儿童水墨画作为一种特定的、有效的绘画方式和表达风格，对幼儿进行基本的国粹熏陶，培养幼儿的想象和创造能力，为幼儿的可持续发展和素质奠定起到了不可比拟的作用。我们这学期兴趣班共开展了7次活动，通过这段时间的学习，大班的幼儿已能正确掌握国画中毛笔的拿法，已接触到了浓淡墨的变化，颜色的调配及多方面的知识技能，发挥了幼儿学习的主动性，下面就是我对大班兴趣班的教学与学习情况的一些汇报。

一、循序渐进注重幼儿的发展情况。

水墨画是以笔法为指导，结合墨法的功能，线条简练、概括，墨色丰富，变幻无穷。要让幼儿运用这种艺术特性表达内心的感受，成为创作的冲动，必须正确把握幼儿学习的可接受性。可我们大班幼儿还是第一次学习水墨画，对水墨画还不是很了解，平时了解最多的就是蜡笔画，所以我们将幼儿水墨画定位在让幼儿有创造性地表现技能、技巧上，这种创作基于幼儿对笔法、墨法的初步了解，操作中应考虑技能的传授必须融入创作之中，以幼儿的需要和兴趣为基础，激发幼儿参加活动的内在动机。本着以幼儿为本的思想，贯彻游戏与教学优化结合的方针，借鉴蜡笔画的教学方法来探索水墨画教学的内容及要求。我们教师是幼儿创作的伙伴和合作者，以循序渐进的方法引导幼儿了解水墨画，掌握水墨画的各种技能，

二、注重规律，强调幼儿内在动力的开发

实践中我们感到，兴趣是激发幼儿创造欲望的前提条件。幼儿对水墨画一旦有了兴趣，注意力往往特别集中，观察范例仔细，感受也就深刻，再加上教师的适当引导，就容易把握事物的特点，大胆地、无拘无束地把事物的感受，结合自己的想象，用独特的语言表现出来，教师应注意“兴趣的巩固”，做到激发兴趣、顺其自然、因势利导、巩固兴趣。让孩子们把绘画当游戏，创作起来也就十分投入、大胆、无拘无束。在幼儿的创作过程中，我们时时以幼儿的兴趣为教师的关注点，根据幼儿的当前需要予以满足，其次要考虑不同幼儿的个体需要，多种教育策略的运用，发展了幼儿的学习能力 。

三、教学方法的巧妙运用。

1、运用情感激励法，“以情激情，以情燃情”，激活幼儿的思维，为幼儿主体性发挥创设良好的心理环境，水墨画有着它独特的绘画方法，它不同于蜡笔画，可以用铅笔把图绘画好再慢慢着色，而水墨画只能是好丑一笔过，绝对不能复笔，更不能像涂色那样把图形涂出来。针对这一点，在教学过程中教师要激励幼儿"大胆落笔，不要复笔，画错了也不要紧"。让幼儿在轻松自由的气氛中作画，再也没有拘束和顾虑，幼儿就不仅敢画而且爱画了。

2、评价发现法的运用，鼓励幼儿大胆创作。水墨画作品是幼儿自己对所命题的内容真实反映和特有认识，应该说蹒跚学步的每个脚印都是让人欣喜的。在评价幼儿的作品时，我们用建议、参与商量的口吻提出修改意见，帮助他们进一步创作。不能用“准不准”、“像不像”来衡量幼儿的水墨画作品，要尽可能正面评价每一个幼儿，哪怕是一点点细小的进步，并引导围绕主题更深入地观察、表现和创造。鼓励幼儿始终以自己独特的思考创造性地去完成每一幅作品，孩子们会从老师的评价中获得更多的启示。

3、经验迁移法的运用，勾起儿童的想象和创造。在水墨画教育活动中，我们感到水墨画的构图、透视、着色等特征都与蜡笔画有相似之处。蜡笔画中运用圆形、方形、长方形等形状的组合与变形，即可成为一个完整物体，这样的变换在水墨画中也同样适用。运用构图重组与色彩重组，让幼儿把一幅美术作品的形、色、结构等要素分散切割，再组合成一幅新的作品，既学习了水墨画的基本技巧，又培养了幼儿的发散性思维，发展了创造能力。色彩组合和造型组合也是幼儿创造性表现的重要方法，它是根据幼儿获得知识的可能性而设计的，在实践中我们得到了印证，获得了很多启示。

