和外语，让他们提早为适应信息社会作准备。这些为孩子进入小学学习扫除了一定的障碍。加上小学一年级降低了教学内容的难度，也比较注意教学形式的多样化，把、游戏、活动引进了课堂。这样一来，幼儿园与小学之间的“坡度”变缓，孩子的学习适应也就比较容易了。

但是，现在的孩子在社会适应方面似乎还准备不够。突出的表现就是控制自己的情感、在集体中遵守规则的意识、与人交往的能力等还不能适应上学阶段的需要。

社会适应问题实质上与一个人的情商有关，情商高的善于控制自己的情绪，有上进心，能不断自我激励，能与他人融洽相处。这些心理品质要从小培养。显然，那些社会适应不良的孩子情商是不高的。所以，幼儿园教师和家长在考虑幼小衔接时，不仅要注意孩子的智商，更要重视孩子的情商。幼儿园在教育改革中也不要过分强调个性化，只鼓励孩子按自己的意愿活动，这会强化孩子的自我中心。要把个性化与社会化紧密结合起来，为孩子入小学后的社会适应早作准备。

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幼儿从晚间离园到入睡前这段时间称为晚间活动，通过了解我发现有相当一部分家庭忽视了孩子晚间活动的指导，造成了家与园教育的脱节，这显然不利于孩子的健康成长。

那么怎样合理安排幼儿晚间活动呢？

一、结合实际确定晚间活动的内容，家长安排晚间活动要力求结合孩子实际水平、家庭条件，以利于幼儿轻松、愉快的活动。一般来说，可分为晚饭前、晚饭后和临睡前三个阶段。

1、晚饭前，家长都有自己的事要做，这时可以让孩子看会动画片或在家长的视野内做一些自己喜欢的事；

2、晚饭后，家长可带孩子到户外散步，也可陪同孩子玩积木，下棋等；

3、入睡前，家长要指导孩子洗漱，以便养成良好的卫生习惯；

4、上床后，家长可以给孩子讲个短小的故事，也可以和孩子谈谈幼儿园的生活，引导孩子愉快入睡。家长在安排活动时，要注意内容的丰富，形式的多样，把“学”和“玩”有机的结合起来，并做到持之以恒。

二、加强对晚间活动的指导，家长要尊重孩子，在活动中要放手让孩子自己去尝试，但不可一味放纵，必须掌握好“度”。例如，让幼儿将在幼儿园的生活时，应有适当的启发、提示、引导、并及时肯定和鼓励幼儿，以培养其语言表达能力。有的孩子生性活泼，喜欢晚后乱叫乱跑，家长就应耐心教导孩子，通过故事和浅显的道理让孩子明白这样做的海处。即使对孩子晚饭后画画做游戏等有目的的活动，家长也应适时参与、做必要的指导，如帮助纠正坐姿、教会正确握笔等。

总之，家长在安排晚间活动时，既要结合孩子实际发展水平，又要根据家庭的实际，注意尊重孩子的愿望，满足孩子正当的要求，这样才能使孩子愉快地度过晚间活动，配合老师做到对孩子教育的一致。

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所谓幼儿心理偏离，是指幼儿在心理和行为中表现出的偏离正常的倾向。如爱发脾气、行为古怪、注意力障碍、强迫倾向等。幼儿的心理偏离虽然在程度上不如成人的心理疾病那样表现明显和稳定，但如果不及时采取矫治措施，则会越来越严重，最终会导致心理疾病。

导致幼儿心理偏离的原因是多方面的。这其中有先天的原因，如母亲在孕期患传染病、中毒、营养不良、以及出生时窒息、严重缺氧、难产或产伤等，均会通过影响幼儿的精神及神经发育而导致心理偏离。但主要还是家庭环境和教育影响的原因。因为父母的素质、彼此的关系、教养方法，都能对幼儿心理发育产生影响。如父母之间不和睦或离异，会对孩子失去应有的爱抚，容易使幼儿情绪抑郁、性格古怪、心理反常。而过分溺爱容易使孩子形成骄傲、自私、任性等不良性格，自理生活的能力也很差；对幼儿过于粗暴、简单，易使孩子形成胆小怯懦、恐惧心理，也易使其形成说谎、粗暴、无理的性格。

那么怎样对待幼儿的心理偏离呢？首先在平时应注意观察幼儿心理情况。当孩子出现心理偏离时，父母应先从自己的言行、教育方式、家庭环境中寻找根源。轻度的心理偏离，只要注意改变教育方式，用科学、正确的方法抚育孩子，就可很快奏效。而对有明显的心理偏离，学习困难，或有行为问题的孩子，宜及早让儿童心理专科医生给予心理治疗和药物治疗。

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