孩子上幼儿园的收费情况一直让家长头疼不已，南京地区就有幼儿园收费高于大学的报道。近日，记者就幼儿园收费情况在淄博市各幼儿园展开初步调查，发现同种类的幼儿园收费高低相差甚多：民办幼儿园多高于公办幼儿园，不少居民区附近的幼儿园则以平价受到大众的青睐。前几年就已出现的年收费过万元的民办幼儿园多以特色教育和良好的院所环境占有优势，但其不菲的收费价格却挑战市民的敏感神经。

收费越高越好？

父母怕孩子输在起跑线上

这几天，张女士打算给一岁半的女儿找一家环境设施相对较好的幼儿园，不想让孩子输在起跑线上。她告诉记者，自己的一位同事选择了收费较低的幼儿园，过段时间发现孩子掌握的古诗、算术等知识比别的孩子要少。

“听说有家新开的幼儿园师资设施都不错，但1个月交1000多元呢。”在考察了众多幼儿园后，张女士有些无奈：“好的幼儿园设施全，据说一个孩子用一个马桶，可就是价格太高。”

记者闻讯来到张女士所说的这所幼儿园，该幼儿园园长说该园6月1日刚正式开园，目前收费处于优惠期，每月1200元。“这1200元包括了教育费、餐费等，其中还包括我们的一些特色教育所需要的费用，我们是半日中文、半日英文教学。”

记者从该幼儿园发放的宣传册上了解到，入园后孩子将得到五大领域常规课程+英文+汉文化+哲学启蒙+快乐童谣+全脑开发+轮滑+一种乐器+奥尔夫音乐+蒙氏教育+sq训练+亲子课程。这里真如家长所说的是一个孩子用一个马桶吗？关于这个问题，园长回答的很策略：“孩子的用品都是专人专用的。”

交谈中记者发现，几位家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，潜意识里还是比较看重师资和院所环境。由此看来，张女士的烦恼是很多家长都曾经有过的。

我市几位教育界资深人士认为，选择幼儿园关键在于师资和管理，有些民办幼儿园师资流动较大，并不有利于孩子成长，在这一点上公办幼儿园占有优势。而不可否认的是，民办园确实在特色教育上有所侧重，但其发展后劲有待观察。

幼儿园收费要循章

幼儿园收费有何章程？记者就幼儿园收费情况先后咨询了相关教育和物价等部门，得知教育部门通过考察幼儿园的教学设施和师资等情况，审核合格后为其颁发办园许可证，收费许可证则由当地物价局来发放。

7月14日下午，记者在市物价局收费科看到了关于幼儿园收费“淄价字[2004]92号”文件。据相关工作人员介绍，市幼儿园的收费情况都是依据此文件。

记者看到，在文件的第一条明确规定了国办幼儿园的收费标准。根据列出的收费表格可以看出，幼儿园分为实验示范、一类、二类和三类，又统一分为全日和寄宿两种，收费项目分为管理费、代办费、保育费、杂费4项，类型不同的幼儿园执行各自的收费标准。文件的第二条是关于民办幼儿园的规定：“企业、公民个人投资办园的，可根据办园成本，参照上述规定自主确定收费标准，并报同级物价、教育和财政管理部门备案。一经备案，两年内不得再做调整。”

幼儿园得规范办园

淄博市积极推广“教育券”

昨日记者从教育部门了解到，截至今年4月，全市共登记注册幼儿园818所并予以公告，今年淄博市将大力推广“幼儿教育券”。目前幼儿园并不是划片入学，尚处于市场状态，由家长自由选择。

2004年秋季起，临淄区辛店街道办事处向学前幼儿发放“幼儿教育券”，建立了学前教育投入长效机制，“教育券”可抵学生应交纳的相关费用，幼儿园凭收回的“教育券”到乡镇(街道办事处)财政换取等额经费。

2008年，临淄区推广了辛店街道办事处的经验做法；从临淄区在学前教育段推行“教育券”制度的情况看，实施“教育券”制度创新了教育投入方式。政府将教育经费转变为“教育券”下发后，改变了公共教育经费的传统分配方式，让过去家长“看不见”的教育经费支出变得一目了然。实施“教育券”制度过程中，将“教育券”纳入教育人事管理之中，幼儿教师的工资根据保教幼儿的多少和工作实绩，实行多劳多得，优教优酬。政府将所承担的教育责任与义务通过发行“教育券”的方式直接发到幼儿手中，家长实实在在地得到了实惠和好处，提高了幼儿入园率。将“教育券”发放到家长手中后，家长凭“教育券”自由选择幼儿园和老师。使更多的幼儿家长选择了标准、规范、质量高的幼儿园，促使各幼儿园不断加强管理，不断提高保教质量和办园水平，激发了办园积极性，也从根本上为杜绝非法办园现象的产生提供了机制保证。

