有些孩子因为生理原因在学习上可能会有障碍。而有的老师却对此视而不见，更有一些不负责任的老师不分青红皂白地给学习吃力的学生统统戴上“懒惰”的标签，严重地挫伤了这部分孩子的自信心。新加坡一名10岁的学生由于手术不当导致右眼视力受损。他看不清老师的板书，不得不经常离席去抄其他同学的笔记，这使他的学习成绩极受影响。老师很快发现了问题所在，并让他坐在了第一排。此后，他的学习成绩有了明显提高。这个孩子的情况很典型，现在许多孩子都存在着视力问题，家长应该给予足够的重视。医生提醒家长平时要留心观察孩子的变化，出现异常应该立即到医院进行检查。

还有一些孩子在语音辨别能力上存在着障碍。他们在学习字母发音时感到吃力，常把一些发音相近的词弄混。

实际上，有学习障碍的孩子内心都有不同程度的挫折感，而他们却常常被老师忽视。久而久之，这些孩子认知能力的发展就会大大落后于其他孩子。他们经常会连电话号码、字母表或是刚刚听完的一段小故事都记不住，有时甚至意识不到老师在叫他们的名字。所以，一旦发现孩子有学习障碍，应尽快向心理医生或特殊教育专家咨询。不要等到孩子对学校已经产生严重的敌对情绪时再去解决，那时效果可能已经不太好了。

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注意力不容易持久，爬、跑技巧差，串珠子、填色等动作慢……如果你的孩子在行为、动作、情感发展上总比其他孩子慢半拍，他就有可能患上学习障碍。“学习有障碍等于弱智吗？孩子这一生不就毁了吗？”“我家宝宝聪明可爱，绝不可能有学习障碍！”不少家长对于学习障碍一知半解，不是过分紧张，就是过分放心。

专家提醒，学习障碍可以通过测试早发现、早治疗。家长应给学习障碍的孩子一个机会，相信他们能和同龄人一样健康成长。

宝宝不好带 可能是有病

在爸爸妈妈眼里，园园是个难带的孩子。她喜欢哭闹、不易安抚，还有睡眠障碍，经常睡了1、2小时就会惊醒一次。园园是个好动的孩子，刚学会走路时，就经常走东走西，但平衡性很差，经常跌倒。园园还总爱围着床或桌子漫无目的地一圈又一圈地跑。在幼儿园里，园园注意力不容易持久，经常东张西望，动作笨拙。老师教孩子跳绳，她总学不会；坐秋千或玩溜滑梯，也感到害怕；而且她在幼儿园还从来不肯睡午觉。

上了小学一年级后，园园在听、说、读、写方面总比其他孩子差一点。跑、跳等大动作也会出现技巧困难，而着色、剪贴、写字等精细动作，她又会产生控制性困难，即使父母天天陪读也不见起色。“难道孩子智力有问题？”妈妈疑惑不解。经过儿保专业检查，医生诊断：“孩子在神经系统发育存在滞后现象，所以会出现学习障碍。”

迟开口不等于学习障碍

“反应慢、开口迟的孩子不一定有学习障碍。”瑞金医院青少年心理咨询室金武官教授告诉记者：“家长不要盲目断定孩子有学习障碍。学习障碍是指在孩子生长发育的各个节点上，动作、行为、情感发育方面没有达到同龄人应达到的平均水平。特别是在大动作、小动作发育上，落后于同龄人。比如：大动作指爬、跑、跳等动作；小动作指串珠子等动作。学习障碍的产生一般有两种原因：一是先天染色体缺陷；二是母亲在怀孕、分娩时患有高血压，大脑缺氧、损伤等高危儿都有可能患学习障碍。如果家长怀疑孩子可能有学习障碍，应带他到大型医院儿保科做专业检测。”

华东师范大学心理咨询中心陈默告诉记者：“学龄前儿童神经系统发育滞后现象常被家长忽视。事实上，神经系统发育滞后的发生率为3%至5%，此类儿童将来肯定会产生学习障碍。如果母亲在生产时产程过长、钳产，孩子出现宫内缺氧、脐带绕颈等现象，妈妈就要特别关注孩子的生长发育，必要时接受专业检查。”

运动干预“学障”宝宝

“学习障碍儿童的治疗原则是，运动有益无害，学习有害无益。而家长的意识恰恰相反，结果导致孩子学习越来越差。”陈默告诉记者：“对于学习障碍儿童最好的治疗手段是早期‘运动干预’。家长们往往认为，加强学习就能让学习障碍的孩子弥补差距，事实上越让孩子学习，学习效果越差。家长应让孩子多参加运动，特别是大肌肉运动，如：跑、跳、爬、玩沙子等活动。这是有科学根据的，因为游泳、溜冰等运动有助于加强孩子神经感触，刺激深度知觉。年幼的孩子可以多练习往前爬、往后爬、打弯爬等动作；等孩子稍大时，家长可让孩子在专人指导下，适度地、有意识、有保护地练习从小凳子、小桌子上往下跳。”

