我虽然获得过诺贝尔物理奖，但我肯定我不是天才。在12岁以前，我还没上学呢！

念小学时，我们学校是一所大学附属小学，妈妈是那所大学的校长。小学的教师全是妈妈的学生，谁都不管我。爸爸妈妈也不怎么管我。当时，我对上学没有兴趣。到学校看看，不喜欢我就走掉了。到哪儿去？到池塘游泳、到河边捉小虾，四处游荡。那时，正是抗日战争时期，我与其它小朋友一样，生活在十分艰难的环境下。

我的父母都是教授，都是科学家。家里进进出出都是科学家，再加上从小父母就把牛顿、爱因斯坦的故事讲给我听，耳儒目染的，我对科学产生了浓厚的兴趣。可以说，是兴趣把我牵引到国际科学的“峰巅”。

想起童年生活，心里感慨万分。可以说，影响我最深刻的人是我的外祖母。外祖母一直照顾我，她没有一般“望子成龙”的心态。

其实，我父母也不管我，他们让我自由发展，这和很多中国的家庭不同。

现在，我不强迫孩子读书。可是我的弟弟妹妹全都是望子成龙，担心孩子学不好，替孩子计划好一切。其实，孩子在学校考第一不代表什么，至少，在我认识的科学家当中，都不是年年拿第一的好学生。我更不曾考过第一名。

我只是对科学感兴趣。每天，我从早上7时30分踏进试验室，至晚上11时走出试验室，没有圣诞节，没有星期天，这也是出自我对科学物理的兴趣。

兴趣对一个人的事业很重要。这么长的时间，没有兴趣如何去享受工作呢？所以，我劝那些想干成一番事业的朋友，应该以兴趣为出发点，不能勉为其难。

有人问我怎样安排家庭生活，整天搞试验会不会影响夫妻生活？我想，这要问我的妻子才对呀！不过，我这位开明的爸爸常把我的孩子带进试验室，从小如此。如果出国，我就每天打电话回家。我的女儿3岁时，就可以清楚地认清各种仪器的用途了，而且她还有过目不忘的本事。问我希望女儿长大干什么？我当然想让女儿学物理，长大去接我的“班”，不过，女儿却对生物有兴趣。对这，我不去干预。各有各的兴趣嘛！我想，她将来会在生物学上做出成绩的。父母不该包办孩子的兴趣。因为“包办”是不能代替孩子的。

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家庭教育的原则即实施家庭教育时必须遵循的基本要求，是处理家庭教育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。

家庭教育的原则是根据我国婴幼儿、青少年身心发展和个性、品德形成的规律，以及社会主义社会教育目的要求提出的。它批判地吸取我国家庭教育的历史遗产和国外的先进成果，也是我国家庭教育工作实践经验的概括和总结。家庭教育原则反映了家庭教育的规律和特点。在我国，由于培养人的目的、要求和指导思想的一致性，因此，家庭教育和学校、社会教育在教育原则上既有共性，又有各自的特点。家庭教育的基本原则有以下几条：感情与理智相结合原则；活动与安静相结合原则；生活与教育相结合原则；及时与持恒相结合原则；身教与言教相结合原则；相互协调教育一致原则；循序渐进因材施教原则等。这些原则互相联系，相互渗透，构成了一个科学的、完整的、指导我国家庭教育实践的原则体系。认真执行上述原则将提高和促进家庭教育效果和水平。

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一说到教育，不少父母就都站出来说话了，说的不是自己多有能耐把孩子教育得有多好，而是大倒苦水，说自己的孩子不懂事，不知道感恩，不懂得父母的辛苦和不容易。这都是怎么一回事？难道是父母的教育方式出了问题吗？

1.暗示对孩子的重要作用

很多家长总是错误地理解成，对孩子的教育方式应该是“有话就大声说出来”的好。却不知道日常生活之中，除了父母对孩子的爱需要大声说出来之外，其他的都可以用“暗示”的方式向孩子传递。对于孩子来说，他们更希望得到鼓励和肯定，因而暗示对孩子就显得很重要了，无论是行为上的暗示，还是心理上的暗示，或是语言上的暗示，都能对孩子起来鼓励和肯定的作用。从而让孩子更加自信和阳光，成长成一 个优秀的好孩子。