四、教师对幼儿水墨画创作的指导作用

大班水墨画活动以新型的、民主的师生关系为基础，通过轻松、和谐的环境创设，让幼儿玩中学、学中画，我们力图体现幼儿在前，教师在后的教学思想，让幼儿在教师创设的教育环境中，无拘无束、自由快乐地学习、活动，充分尊重幼儿的人格，尊重幼儿的自主精神，幼儿比以前更自信、更大胆、更愉快了，真正成了活动的主人，教师成为幼儿学习活动的支持者，游戏活动的“伙伴”。

通过这段时间的学习，使我们教师也学到了不少关于水墨画的知识以及技能，幼儿学的快乐我们也快乐。但在这其中也有许多的不足之处，希望在以后的教学活动中能够提高。

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不少的家长为了能够让孩子赢在起跑线上，给孩子报了不少的兴趣班，想着让孩子尽可能地学多一点东西，英语兴趣班就是其中的一种。那么，英语兴趣班要报吗？

其实，对于这个问题，并不能够一概而论。每个孩子的情况都不一样，不能强硬地说一定要报或者是没有必要报。如果是孩子的英语不太好或者是孩子对英语特别有兴趣的话，可以给孩子报英语兴趣班。但是如果孩子的英语已经很好了，而且近期内不需要有很大的进步，又或者是孩子一点兴趣也没有，就没有什么必要报了，就算是报了孩子的积极性也不会高，这样反而会让他对应于产生一种厌恶的感觉，还浪费了家长的钱。

此外，如果决定了要给孩子报英语兴趣班，那么选择一个好的英语兴趣班也是比较重要的一件事情。有些英语兴趣班说的天花乱坠，说能够帮孩子把英语学得怎样怎样好，但是其实就是让孩子死记硬背而已。好的英语兴趣班应该是以孩子的兴趣为主，交给他们一些有效的学习方法，让他们能够更好地来学习英语。

近日，本报编辑部接到多名家长的投诉，质疑孩子就读的幼儿园开办兴趣班属于“乱收费”。为此，本报记者走访了多间幼儿园，教育及物价部门，撩开幼儿园课外兴趣班收 费的面纱。本版撰文 本报记者 杨扬 实习记者 钟蕴华

办班目的 ??

家长疑惑 今年刚从湖南来广州的钟先生终于把孩子送进了天河区一家私立幼儿园插班，交了800多元的保教费。没过几天，孩子回家，拿出一张兴趣班缴费通知单。孩子想上美术班，一学期得交200元。钟先生不明白，这画画不是应该在课堂上教的吗？幼儿园课外教美术，是不是在课内就不上美术课了？

旨在培养学习兴趣

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中这样规定：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。”

广州市荔湾区教育局幼成科的陈副科长告诉记者，幼儿园每天进行教育教学活动都必须根据教学大纲来进行，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，落实幼儿园的保育教育目标。对此，教育局会定期对幼儿园进行考核测评，家长所担忧的“把课内的内容留到课外上”的问题，是不被允许的，家长基本上不用担忧。如果幼儿园开办兴趣班，除按规章制度办事外，还应该是在完成了教学大纲规定的内容后方能进行，兴趣班的上课内容，则应该是教学大纲以外的内容，是有所提高的，同时，也应该是遵循幼儿成长身心发展规律的。

荔湾区沙面幼儿园的王惠芳园长说，幼儿园所进行的学前教育，旨在提高孩子的学习兴趣，培养孩子的良好学习习惯，兴趣班的办班目的也应贯彻此原则，在游戏中进一步培养孩子对学习的兴趣。

