小班计算活动比较多少

小班计算活动：比较多少 刘慧敏活动目标：1、初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。2、鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。 3、培养幼儿对计算活动的兴趣。活动重点和难点 ： 让幼儿学习运用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。

活动准备： 1、兔妈妈、兔宝宝、礼物盒子、裙子和帽子若干。 2、供幼儿操作的材料，猫、狗、小鸡的图片、及鱼、骨头、虫子若干。3、轻松欢快的音乐。活动过程： 一、创设故事情境，引起幼儿参与活动兴趣。1、教师：小朋友你们看今天我们班上来了一位客人！是谁呀？（出示兔妈妈）告诉你们一个好消息吧，原来今天是兔宝宝们的生日，兔妈妈给她们买了一些礼物，你们看！（出示礼物装有裙子的礼物盒）你们想知道里面是什么吗？（教师拆开礼物盒出示裙子）幼儿回答（裙子）可是兔妈妈不知这裙子够不够分给每一只兔宝宝呢？（幼儿讨论）请幼儿示范、操作。（幼儿观察他是怎样分的？）然后提问幼儿：多了什么？少了什么？你是怎样发现的？（教师小结用一一对应的方面记录结束） 2、出示另一盒礼物（里面装帽子）教师：“兔妈妈还买了一份礼物！我们再拆拆看是什么呢！”请一位幼儿拆，并进行分礼物。看看有什么发现！（一样多）3、最后教师小结：小朋友真能干，学会了一个本领。能用一一对应方法记录，帮助了兔妈妈。以后我们就可以用这个方法，找出谁多谁少了。二、幼儿操作操作，感受一一对应的方法。1、兔妈妈高兴极了，为兔宝宝们开了一个生日舞台，你们看她请来了哪些客人？（一一出示猫、狗、小鸡、兔子的图片）你们知道它们都喜欢吃什么吗？（猫喜欢吃鱼、狗喜欢吃骨头、小鸡喜欢吃虫、兔子喜欢吃红萝卜）兔妈妈说小朋友们这么聪明还想我们帮她个忙呢？（事情是这样的：兔妈妈请的客人太多了，不知道食物准备够了没有。想请大家来给她帮帮忙，行吗？）小朋友你们想想办法，比一比看什么食物多了什么食物少，什么食物和动物是一样多的？（告诉小朋友，每个袋子里食物的数量都是不一样的，所以比的时候，每个小朋友都要动脑筋）引导比完后还可以跟旁边的小朋友说一说！2、小朋友我这里有三个大碟子，食物多了的请到1号碟子前面来。食物少了的请到2号碟子前面来。食物和小动物一样多的请到第3号碟子前面来。全都分好后，我们一起把食物送到兔妈妈家去。3、分组幼儿操作，感受一一对应的方法。第一组幼儿：食物4动物5，颜色相同第二组幼儿：食物5动物5，颜色相同第三组幼儿：食物4动物5，颜色不同第四组幼儿：食物5动物6，颜色不同。 相关内容:会唱歌的车糖果娃娃送小动物回家活动内容：会唱歌的瓶子小班教案：开心跳跳糖小雨点的朋友小班撕纸彩纸飘飘查看更多>> 小班教案

小学科学《它们能吸水吗》的教案

一、课题: 教科版三年级上册“我们周围的材料”单元——“它们吸水吗？”

二、执教者及所属学校:钱俊 武大二附小

三、教材分析及处理：

作为“材料”单元的一部分，这节课主要研究材料的吸水能力。教材中设计了以下四项教学活动：1、通过简单的对比实验观察、描述和比较金属、塑料、木头、纸的吸水能力；2、借助放大镜，运用折、揉、撕等方法观察纸的特点；3、了解中国古代造纸的过程；4、自己动手造一张再生纸。根据对教材的分析和科学探究学习的特点，我对教材作了如下处理：

