小三，破坏家庭的第三者，人人唾弃的第三者，别看小三不招人待见，但是，做三可不是你想做就能做的哦，除了有好的外表以外，也要有这命才行哦。

不用考虑实际环境的影响，你最喜欢用下列哪种方式洗澡？

a.淋浴

b.在浴缸里泡澡

c.用桶装满水后浇洗

d.去游泳池或大澡堂洗

测试结果

a： 你是个很洒脱的人，大大咧咧，对待感情常常会表现出少根筋的特质。与异性相处时不太会考虑感情的纠葛，勾肩搭背、眉开眼笑在你看来是再自然不过的行为，因为你常会把身边的异性当哥们、姐妹们看待，而这点也确实很受异性朋友的喜欢。可在旁人看来你的行为却显得暧昧，说不定你那些哥们的女友或男友就误会你想横刀夺爱！

b：你其实是一个挺单纯的人，只要谁稍稍对你好点，便很容易受感动，不管对方是怎样的身份，都容易对他掏心掏肺。尤其当对方说他现在感情的不幸时，你就想把他救出火坑，常会糊里糊涂的成为大家唾弃的第三者。再加上你的性格不够干脆，优柔寡断，不想伤害别人，就易成为别人攻击的对象。爱情是需要憧憬，但爱一个人时也应先弄清对方的状况。

c：你对感情会显得很谨慎，只希望能拥有一份安定的生活，因此很少会放纵自己的感情。即便不小心爱上了一个有伴侣的人，也不会充当第三者的角色。如果实在压抑不住自己的感情，那也只会默默的喜欢、默默的守护，把那份爱隐藏在心底深处，逼自己离开。一条充满太多不确定因素且难以看到希望的情感道路，从来都不会是你想要的！

d：你是一个自由开放的人，自我意识很强，喜欢通过竞争彰显自己的实力，会认为有许多人追逐的东西一定是好的。所以在感情的角逐中，你会喜欢去追求那些具有挑战性的对象，横刀夺爱于你而言是再自然不过的事情，你从不认为那有什么不道德，情敌争不过你，那是他没本事！可君子也应有成人之美哦，还是手下留情为好！

“双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发育有很大的好处。实践证明：3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，家长，老师在此段时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。

家长1：“从一岁半就有英语，孩子就真学，真记得住，我们孩子学了5、60个单词，我原来是学俄语的，他说得我都不太懂，但是孩子说的，我照着磁带上比，都记得住，我们要是发音不正确，他听到了会给我们纠正。”

家长2：“中国要走向世界，英语是一种基本交流的语言，0-3岁又是语言学习的宝贵时期，让他在这个时期接触英语，对他的一生都是很重要的。”

这个时期孩子学习外语与成人不同，不需要用母语思维再转换成外语的过程，此时的孩子语感特别好，你教他双语，他就能拿双语表达意思，这在成人往往要经过较长的一段时间。

家长3：“就像有时候我们拿蓝色的气球，孩子就说‘blue’，有时候早上和老师说‘good morning teacher’，拿着香蕉他就说是‘banana’，说得很流利，我们问老师教的是什么，一看单词篇有4、50个，孩子认得很多，我觉得很惊讶，原来没注意到孩子在英语上学了这么多内容。”

育儿专家(冯国强)：“实际上孩子最初学的时候，学一点发音，学几个单词，对于家长来讲这是很刺激很兴奋的事情，但是在孩子的思想里这个没有那么神奇，无非就是这么一个名字，对于一个事物，没给它起名字前，它都是一样的。那么他会觉得这一个事物他学两种语言，就是有两个名字，当时他也没有过多的思维，就是一个代号。那么到了2岁半到3岁半以后，我觉得孩子就开始有意识的理解语言了，对语言的本身有一种客观的认识了，这时候您可以让把两种语言区分出来，说这是英文，那是英文，说出中英文的区别。真正从语言能力和只是掌握上开始教的时候要等到后期时候。”

“双语教育”应该说是育儿的好方式，但是，需要注意的是，由于是学习语言的关键时期，所以，如果我们教给孩子不确切的语法或不标准的语音语调，孩子也会“全盘接受”，并可能影响到他日后的学习。所以，如果要教，就一定要准确。

育儿专家(冯国强)：“我们说最好的办法，是要创造一个良好的语言环境，很自然的将两种或两种以上的语言结合在一起，对孩子来说，一个危险性呢，就是当他刚刚开始进入这种用抽象的语言符号来进行思维的时候，把两种语言的差别矛盾如果协调不好，容易造成孩子思维的混乱或者是思维的一种矛盾，那么这个是一个需要注意的问题。”