报班原则

家长疑惑?牻衲?5岁半的晓媛是广州市海珠区一所民办幼儿园的大班学生，晓媛的妈妈林女士想这个学期不给孩子报名参加幼儿园的课外黄金数学班。可林女士一打听，知道女儿所在班28个孩子有26个已经报名参加了兴趣班。如果女儿不参加，就会被安排在另外一间教室里自由活动，虽说有老师看管，但也有点孤零零的感觉。林女士越想越恼火：这是不是硬性要报读兴趣班？

选报与否纯属自愿

在记者的走访中，对此问题，幼儿园、教育及物价部门的说法都很肯定：孩子参不参加兴趣班，以家长和孩子的自愿选报为原则，不能强制参加。

不少幼儿园的园长指出，按照规定，幼儿园的上课时间是从上午8点半到下午4点半，4点半放学以后的时间家长完全是自由掌控的。越秀区一位从事幼儿教育20多年、去年刚退居二线的老园长告诉记者，很多家长通常要到下午6点才能接孩子，课后时间幼儿园不再给孩子上课。一些家长认为，那段时间与其让孩子呆等，不如由幼儿园开办课外兴趣班，让孩子既打发时间又多学点东西；另一些家长也觉得，幼儿园开办兴趣班的话，就不用舍近求远周末到少年宫“上班”。为此，不少家长都纷纷要求幼儿园在下午4点半以后开办兴趣班。幼儿园开班，很多时候是基于为家长服务的原则，同时，也是为了生存的需要，若没有开班，很多时候又会成为家长向幼儿园兴师问罪的理由。

对于家长不能准时接放学但又不参加课外兴趣班的孩子，幼儿园怎么处理？天河区一民办幼儿园的老师对记者说，幼儿园是不会让孩子孤零零地呆在教室里或任由孩子在幼儿园内乱跑的，老师仍会留在班里看管照顾孩子，还会安排孩子进行一些如画画、看故事书等自由活动。

政策规定

家长疑惑?犜诠愀婀?司工作的张先生儿子所在的幼儿园这个学期又开办了一个电脑班，是与一幼儿智能培训电脑中心合办的。张先生提出疑问：“幼儿园开办兴趣班，政策是如何规定的？”

须经教育、物价部门备案

据《广州市物价局、广州市教育委员会、广州市托幼工作领导小组办公室关于明确托幼园(所)寒、暑假期及其他收费问题的通知》(穗价??1996??57号)中规定：在正常的保教时间里，托幼园(所)原则上不得举办收费的各类学习班。确需开办的，其开班要报区托幼办审批，收费标准报区物价局审批。

荔湾区教育局和海珠区教育局的负责人均强调，不主张幼儿园自行开设兴趣班。但校方和社会培训机构合作办班，则没有专门的文件对此作出明确规定。幼儿园如果有需要自行开办兴趣班，应把计划开班时间、上课课时、师资来源、师资素质、兴趣班内容以及收费等具体情况一一列明，上报相应的物价局和教育局托幼办备案审批。

广州市物价局信访科李女士提醒家长们注意：如果幼儿园是与社会培训机构合作开办兴趣班，这个培训机构必须是合法的，应有教育部门发放的“办学许可证”和物价部门批复的“收费许可证”。家长们在报名之前，可通过幼儿园要求合作方出示这两个文件查看。

收费标准

家长疑惑?牰?子在荔湾区(原属芳村区)某民办幼儿园就读的梁女士觉得幼儿园的收费“没完没了”：“刚刚才交了250元保教费，怎么又要多交360元的兴趣班学费啊？”另一位家住番禺的乔先生在打听了邻园的兴趣班收费标准后，也提出一个问题：“邻园的英语兴趣班收200元一个季度，女儿所在幼儿园的唱游英语班却要收200元一个月。幼儿园兴趣班的收费，究竟有没有标准？”

按成本核价不得乱收费

对于兴趣班的收费细项，我省教育厅虽然没有明文规定，但在各市、区教育会议上曾多次强调不主张幼儿园开办兴趣班，并要求所有幼儿园不得以开办实验班、特色班和兴趣班等为由另外收取费用。广州市教育局办公室有关人士告诉记者，针对校方出借场地办兴趣班的情况，如果学校没有直接收钱，而且兴趣班是在课外的时间上，教育部门没有相应的文件限制这种做法。如果是学校直接收钱，而且在上课时间内开设兴趣班的情况，就是政策明文规定不允许的。

