1岁以前的宝宝基本不会握笔涂鸦，他们对于美是用眼睛去感受，用耳朵来获取的。孩子满月了，他的眼睛似乎可以随着物体的移动而移动。如果妈妈在他眼前晃一个彩色的小铃，他就会注意它。妈妈的小铃移向左边，宝宝的眼睛跟着移向左边；移向右边就跟向右边。虽然他还不会摆头，但已经能对有形有色的玩具表现出注意力。渐渐的妈妈就会发现宝宝对色彩鲜艳的玩具，及会发声的玩具兴趣更大。等宝宝稍大以后，如果妈妈在他面前晃动漂亮的玩具，他就会高兴得手舞足蹈的扑上来向大人抢夺。我们的美术教育应该在这之前就开始了。

  当宝宝躺在床上时，妈妈可以拿一束美丽的花给他看，指着每一朵花告诉他： :宝宝，看这花多美呀，它的色彩鲜艳，这一朵是红色的，这一朵是黄色的，这一朵是粉色的……"在宝宝床头经常悬挂一些色彩鲜艳会发声的玩具，等宝宝能坐起来的时候，他会非常喜欢用手去触摸这些玩具，妈妈就可以告诉他： :宝宝，这个玩具是小 铃，它是红色的。"

  天气好的时候，妈妈喜欢抱着宝宝到户外去晒太阳，外面的世界真精彩。妈妈可以一边走一边指着路边的风景给宝宝看： :这是大树，你看树干是直直的，叶子是绿绿的。"有时还可摘下一片叶子贴在宝宝的脸上或手上，让宝宝感觉一下。正是在妈妈的自言自语下，宝宝用眼睛用耳朵感受和认识了丰富多彩的世界。

  宝宝一天天地长大，他的手部动作不断发展。这时妈妈可以在他面前放一本书，让他看一看书里的美术天地，宝宝有时似乎看得很专心，但有时会把书撕烂，这说明宝宝手部小肌肉动作发展了，他的小手已不再局限于触摸、摇晃、敲打，变得更:灵活"。这时父母就可以为他提供色彩鲜艳、易揉、易撕的纸，让孩子自由的揉、撕、抓，体验玩纸的乐趣。提供的纸除了色彩艳丽外，还要注意大小、材质、形状的不同。妈妈和宝宝一起玩纸，告诉宝宝： :这张纸是宣纸，这张是皱纹纸。" :这张纸是白色的，这张纸是红色的。"这时，有心的父母就可能会发现自己的宝宝好像对红色最感兴趣。为他提供各种颜色的纸，选择最多的是红色纸；挑选玩具时也喜欢拿红颜色面积多的玩具；领着孩子逛公园看花时宝宝也是最喜欢靠近红色的花。这是为什么呢？原来婴幼儿对各种颜色的爱好是有一定顺序的：红——绿和黄——蓝、紫和橙。最先偏爱的就是红色。因为孩子对颜色的感觉与偏爱，主要是凭色彩的直觉而决定。他们的眼睛对红光最敏感，其次是绿色光和黄色光，再次是蓝色光和紫色光等。我们在指导孩子感受色彩和开展美术活动时，应注意到孩子色彩感觉发展的基本规律。一般两岁左右的宝宝能认识红色和绿色，3岁能辨别红、黄、蓝等几种基本颜色。但如果我们从宝宝出生就开始色彩感觉训练，把宝宝眼睛能看到的颜色的名称告诉他，发展快的孩子在两岁多就能分辨出红、黄、蓝、绿、紫、灰等色。

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宝宝6个月时，已能做到眼手协调，手的动作有了方向性和有了目的性。宝宝非常乐于触摸和抓住一切东西，用手感知物体的大小、形状、软硬、轻重、光滑程度等各种属性。

宝宝就是这样逐渐了解外界事物的。知道了这点，父母何不为宝宝创造一个更好的环境呢？

(1)为宝宝提供玩具。从6个月到1岁，不断给宝宝提供的玩具，并且逐渐增加玩具的复杂程度。

(2)让宝宝有很多机会观察大人用手。第一年的最后几个月，是宝宝越来越愿意模仿，也是最善于模仿的时期。大人可以因势利导，用动作教他拧下盖子、用线穿小圆圈、推玩具车或泼水等，经过模仿、理解、实践，使宝宝的双手越来越灵巧。

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  由于埃利克总是随心所欲地去打碎自己身边的茶碗、玻璃杯、盘子等等，所以总是让他单独进餐。一天早晨，他发现一个空玻璃杯的后面有一个桔子。他不是绕过这个玻璃杯，而是直接伸过手去，结果把玻璃杯碰倒了。这是因为他还不懂得玻璃杯是透明的这一概念。所以对埃利克来说，玻璃杯子是不存在的。不管是玻璃杯，还是玻璃窗，只要是透明的东西，婴儿都不会将其看成是障碍物。