这里有一个方法家长可以参考，为孩子选一套适宜的教材，最初家长和教师可以根据教材的内容把它生活化。比如学习“apple”(苹果)这个单词，家长可以拿一个苹果递给孩子，对孩子说给你一个“apple”然后家长可就此词多方面提问，如：“apple”好吃么？“apple”是什么颜色的等等，这样有意的让孩子在无意中学习，效果往往不错，经过一段时间的学习后，家长就不必再在母语中教外语单词，而是直接用外语短句与孩子交流了。现在不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期教孩子英语，但一定要本着循序渐进、兴趣为主的原则，否则孩子一旦对灌输似的英语产生了厌烦、抵触的情绪，那么在今后的生活学习中，接受起来也就更困难了。

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手淫是一种性的表达，是用手或借助其他物品摩擦、玩弄生殖器官而引起性快感、获得性满足的行为。手淫是对性器官故意刺激的一种非两性性交的性宣泄。手淫在青春期男女中较为普遍，但长期以来，手淫的利害争论，至今未得平息，有的人说，手淫是肮脏的、不自然的和有害的习惯，必然违背人性规律，最下流地滥用性器官，对身体、健康、幸福和个人生活有最危险的后果。但有的人认为，手淫是标准性行为的一种，不仅无害，可能还是有益的。现代医学认为手淫无害，如果非说它有害的话，那么其危害不在于手淫本身，而在于对它的谴责所引起的思想负担。内疚感、耻辱感和恐惧感常常使人对自己失去信心，从而带来许多不应有的痛苦。

进入青春期后，由于性腺开始发育，性器官产生一种胀满感，随之而来的就会产生一种通过排泄的方式把这种胀满感消除掉的强烈愿望。未婚青年由于没有性接触的对象，便会利用手淫来解除；而已婚者则可以将这种胀满感以性交的方式消除，由此可认为手淫是一种正常的性生理活动。某些研究者指出，寻淫不会引起人体生理、心理上的异常，也不会引起性功能障碍。相反，手淫已成为治疗某些性功能障碍如性冷淡、高潮缺失、早泄、阳痿、阴道痉挛等的有效手段。其实，适度的手淫可以缓解性生理、心理的紧张，起到不能性交的补偿作用。尤其是在未婚性行为不被道德和法律所接受的情况下，手淫是缓解这种紧张的最直接、最有效的方法。

要克服手淫首先要建立手淫在生理上是无害的观念，消除手淫带来的思想负担，减轻冲突和压力。其次多参加社交活动，端正生活态度，阅读优秀的文艺作品，以陶冶情操，参加丰富多彩的活动。再次外阴部要经常保持清洁，不要玩弄生殖器，内裤不宜过紧；生活要有规律，不要勉强憋住小便，按时睡觉起床，莫要贪恋床榻，醒来躺在床上胡思乱想；尽量避免一人无聊地独居一处，因为越隐蔽的地方，越是无聊的时候就越容易手淫，万一有手淫的欲念而不能自控的时，可去做对自己最具有吸引力的事情，这样可以转移注意力。所以只要认识到手淫产生的原因以及频繁手淫的不良后果，就可以加以克服。

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自古以来，听话的孩子总是讨人喜欢，被人们称为“好乖乖”。

在许多家庭里，妈妈总是喜欢对孩子说：“好孩子，乖一点，听妈妈的话。”在托儿所，阿姨说：“好孩子，乖一点，听阿姨的话。”没有一个大人对孩子说：“好孩子，你要按实际办事啊！”这就是我们教育方法的特点，也就是“听话”教育。通常孩子总认为，爸爸的话都是对的，阿姨老师的话不会有错，大人的话都是真理。如果不加引导，久而久之孩子就会失去求是精神。鲁迅先生在谈到“好乖乖”时曾经说过：“中国一般的趋势，却只在向驯良之类——‘静’的一方面发展，低眉顺眼，唯唯诺诺，才算一个好孩子。活泼、健康、顽强、挺胸仰面……凡属‘动’的，那就未免有人摇头了。”又说：“驯良之类并不是恶德，但发展下去，对一切事情无不驯良，却决不是美德，也许简直倒是没出息。”

“乖”孩子往往懂事早，有较认真的学习态度，较踏实的工作精神，这都是好的。然而孩子太“乖”了，看来也并非对成才有利。过分的“乖”，将会淹没孩子的个性，阻碍创造性的产生和发挥。因此，对于“乖”孩子，父母对其独立思考能力的培养和求异思辨能力的培养，往往是更为重要的课题。

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