记者在广州市物价局投诉科了解到，由于幼儿园不属于九年义务教育范围，对幼儿园兴趣班收费问题采取逐一审批，价格放开的政策。幼儿园开办兴趣班先经由教育部门备案，之后物价部门再根据其提交的资料，按照办学成本核价，批复幼儿园的收费申请。价格经核准后，一律不得再另外收取其他杂费。由于办学师资、教学内容等因素的不统一，因此，办学成本也会有所不同。现在大多数幼儿园都采取与外机构合作开班的形式，如果该合作机构的收费已经得到物价部门核准许可，那么幼儿园就只需上报所属教育部门备案，免除到物价部门备案。

广州市荔湾区荔台幼儿园张园长透露，每次收费，幼儿园都会将兴趣班的内容和收费标准清晰详细地印发通知，下发到每一个家长手中，并张贴在园内显眼位置，以便家长了解。并且，幼儿园收费后还会开具专用票据，以便家长核对。

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[摘要]搞好幼儿园水墨画教学应从培养幼儿兴趣与技能训练相结合。作为总体日标，要注意科学选材，在实施过程中采取适合幼儿的教学形式；在实践中不断学习、借鉴他人的好方会，并认真总结积累经验几个方面进。

[关键词]幼儿园 水墨画 教学 初探

中国水墨画，是我们一种具有悠久历史传统的民族艺术,在幼儿园开展水墨画教学也是素质教育的一个重要组成部分。中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，变化天穷，痛快淋漓，很适合幼儿作画大胆，构思夸张的特点。

多年来，我园的水墨画教学不够完善，由于受到科技理性的影响，长期存在着以下两方面的问题：一是重技能训练，轻兴趣艺术想象和艺术创造能力的培养。教学目标和内容计划都是围绕如何让孩子学会画，怎样才能画得象。用支解、抽离情境的方法传授艺术知识技能，忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解。教学方法以摹仿为主，枯燥单一。二是教学面窄，缺乏系统性、连续性。以前的教学主要针对大班幼儿（五岁左右），而不是从小班开始，有步骤、按阶段、系统地制定一套完整的整体计划。内容设置也较随意。这种教学形式已经不能适当前幼教发展的需要。指导思想也与新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术的目标定位不符。因此，在幼儿园如何科学地开展水墨画教学这一课题摆在了我们面前。

近两年我把幼儿水墨画教学作为一个课题来研究。通过努力取得了一些成效。如何搞好幼儿水墨画教学呢？我从以下几个方面谈谈自已们拙见。

一、制定科学的教学目标是关键

对3-6岁幼儿进行水墨画教学，首先教育者主观要明确，我要让孩子得到什么？因些目标定位是关键。我的指导思想（总目标）是：培养幼儿学习水墨画的兴趣；学习绘画的技能。通过学习丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。幼11家11儿童 以往的教学倾向于让学生被动地学到知识技能。老师常常在黑板上画个例，要求幼儿照葫芦画瓢，稍有出格，便加以制止和批评，过分强调知识技能的掌握，如线条画的不直、圆圈画的不圆……。这种艺术教育的后果是幼儿艺术感受能力下降，直觉、整体的审美方式遭到破坏，审美结验极度缺乏。同时在象不象钵标尺下，幼儿伽艺术想像力和创造力也泯灭了。

在目标定位上体现了幼儿园艺术教育的新取向。这种定位使幼儿真正喜欢艺术教育，可以真正地使幼儿艺术能力得到发展，提高其审美惑受，对培养他们的想象力和创造力有独特价值。幼儿园艺术教育的落脚点不同于专业的艺术教育，它不以幼儿掌握扎实的艺术技能好目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中学会用艺术表达自已的思想和情感。