金武官教授告诉记者：“学习障碍的孩子先天不足，可以通过后天动作训练来弥补。经常把6看作9，或者是把p看作b的孩子，是眼耳配合发生问题、感觉统合失调，这也是学习障碍的一种。这类孩子可以通过专门的感觉统合训练来治疗。虽然由于神经系统的恢复比较困难，学习障碍的孩子最终能否恢复还很难说，但学习障碍儿童的可塑性很强，家长一定不能放弃治愈希望。”

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注意力不容易持久，爬、跑技巧差，串珠子、填色等动作慢……如果你的孩子在行为、动作、情感发展上总比其他孩子慢半拍，他就有可能患上学习障碍。“学习有障碍等于弱智吗？孩子这一生不就毁了吗？”“我家宝宝聪明可爱，绝不可能有学习障碍！”不少家长对于学习障碍一知半解，不是过分紧张，就是过分放心。

专家提醒，学习障碍可以通过测试早发现、早治疗。家长应给学习障碍的孩子一个机会，相信他们能和同龄人一样健康成长。

宝宝不好带 可能是有病

在爸爸妈妈眼里，园园是个难带的孩子。她喜欢哭闹、不易安抚，还有睡眠障碍，经常睡了1、2小时就会惊醒一次。园园是个好动的孩子，刚学会走路时，就经常走东走西，但平衡性很差，经常跌倒。园园还总爱围着床或桌子漫无目的地一圈又一圈地跑。在幼儿园里，园园注意力不容易持久，经常东张西望，动作笨拙。老师教孩子跳绳，她总学不会；坐秋千或玩溜滑梯，也感到害怕；而且她在幼儿园还从来不肯睡午觉。

上了小学一年级后，园园在听、说、读、写方面总比其他孩子差一点。跑、跳等大动作也会出现技巧困难，而着色、剪贴、写字等精细动作，她又会产生控制性困难，即使父母天天陪读也不见起色。“难道孩子智力有问题？”妈妈疑惑不解。经过儿保专业检查，医生诊断：“孩子在神经系统发育存在滞后现象，所以会出现学习障碍。”

迟开口不等于学习障碍

“反应慢、开口迟的孩子不一定有学习障碍。”瑞金医院青少年心理咨询室金武官教授告诉记者：“家长不要盲目断定孩子有学习障碍。学习障碍是指在孩子生长发育的各个节点上，动作、行为、情感发育方面没有达到同龄人应达到的平均水平。特别是在大动作、小动作发育上，落后于同龄人。比如：大动作指爬、跑、跳等动作；小动作指串珠子等动作。学习障碍的产生一般有两种原因：一是先天染色体缺陷；二是母亲在怀孕、分娩时患有高血压，大脑缺氧、损伤等高危儿都有可能患学习障碍。如果家长怀疑孩子可能有学习障碍，应带他到大型医院儿保科做专业检测。”

华东师范大学心理咨询中心陈默告诉记者：“学龄前儿童神经系统发育滞后现象常被家长忽视。事实上，神经系统发育滞后的发生率为3%至5%，此类儿童将来肯定会产生学习障碍。如果母亲在生产时产程过长、钳产，孩子出现宫内缺氧、脐带绕颈等现象，妈妈就要特别关注孩子的生长发育，必要时接受专业检查。”

运动干预“学障”宝宝

“学习障碍儿童的治疗原则是，运动有益无害，学习有害无益。而家长的意识恰恰相反，结果导致孩子学习越来越差。”陈默告诉记者：“对于学习障碍儿童最好的治疗手段是早期‘运动干预’。家长们往往认为，加强学习就能让学习障碍的孩子弥补差距，事实上越让孩子学习，学习效果越差。家长应让孩子多参加运动，特别是大肌肉运动，如：跑、跳、爬、玩沙子等活动。这是有科学根据的，因为游泳、溜冰等运动有助于加强孩子神经感触，刺激深度知觉。年幼的孩子可以多练习往前爬、往后爬、打弯爬等动作；等孩子稍大时，家长可让孩子在专人指导下，适度地、有意识、有保护地练习从小凳子、小桌子上往下跳。”

金武官教授告诉记者：“学习障碍的孩子先天不足，可以通过后天动作训练来弥补。经常把6看作9，或者是把p看作b的孩子，是眼耳配合发生问题、感觉统合失调，这也是学习障碍的一种。这类孩子可以通过专门的感觉统合训练来治疗。虽然由于神经系统的恢复比较困难，学习障碍的孩子最终能否恢复还很难说，但学习障碍儿童的可塑性很强，家长一定不能放弃治愈希望。”

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要判断你的孩子是否有学习障碍，可以从以下三个方面来判断：

第一、看视－动统合是否落后

请根据孩子近六个月内的表现回答：

1.走、跑、坐姿势不佳;

2.运动技巧差、不灵活;

3.经常打翻东西、弄脏或损害作业本;

4.经常跌倒,撞伤自己;

5.身体或肩部不能放松;

6.对方位常常弄不清楚;

7.写字常缺一笔、多一划,部首张冠李戴;

8.仿画时经常出现错误、线条歪斜,比例位置常不正确;

9.执笔姿势怪异,用力太重或太轻,写字超出格子外;

10.作业时间拖得太长;

11.不善于手工或美术;

12.写字时常偏向一侧,有时需转动纸张的角度来绘画;

13.时常忘记计算过程的进位或错位;

14.将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒;

15.竖式计算中,个位、十位、百位排列不正;

16.答题空间内时常写不下或太拥挤.

