了解孩子爱破坏原因，满足孩子探索欲。

  一、错误成因

  孩子爱破坏除了好奇心强以外，还有其他原因，具体分析如下：

  (1)觉得好玩。如，将家中的挂历撕下来叠飞机；踩坏奶奶菜园中的菜苗；用刀、笔在墙上、桌上乱刻乱画；把娃娃身上漂亮的裙子给脱了等。

  (2)经验不足。3岁宝宝已经有了帮忙的想法，但由于经验不足，往往帮了倒忙。比如吃饭前帮妈妈拿碗筷，结果不小心把碗摔在地上。孩子本意是想帮父母，出发点是好的，但由于经验不足或能力有限，结果就成了父母眼中的破坏大王。

  (3)模仿的结果。3岁孩子正是喜欢模仿的年纪，此时，父母做什么，他就模仿做什么，如，家里的收音机坏了，他某一次看到爸爸拆开了，于是爸爸不在时，他会模仿他将收音机拆开，但由于能力有限，却装不上了。

  二、解决方案

  发现孩子爱拆东西，很多父母会打骂孩子，其实不如设法引导孩子：

  (1)当父母看到孩子拆玩具时，可蹲下来与孩子一起拆，拆完后，告诉孩子机器中有哪些零件，为何会动。之后，再教孩子把拆开的玩具恢复原样。这样做就能在:破坏"——探究——复原的过程中，满足孩子的探索欲。

  (2)父母在给孩子买玩具时，可买那些拼插、组合玩具，因为这种玩具比较容易拆装，既能满足孩子的探索欲，能让孩子体会创造的快乐，又能培养其动手能力。

  (3)教给孩子一些安全常识，如，明确告诉孩子，电器、药品不能乱摸乱尝。这样既能正确引导孩子的好奇心，又能帮助孩子树立安全意识。

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小儿在玩玩具做游戏时，家长尽量不要手把手去教，也不要急于帮助他，鼓励小儿自己想办法去探索。在不断探索的过程中，小儿会发现解决问题的好办法，体会到成功的喜悦，这对小儿今后积极地探索世界大有好处。

大人可以把小儿喜欢的玩具拴上一根绳子，绳子约30厘米，把玩具放到小儿拿不到的地方，把绳子放在小儿手边，大人逗引小儿拿玩具，在经过努力拿不到玩具的情况下，看小儿是否能拉绳子抓到玩具。如小儿不会，大人可拉给他看，然后把绳子交给小儿，让他在探索绳子偶然拉动玩具的兴奋中重复这一动作，获得动作经验。

另外一种训练方法是把一个干净的小口塑料瓶装几颗小圆糖，在旁边放一个勺子，然后对小儿说：“宝宝快把瓶子里的糖拿出来”，看小儿用什么办法将瓶中圆糖取出来。家长千万不能说：“把瓶子里的糖倒出来”。小儿开始可能会用手去抓，当手塞不进去时，也可能会用旁边的小勺塞进瓶子里去掏，经过多种方法努力后，小儿最终会学会把瓶子倒过来从而倒出糖丸。这是一个了不起的进步，小儿经过自己的努力取得了成功，以后不管做任何事，小儿都会自己去想办法，动脑筋，这对培养小儿的独立性和探索精神非常有帮助。

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  心和探索欲望，是很可贵的，应当珍惜和加以保护。问题是应该如何珍惜和保护。

  其实，更使人担心的，并不是一批评就把孩子的好奇心和探索精神给压制和扼杀了，而是对毁坏东西的孩子，不作任何批评，只是一味地肯定和鼓励，恐怕是保护了好奇心和探索精神，结果却培养、造就了任意毁坏财物的:败家子"。一个人的好奇和探索精神，不能靠:毁坏东西"来培养，如果说，非得要通过:解剖"物件才能培养孩子的好奇心和探索精神的活，那么家长最好提供一些破旧的无用的物件，在家长具体指导f让孩子拆卸、组装。也只有通过拆卸和组装这样一整套完整的:工序"，才能使孩子了解组成物件的零件是什么，各自的结构是什么样的，有什么功能，如何组装在一起的．根据什么原理制作的等方面的知识，从而进一步激发、培养孩子的探索和创造精神。

  孩子毁坏了东西，不批评、不否定，那就等于是:默许"，孩子就会变得毫无顾忌、随心所欲地去毁坏东西。这样不仅保护不了孩子的好奇心和探索精神，很有可能得不偿失。不但:毁坏"了东西，甚至连同孩子良好的思想品德和行为习惯也给:毁坏"了。这种可能性不是不存在的。

  当我们培养孩子的某种能力和品质的时候，应当全面考虑，不能顾此失彼。应当努力争取以最小的代价，获得更大的收获。培养孩子也要讲究成本。

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孩子生来就有一种学习和探究的欲望，他的好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。孩子是个年轻的科学家，只有在他有意识地做出行动来反复观察事情的发生过程后，才能理解事件的起因和结果。因此孩子往往喜欢自己动手做事，并在做的过程中寻找答案。

在寻找答案的过程中，孩子会把所有新的信息都储藏在脑中。家长们经常会发现，当孩子学会走路后，他就想自己处理事情，这时他们的玩耍不是随意的，而是获得信息、发展智力的过程。当孩子大脑中储存的信息越多，他将来的智力水平也就可能越高。孩子过去的经历将有助于他在学习时去应用新的技能。如果家长没有充分利用孩子喜欢探索的特点，在他玩耍时限制过多，那么孩子就不会从游戏中得到足够的刺激，从而丧失学习的兴趣，做事会变得没有耐心，注意力不集中，而且容易厌烦，从而失去学习的机会。

年幼的孩子注意力通常有限，但并不意味着大脑一次只能学习少量东西，而是因为事物的新鲜感已经逐渐消退，孩子需要更新的刺激。儿童的大脑通常需要不断地得到新的信息，如果你能满足孩子对新刺激的不断需求，孩子将会很高兴，并能学得更多。

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  谈到:破坏"，这是找们成人给孩子硬扣上的大帽子。而很多时候，在我们眼中的:破坏"，对于孩子而言，只是一个学习的过程。与其称之为:破坏"，不如称之为:探索"。

  孩子探索世界的方式，无非是眼睛看，耳朵听，手去碰。孩子对新事物的接触和了解都要通过全方位的感觉去实现。在大人眼中，也许我们更注重于让孩子看到和听到，而对孩子:动手做"的过程显然是缺乏重视的。

  但是，在孩子认识世界的过程中，动手去做，通过手、嘴、身体去感知和触摸显然占有一个相当重要的位置。

  意大利的教育学家蒙台棱利博士曾经说过这样一句话：我听了我会忘记，我看了我会记得，我做了我会理解。

  我们眼中的小小:破坏狂"，正是通过:我做了"这一个过程去探索事物的。虽然由于年龄小，认知能力弱，他们可能在做的过程中会显得很不符合逻辑，遇到许多困扰甚至是大人的责难，比如玩具会被大卸八块。往往这个时候，孩子们不会说：:我在探索":我在认识世界":我在提高自己的能力"。很多家长也不这么认为。

  可是事实上，他们所做的，正是这样有意义的事儿。

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