注重培养幼儿对水墨画的兴趣，并不代表培养幼儿的技能就不重要。正如没有一定的技能也就无法用画笔来表达心中的感受一样。正如没有一定的技能也就无法用画笔芽表达心中的感受一样。我国著名的现代教育家陈鹤琴先生说得非常好：“从前的艺术教育太注重技巧，现在的艺术教育是注重儿童的个性，儿童的创作。但艺术的技能究竟要不要教，这是一个很重大的问题。儿童若是没有相当的技能，断画不出很好的作品。艺术是一定要教的，不然让幼儿自已去瞎摸，就是摸了一辈子，顶多不过象初民时代的作品罢了。”培养幼儿对水墨画的兴趣私教他们学习绘画技能这两者是相辅相成、密不可分的。两者相互渗透，可使教学达到事半功倍的效果。

明确了兴趣和技能的关系，就能确定一个科学的总体目标。如同一列火车有了明确的目的地。随后的学期目标是紧紧围绕着总目标而制定的；每个月目标又是围绕学期目标进行的；而每同的目标又是月目标的展开；最后每买的目标落到了每节课程的具体实施上，形成了一个体系。

二、选择合理系统的教学内容是重点

在选择教学内容的时候，我认为应从主观和客观两个方面去考虑。主观上教育者有了一个明确的目标，客观上还要考虑到幼儿的年龄特点，心理和生理发展的规律。

因此，在内容的选择上我充分地遵循孩子的认知规律。幼儿的思维是由低级到高级，由直观到抽象逐步发展的，经历了从直觉行动思维-->具体形象思维- ->表象思维到初步的抽象逻辑思维四个发展阶段。每个年龄段的教学内容都要遵循这一规律。例如小班孩子（3-4岁），认识事物比较直观，思维也是以直觉行动思维为主，他们表现事物不完整，往往表现的是事物中印象最深刻的某一部分。针对这一特点，给小班幼儿选择的内容多以生活中常的可用图形来高度夸张和概括的事物为主。例如 (气球)、 (花)、 (伞)、 (猫)等。这一阶段的教学重点主要扳在兴趣培养上。内容的量也不宜多和杂。开始时可先让他们练习棉签画和手指画，以便熟悉水、墨、色等工具，逐渐过渡到用毛笔作画.

中班幼儿（4-5岁）的思维以具体形象思维为主，他们观察事物的能力也有了明显的提高，能在成人启发指导下找出事物的特征和规律。如教他们画小猫，让他们知道猫的特征：有头、耳、尾、四条腿等，接着再教他们画小狗，这时可引导他们观察比较狗和猫的相同和不同之处。同法亦可教画小兔小羊等动物。同样，学会了画葡萄就可很容易地学会画枇杷、樱桃、荔枝等水果。选材时可将同一类内容安排在一起。这不仅使幼儿学得快、学得牢，也学得轻松。

大班幼儿（5-6岁）在中班的基础上各方面能力有了很大的提高，特别是随着生活经验的积累，想象力得到了极快的发展。这一时期的幼儿已经能够在过去感知材料的基础上，对记忆表象加工、改造、重新组合。例如：六岁的胡晓舟参加同际儿童年画展时创作的水墨画作品《荡秋千》获得世界儿童画一等奖。她不过是把宇航员登上月球和个人游戏--荡秋千情境进行组合。这是一种想象。因此，这阶段的选材是把发展想象力、创造力作为一个重点。可制定一些主题画、想象画或自由命题画等内容。

综合上述，给不同阶段的幼儿选择教学内容应从围绕目标、幼儿的心理特点、认知规律以及季节等方面去考虑。

三、丰富多彩的教学方法是实施教学的重要手段

在教学实践中，我摸索了以下几种教学方法：

1 .故事、儿歌法

无论什么年龄段的幼儿对儿歌和故事都是很感兴趣。传统的讲解和示范法只会让幼儿感觉学画的枯燥无趣。而将所要学习的内容步骤编成儿歌，幼儿会惑兴趣的多。如：《画小猪》小猪身体象冬瓜，淡墨画上胆要大，浓墨添上鼻耳嘴，还加后面小尾巴。故事的使用也有多种形式。可以先围绕一个小动物讲故事，再让幼儿学画，他们就会对被画物产生惑情。也可将绘画过程编成故事，老师边画边讲，故事讲完画也完成。幼儿会至始至终保持浓厚的兴趣，在故事的指导下看完老师的范画过程。大班阶段，还可用续编故事的方法启发幼儿的想象力再创造作品。如老师只讲故事的开头，范画也只画个雏形，请孩子们根据自已的想象力续编故事后面的情节和结尾，给幼儿提供一个想象的空间。开始时，可让幼儿编结尾，熟练此方法以后，就可让他们编故事情节或根据题目编整个故事。使幼儿的作品情境此，更为生动。