2.对孩子进行言语上的暗示

有一类孩子，她们可能行为习惯差一点，这是因为日常家庭教育的原因所导致，当父母发现这个问题之后 ，就可以直接用语言方面的暗示。比如孩子进出门不跟父母打招呼，父母就可以这样子说：“我今天回家 的路上遇到一个很有礼貌的孩子，她会主动和人打招呼。”如果孩子当时没有跟父母打招呼，他们会觉得 很不好意思，也就会在父母的语言提醒之下马上打招呼。这样子的暗示，已然是明显了，孩子自然是能听 懂的，他们也就在父母的暗示之下马上改正了自己的不良习惯。

3.对孩子进行行为上的暗示

当孩子出现不良习惯时，父母的一言一行，一举一动也就成了对他们最好和地为暗示，父母平时要养成良好的言行，争取一举一动都做孩子的好榜样。比如孩子到了个公共场合玩，看到地上有几个矿泉水瓶子，孩子随手一丢把自己手上的也扔了下去。此时父亲却弯下腰来看所有的水瓶子一个个捡起来放进附近的垃圾桶之中。孩子会不会觉得羞愧脸红呢？父母用自己的行为给孩子要爱护环境，养成不乱丢垃圾的好习 惯的暗示。父母不是采用的批评孩子乱扔垃圾的教育方式，即给孩子留了面子，又让他们上了很深刻的一 课一举多得。

4.对孩子进行环境上的暗示

在中国有一句很通俗的谚语：“种豆得豆，种瓜得瓜。”意思很容易懂，就是你播种什么就收获什么。如果父母给孩子营造的是一个健康温馨感恩的家庭环境，那父母就能收获一个阳光健康懂得感恩的孩子。相反，父母可能就不会那么幸运地收获一个这样的好孩子了。因此，对孩子进行环境上的暗示也是很有必要的，不要忽略这一环节。

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熊庆来，1893年生于云南省竹园坝。他是我国近代数学的先驱和出色的教育家。

熊庆来的父亲熊国栋从事地方的教育、水利等公务。他思想开明，酷爱学习，喜欢跟受过新式教育的人士交往。熊庆来幼年受其父影响颇大。

熊庆来5岁时即在父亲的指导下开始学习写字。他父亲经常考问他以前学过的字，由于他聪慧好学，每次都令父亲很满意。

小庆来很爱动脑筋，凡事爱问“为什么”，对此，父亲总是给予积极的引导。有一次，父亲检查完庆来的学习情况后说：“很好，你都写对了，出去玩玩吧！”庆来却说：“不，爸爸，有一件事我弄不明白，请您给我说一说！”说罢，端来一碗水，拿来一根筷子。他把筷子插到水里，问父亲：“您看，筷子折了没有？”父亲看了一看，说：“好像折了。”庆来说：“这根筷子本来没有折，为什么插到水里就像折了呢？”父亲觉得这个问题提得好，便鼓励他说：“以后你进了学校，学了更多的知识，就能解释这个现象了。”

熊国栋在工作之余，经常和朋友、同事们聚会，他们在一起谈人文、地理，还谈时局。每当他们谈论的时候，熊庆来总是睁大好奇的眼睛，默默地听。在父亲的朋友中，有两位教师，他们很喜欢聪慧机灵的熊庆来，便主动向熊国栋提出担任庆来的家庭教师，一位教法语，另一位教数学和一些自然科学知识。在他们的精心引导下，熊庆来的学习劲头越来越足。他的好学精神使两位老师深受感动。于是，他们建议熊国栋将庆来送到昆明继续深造。

值得一提的是，熊历来的祖母是个颇有见识的人。在昆明学习几年之后，熊庆来经过考试取得了去欧美留学的资格。可是，他的大伯又坚决反对他出国，庆来的祖母力排众议，认为孩子的前程最要紧，支持庆来去走自己想走的路。因为祖母的竭力支持，庆来才得以到法国深造8年之久，将现代数学引入中国。

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