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  让幼儿自主

  自主的氛围容易培养幼儿的自律行为。自主意味着给予幼儿宽松的环境，使幼儿感到在幼儿园像在家里一样，东西摆放在哪里幼儿都能知道，生活和户外活动能和同伴轻声交流，他们知道自己是可以自主的，幼儿就会按自己的想法进行活动，如果这时老师在旁边喊叫，幼儿就会紧张，怕做错事。教师越是相信幼儿，他们就越放松、越容易形成自律，同时教师也可以在一旁观察幼儿。另外，幼儿自己有能力，也不用教师不停地提醒，如果教师不断地说，幼儿只能围着教师的话转，久而久之就幼儿不会自己去思考了。

  反思成人不合理的期望

  在幼儿园里常常出现一个现象:教师在不断强调与提醒规则，而幼儿却在不断地违反规则。这是由于幼儿还不懂规则吗?不，大部分的中大班幼儿己经了解规则，甚至是那些调皮的孩子也理解其中的道理，但就是控制不住自己。幼儿违规很多时候是由于成人不合理的期望造成的，喜欢到处走动是年幼的儿童的天

  性，当成人要求幼儿安静地坐着且保持较长时间的安静、要求幼儿无所事事地等待，就会引发纪律问题。此外，当幼儿参与为较大年龄的孩子设计的学习活动时，也会引发这些问题。再如，吃饭不许说话这个规则老师每天都在提醒，每顿饭都在重申，可是没有一天是安静的。说明教师推行的某些己制定的规则，幼儿并不能接受它，或者说不适合幼儿，可以把规则改为允许小声说话，但不许大声喧哗。如果是由于环境、或教师制定不合幼儿年龄特点的常规导致幼儿违规时，解决的办法就是改变成人的期望，而不是总试图去改变孩子。

  认识与满足幼儿的需要

  人有各种各样的需要，例如生理、情感、学习等，当幼儿的需要得不到满足时，他们就会表现出一些行为问题，例如哭闹、攻击行为、注意力不集中、反抗等，因此，教师应了解幼儿有哪些需求，当幼儿展现出行为问题时，思考是否是因为需要得不到满足而导致的。

  幼儿的生理需要表现为，例如到处走动的需要，幼儿的身体活动会激发对大脑神经通路的发展至关重要的髓鞘化过程，同时促进认知发展。此外，运动对男孩的学习和减轻情绪压力尤为重要。男孩在幼儿园总爱打闹的一个重要原因是幼儿园的活动和玩具缺乏挑战性，导致他们精力无处发泄，从而表现出好动坐不住、静不下来和爱和同伴打闹的现象。因此，满足幼儿走动、运动等的生理需要是改善幼儿不良行为的方式之一。

  幼儿的情感发展需要表现为，根据埃里克森的发展理论，幼儿期的发展任务为信任对不信任、自主对羞愧，如果儿童自己做主的机会够多，那么他们就会表现出更加地合作，班级内攻击性行为也就会减少。此外，幼儿还有受关注和接纳的需要，有的幼儿受到的关注较少，会通过用消极的方式来引起注意;不被接纳的幼儿容易表现出适应不良、哭闹、攻击行为等。再者，幼儿有拥有权利的需要，表现为成人和儿童如果有太多地由外力控制自己行为的体验，那么他们的权利需要就得不到满足，这会让他们变得霸道，总想控制别人，或者让他们经常感到沮丧和愤怒。

  从认知途径提高幼儿的规则意识

  幼儿的规则意识是指幼儿对为什么环境中必须存在规则，规则有什么内容，规则有哪些作用以及怎样执行规则等方面的认识与理解，并在此基础上逐渐形成遵守规则的愿望和习惯。43所以，教师应首先着眼于使幼儿知道任何集体活动都是有规则的;其次让幼儿了解参加活动的人都必须遵守规则，活动才能顺利进行;再次，教师应注重培养幼儿学会怎样商定活动规则，并按规则开展活动。

  因此，教师应从幼儿规则意识的内容出发，抓住日常活动中的教育契机，创设问题式情境，引发幼儿的思考，让幼儿学会承担自己的所作所为，真正理解这种行为或者为什么要这么做，促进幼儿规则意识的形成。

  利用游戏引发幼儿对规则的理解

  含有一定规则的游戏有利于幼儿对规则的理解，促进幼儿的社会性发展，包括:去中心化"、理解规则的意义、学会合作与公平地竞争。教师可以利用游戏来引导幼儿对规则的思考和讨论，来加深幼儿对规则的理解。学前时期的儿童总是喜欢以自己的观点和立场来思考问题，不能转换视角来看待周围事物，在讨论中，幼儿把自己的观点与别人的观点相比较，从而认识到自己的观点与别人的观点可能不同，对别人的观点可以提出疑问或更改意见，达到:去中心化"的目的，从而能够理解规则。例如，在游戏前讨论娃娃家应该有几个角色，小、中班的幼儿由老师组织讨论和总结游戏规则，大班幼儿可以自行讨论，最后得出如果人数满了大家就自动去别的区角玩，避免同伴的冲突和老师的强制干预。