2.游戏法

这种方法幼儿最为喜爱。例如我在教他们学习调墨时常常同到。准奋好水、墨、笔等材料，让他们自由地调出深浅不同的墨色。然后再给这些墨色找“家”，（浓墨的家是树干、淡墨的家是树叶片……）幼儿通过游戏轻松地了解到不同的事物可用不同的墨色来表现，也逐渐熟悉了水和墨的比例与浓淡的关系。此法在教学中的用途还很多，这里不一一例举。

3.欣赏法

欣赏是美术教学中的一个组成部分，如何让欣赏这一手段发挥它独特的作用？我认为就要给幼儿提供一个好的欣赏环境，也就是蒙台梭利所指出的：有准备的环境。这个环境可以是世界名画，也可以是优美风景，也可是感人的事物等等。总之，给他们提供的欣赏对象应该是美的。例如，我给孩子们欣赏艺术大师齐白石画的虾、徐悲鸿画的马、张大千画的山水……幼几虽不能摹仿，但在欣赏名画之后，能从中获得启迪，拓展表现的空间，对绘画创作有潜移默化的影响。经过长时间的熏陶，这种潜在的影响即表现好审美感受和审美创造水平的质的飞跃。

除了欣赏名家名画，我还让幼儿欣赏大自然的优美风光。蒙台梭利在她的《发现儿童》一书中用许多生动事例说明大自然在儿童教育中的重要性。她还认为：最初的方法是让儿童培育植物或动物。此教育理论符合当代教育改革的趋向，又体现了艺术与生活密不可分的关系。生活是艺术的源泉，艺术中的许多要素、法则，如色彩、点、线、面、对称、比例等都可以在大自然中发现它们的原型，使幼儿发现其中蕴含的美，提高幼儿的艺术感受能力，丰富其艺术体验，从而促进其更好地进行创作。

这几种教育方法，在运用中是互相依赖，互相渗透地为我们的教学服务。幼31家31儿童

四、不断的学习、总结和积累是成功的法宝

我在探索幼儿水墨画教学中，总结了一点自已的成功的经验。这些都离不开平时不断的学习和积累。

两年来，我参考了许多有关幼儿水墨画教学方面的书籍资料，取众家之长，删繁就简；还借鉴了许多幼儿园其他学科中好的教学方法（如英语教学中的游戏法、数学教学中的拼图演示法筝），使自已能够触类旁通，将各种教学方法融会贯通。同时，总结伺已以前失败的原因。如以往在制定教学计划时，内容设置太多太杂，忽视复习和孩子的接嬖能力。一段时间下来，孩子“消化不良”，对学画也产生了厌倦情绪。通过仔细分折，认真查找原因，使我明白了违背科学是行不通的。

我还记了大星的教学笔记，并和以前的笔记加以对照，把一点一滴的成功与失败都记录下来，进行总结，形成现在的教学模式：兴趣培养和技能训练两手抓，教学形式多种多样，课堂气氛轻松活泼，教学效果能达到目标的要求。孩子的学画兴趣浓厚，教学效率大大的提高。

二000年我选送了十多幅幼儿作品参加全国《双龙杯》少儿书画大赛，分别获得了一、二、三等奖；二00一年又有十余幅作品参加全国《金球杯》少儿书画大赛也分别获一、二、三等奖。跟踪调查结果表明，幼儿水墨画兴趣班孩子入小学以后，依然兴趣不减，继续参加学校的兴趣活动。

以上是我个人在幼儿园水墨画教学中的一些感受，虽然还不成熟，旨在为今后的教学积累经验。，但是，学习和探索是无止尽的，我会继续努力探索，力求不断完善自已的教学。

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