如果有超过9项，则说明孩子在这方面可能有问题。

第二、看孩子在语言的表达和接受方面是否有困难

在这个方面,学习障碍儿童均有缺陷:

1.说话迭迭不休,内容重复,无组织能力,对因果、次序表达欠佳;

2.语言发声、语速和轻重度与同龄儿童有异;

3.不爱说话,答非所问;

4.对口头交代的事情常弄不清楚;

5.不能专心听讲,注意力短暂;

6.记不住一连串的声音或语言;

如果有超过4项，则说明孩子在这方面可能有问题。

第三、看孩子的阅读能力

1.长于背诵,但不甚理解;

2.朗读尚佳,但对内容一知半解,不知所云;

3.默读时不专心;

4.以手指头协助阅读,指示文字方向;

5.逐字阅读;

6.朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒;

7.朗读时太急或太慢;

如果有超过4项，则说明孩子在这方面可能有问题。

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学习障碍是指智力正常，但学习成绩落后的现象。我们知道，学习障碍又是分为不同类型的，如按照课业可分为阅读障碍、数学障碍、书写障碍；按照心理能力发展，可分为语言能力障碍、知觉障碍和注意力障碍等。据统计，近年来儿童学习障碍有上升的趋势，以美国为例，1987年－1988年度被诊断为学习障碍的人数为190万，而同期被诊断为智力落后的人数为60万，被诊断为情绪障碍的人数为37万。它约占到所有儿童的5％左右。为什么越来越多的儿童出现了学习障碍呢？其中一个重要的原因是由都市小家庭生活方式造成的。

生活在现代都市家庭中的儿童幸运但不幸福。因为儿童的生活方式和内容与过去传统家庭有了很大的不同。在现代小家庭中，孩子们缺少可以模仿的对象，没有其他孩子可以交流，在语言的发展，交往的发展及运动能力的发展上都有可能落后。李非是一个5 岁的孩子，当然是家中的独生子，他的父母都是从外地大学毕业分配到这个城市的，所以举目无亲。从幼儿园回到家中，李非只能与母亲一起玩，但母亲还要做家务，不能关照他，他只好看动画片。每到星期六和星期天，他只能一个人在家中，因为他所居住的高楼里边，没有一个与他年龄相仿的小孩。有时他独自一人玩小汽车模型，有时看一看小人书，更多的时候觉得没有什么意思。在这种日复一日的生活中，他的某些能力得不到开发，比如，他很少外出进行球类活动，不能锻炼大肌肉和小肌肉，很少动手，不会画画儿，手眼协调能力也很差。还有一些孩子由自己的祖父和祖母抱大，老人由于体能的原因，很少领孩子外出运动，在这种生活方式中，孩子们的感觉动作能力,尤其是视觉－动作统合功能出现落后。在我们的咨询诊断中，发现约三分之一学习困难的孩子都伴有视－动统合功能落后。

所谓视－动统合功能落后是指视知觉与动作的协调与配合方面出现障碍，可以用视－动测验来进行测查。我们知道近70％的学习信息要通过视知觉来传达到人的大脑，学习信息传达到大脑后，还要经过与过去经验的统合而加工成为有意义的信号，再经过手的动作传出（写作业或做题）。如果视－动统合功能落后，小孩子就会出现抄错数字，记不住字或听写困难，看漏题或竖式计算中经常出错，把加号看成减号等。 视－动统合功能是后天学习与练习的结果。

现代都市家庭住在高楼林立的小区，过去的弹玻璃球的土地变成了草坪和水泥地，过去踢口袋和键子的场所变成了自行车棚和停车场，而这些活动曾是过去孩子练习视―动统合的最有效和直接的方式。难怪有许多家长感慨地说，“现在的孩子不知为什么会出现这么多的学习困难，记得我们小时候没有人管我们的学习，也没出现如此多的问题”。这固然与现在的孩子的课业负担过重，学习竞争激烈和难度增加有关，但也与现代都市文明有关。

为了避免可能出现的学习能力落后，家长不妨有意识地培养孩子的各种学习能力，如多让孩子做手工，多练习画画儿，进行各类球类的锻炼，提高手－眼协调的能力等。尽管生活在高楼大厦，但要多领孩子出去接触大自然，多接触不同的孩子，使孩子的生活多样化。

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