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预测孩子将来是否能成才，毅力就是其中一项非常重要的指标，因此，父母在生活中必须重视培养孩子坚强的毅力。可从以下五个方面进行：

1、坚定信心：鼓励孩子，告诉他“他很棒”、“他一定能行”，这会使孩子不惧所面临到的困难，挫折，并以积极方式去克服。因此，要有毅力，一定要培养信心。

2、强烈愿望：愿望是行动的出发点，一切活动都发源于愿望。因此，顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的。要成功，必须先有强烈的成功愿望，这样行动才会产生极大的毅力。

3、目标明确：帮助孩子了解自己的目标，指明行动的方向。

4、积极行动：鼓励孩子看准目标后就要付之以行动——“多走一步，多一份成功的机会”。因此，不停地行动，才是达成愿望的最佳选择。

5、克服消极心理：万事开头难，每一次新的尝试肯定不会一帆风顺，当孩子遇到挫折时，要鼓励他学会用积极的心态对待，始终保持一定的自信心和对成功的渴望，这样才能保证孩子有足够的毅力实现目标。

对毅力的培养，特别要注意习惯的培养。一旦良好习惯成为孩子潜意识中的东西，那么，一切将出乎于心，出乎于自然，不会因为对目标的坚持不懈，而需要特别坚强的意志。

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法国幼儿教育的着重点放在幼儿的感性教育上，培养出众多的艺术家和科学家。我们不得不承认他们的教育是成功的。他们首先是尊重幼儿，在这个基础上培养孩子的感性认识。

尊重幼儿人格

孩子犯了错误，大部分的父母都是先指责孩子。但是在法国，大部分父母总是先问事情原因，问问孩子当时是什么样的想法，对孩子就像对大人一样。听完孩子讲的事情经过，父母才开始对孩子进行教育，这样就可以在孩子和父母之间形成一个互相信赖的关系，接下来即使是父母指责孩子，孩子也会认识到自己的错误。

对刚过1周岁的孩子他们也采取对话的方式进行教育。法国家长很善于通过对话使孩子明白自己该做什么，应该怎么做，然后主动地去做。他们从来不逼孩子做这个做那个，或者应该这样做应该那样做。他们明白让孩子理解是最有效的教育方法。这意味着他们把孩子当作是一个完整的人，尊重孩子的人格。

培养孩子的个性和独立能力

如果家里有客人，法国的孩子都会回到自己的房间。他们清楚地知道那是自己的空间，在自己的空间里自己是自由的。他们怎么装饰自己的房间，怎么玩儿，都是自己说了算。这是为了培养他们的自由和个性。法国的父母们认为，让孩子们明白自我独立是十分重要的，他们认为这是人性教育的基础。家长经常和孩子一起旅行，通过对文化艺术的亲身体验来感受生活。遇到困难的情况，他们不是无条件地为孩子排除困难，而是让孩子们自己面对困难，想办法自己解决，从而提高孩子的判断能力和独立地解决问题的能力。

为了使孩子明确自己的想法，父母们不惜辛苦给他们创造一个能够使他们看得更多听得更多的条件，从而增加他们的感性认识。他们认为培养孩子的判断力和独立性比什么都重要。

有创意性的感性教育

法国被称作是热爱艺术的国家，他们的幼儿教育都是围绕着感性教育，教育的重点放在对孩子进行音乐美术指导上，法国所有的幼儿园都把美术教育看成是教育的根本。幼儿园全部课程的80%以上都和美术教育有关。不仅如此，在一般人的家庭里，比起其他的玩具更多的是手工制作用的材料。为了使孩子们随手就可以画画，墙上贴有很多可以绘画的纸张或者是在家里到处都是绘画用的工具。法国的孩子们对建筑物或者是对音乐和美术的认识相比起其他国家的孩子更早熟，他们看见一幅画，就能谈到其配色、素材、明暗、构图等等，能够说出对画的感想。

法国的幼儿园很重视培养孩子的创意性，他们重视培养孩子把感觉到的和看到过的表现出来的能力。所以，他们更重视参观和旅行之后的活动。这样的原则在文学教育方面也是一样的，他们让孩子把所读到的画出来。在地理、音乐等其他的科目中，也尽可能地使孩子们通过联想找到感觉，创造出只是自己独有的个性，培养了孩子们对艺术的热爱。这就是他们进行的感性教育。在这其中父母的作用是，比孩子先走一步，在前面拉一把，再站在孩子的后面推一把。

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