  在这个时期里，为了不出意外，以保证要儿的安全，最好是不用透明的玻璃杯而在桌子上准备一些带有鲜明色彩的用纸做成的杯子。

  另外，在这个时期里，与同有必要让婴儿清楚地懂得什么是障碍物一样，还要让婴儿清楚地懂得什么是禁止。婴儿知道应该怎样去依赖父母，同时也知道父母的帮助和指教的重要。这个时期的婴儿既能遵从父母发出的:不行"指令，也能高高兴兴地对:好，张开嘴"，:到这边来"，:把布娃娃拿过来"等要求做出反应。

  让我们仔细观察一下婴儿是怎样对待那些不透明的，较为复杂的障碍物吧。

  将玩具压在枕头下画只露出一小部分，看婴儿如何去挪动枕头。看其挪动方法与挪动气球的方法是否一样。

  通过这样的游戏，婴儿可以学习有关时间的基本概念。使他们懂得，在把玩具拿到手之前，首先必须挪开枕头。

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八个月到一岁半的幼儿发展是快速的。

八个月时，他能自己坐，能爬，试着站立，可能会靠着墙壁或沙发边缘移动步子。此时，他开始手眼的协调、手指的灵活运用，比方他能用拇指与食指夹起一件小东西。这刺激了他对小东西的新兴趣，却也容易受伤。

在行动、心智、沟通上的长足进步，更激发了孩子探索整个环境的欲望。

他把自己向前推进，收集所接触的每一个片段，组合成心中的大世界。他是探索者、资料收集者、一个活跃的参予者。

宝宝在以眼睛看的时候，就会学到许多事情。所以，妈妈不妨为他创造一个视觉环境。比如在婴儿床上可吊一些动的玩具，但是要注意保持安全的距离；也可在墙壁上挂幅颜色鲜明的图画。

宝宝对形状突出的东西、颜色鲜明的人像画等，有较大的兴趣。所以在宝宝卧室的四周，不要贴太多的图片，以免妨碍他的睡眠。

妈妈就是宝宝最敏锐的观察者。对宝宝抚慰、注目，都是有必要的。宝宝欢闹时，就是妈妈和宝宝玩游戏的好时机。

在喂奶、哭泣、换尿布等时候，宝宝会要求妈妈答腔，妈妈应该给他回应，宝宝一定会快快乐乐地给妈妈反应。

淘气的时候，妈妈就把他抱起来，给予微笑，和他说话、抚摸、摇一摇，表示对他的热情。

宝宝对亲子之间所衍生的欢乐，将会铭刻心中。不管是安静的时候，或是欢闹的时候，宝宝都会自得其乐。因为壁上的画、以及动态的玩具，对宝宝而言，都是有益的。

在此后的几个月里，宝宝将会自言自语，自己一个人乐在其中。宝宝和妈妈一样，有必要将“社交时间”与自我的时间加以调整。

宝宝对于声音非常敏感，他知道哪些声音是母亲发出的，哪些不是，因而会对母亲的声音，表示出与其他声音不同的反应。其实，早在出生一个月左右，有的宝宝就已经知道这些了。至于知道的时间早晚，大多是依宝宝的切身经验以及他的天生气质来决定的。

宝宝有一种行为的表现，即在不同的场合，他知道如何去分辨是不是平常自己所熟知的父母或是别人。同时，他也可以知道母亲和父亲是不同的人物。

早在二个月之时，将宝宝一会儿抱起来，一会儿又放下去的时候，他会表示抗议。这种抗议率出现频率很高的时候，即是进入第三个月的前奏。有的宝宝在第二个月里，如果屋内只有一个人在时，也开始会抗议。随着年龄的增进，抗议会逐渐减少，但仍会持续一年左右。

如果不是自己的父母，而是别人在的场合，大部分的宝宝查觉到的话，这就是他抗议的缘由。宝宝若看到有人在笑，他也会回以微笑。这是种社交性的微美，是因为眼睛的相互接触而产生的，但在父母看来，实在是快乐无比的。

知道了宝宝会认妈妈后，妈妈了解宝宝是在对自己的父母而不是在对别人微笑时，会令妈妈兴奋不已。这在宝宝会说话之前，是建立亲子关系的一个强有力要素，也是唯一桥梁。

每一个人，多少都会受到周围事物的影响。我们都会有一种倾向，那就是对周遭的事物要不断地去尝试性探索，从中学习到一些东西。

妈妈对宝宝都会有一些期待，如准备喂他吃奶时，就期待他会张开嘴，这也是学习中的一个讯号。宝宝对妈妈的神态以及嘴巴的注意，也是学习的讯号之一。妈妈对宝宝行为的回应，乃是宝宝接受外来影响的一个结果，此时宝宝会立刻向妈妈的方向靠过去。

“怎么做，才会让爸爸妈妈来？”

“该怎么做，才会使吊着的小玩意儿拿走？”

“怎么做，才能将那东西放进嘴里”

这时宝宝也开始学着解决一些简单的问题。

其实，妈妈不必一一回应宝宝的行为。因为妈妈一定已经发现，每过一周，宝宝都有着惊人变化，更能适应周围的环境了。身体的发育，使宝宝具备运动身体去得到他想要的东西的能力，这也是令宝宝感到非常满足和高兴的。

不只是发现外界的学习线索，宝宝同时也会凭借自己的能力，并从外界对自我表现的反应中去学习。宝宝一旦发现自己的行为顺利进行时，就会很高兴。

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