一、以“材料的吸水能力可能与什么有关”作为探究活动的主题，让学生经历提出问题，做出假设，制定计划，收集证据，得出结论的探究过程。首先让学生通过观察、描述和比较纸、木头、金属、塑料的吸水能力，发现各种材料的吸水能力不同，产生“为什么各种材料的吸水能力不同”的问题并提出假设，之后增加一组对四种材料的结构进行观察的活动，发现纸、木头等容易吸水的材料表面有很多缝隙，材料的吸水能力与材料的结构有关；在此基础上，通过进一步观察纸的特点，认识到纸是由很细小的纤维叠加压制而成的，正是这种结构方式，使纸的纤维之间有很多空隙，所以容易吸收、渗透水分，从而让学生进一步意识到材料的特性是与它们的构造相关联的；最后，让学生思考古代造纸采用什么原料，现代造纸采用什么原料，使学生意识到造纸要用富含纤维的物体作原料，废纸可以循环利用。

二、根据教学重点，对教学活动作出相应的取舍。这节课共有多个教学活动，要在一节课的时间内把所有教学活动充分地展开是不太现实的，根据“材料的吸水能力与什么有关”这个探究的主题，我对教学活动做了如下取舍：把收集证据，验证材料的吸水能力与材料的结构有关的探究过程作为整节课教学的重点，给予学生充分的时间，让他们观察比较各种材料的结构；对于提出问题、做出假设等探究过程作了弱化处理。例如观察、比较各种材料的吸水能力这个教学活动，教材要求学生按照吸水能力给四种材料排列顺序，这就需要让学生分析比较吸水能力时如何控制变量。我将这个教学活动作为提出 “材料的吸水能力与什么有关”这一科学问题的情境，由教师直接提供大小、形状几乎相同的材料让学生比较，只要求学生按照容易吸水和不容易吸水给四种材料分类。

四、教学目标：

1．科学概念：材料的吸水性和材料的结构有关；

纸是由纤维组成的，有很多缝隙，所以容易吸水。

2．过程与方法：做简单对比实验比较材料的吸水能力；

借助放大镜等简单工具观察比较材料的结构；

能用合适的词语描述材料的吸水能力和结构；

3．情感态度价值观：认真细致地进行观察；

意识到废纸可以循环利用。

五、教学重难点：

重点——收集证据探究材料的吸水能力和材料的结构有关。

六、教学准备：

为每个组准备：大小、形状、厚薄尽量相同的纸片、金属片、塑料片和木片；稀释过的红墨水，滴管；餐巾纸、素描纸，放大镜；泡好的纸浆，塑料杯、筷子、棉布，毛巾。

教师准备：介绍古代造纸过程的光碟，实物投影仪。

七、教学过程

一、探究材料的吸水能力和结构之间的关系。

（一）创设情境，提出问题

1．提问：大小形状相同的金属片、塑料片、纸片、木片，哪些材料容易吸水，哪些材料不容易吸水？

2．学生作出猜测

3．学生制定研究方案

4．汇报并讨论：怎样控制往每种材料上滴的水一样多呢？

5．学生分组观察比较几种材料的吸水能力，教师巡视指导。

6．汇报交流：在实验中观察到什么现象？哪些材料容易吸水？哪些材料不容易吸水？纸和木头上的水到哪里去了？

7．提出科学问题：你们认为材料的吸水能力可能和什么因素有关呢？

（二）交流讨论，作出假设

（三）观察比较，验证猜测

1．分组使用放大镜观察比较几种材料的特点。

2．汇报交流：通过观察，你们有什么发现？

（四）分析总结，得出结论

小结：纸片、木片等容易吸水的材料都有许多缝隙，金属片、塑料片等不容易吸水的材料几乎没有缝隙，材料的吸水能力与材料的结构有关。

二、指导学生进一步观察纸的结构，研究其容易吸水的原因。

1．提问：纸有许多缝隙，让我们来仔细观察一下纸是由什么东西组成的。

2．观察活动：把纸撕开，使用放大镜观察它们里面的结构。

3．汇报交流：你们有什么发现？

4．小结：纸是由很多细小的纤维组成的，纤维之间有空隙，所以容易吸水。

三、了解造纸要用富含纤维的物体做原料，意识到废纸可以循环利用。

1．提问：纸是由纤维组成的，那古人选择什么作为造纸的原料呢？为什么用这些东西作为造纸的原料呢？

2．播放古代造纸过程的视频，介绍古代造纸的过程。

3．讨论：现在人们用来造纸的原料有哪些？废纸能作为造纸的原料吗？

4．演示：用废纸制造再生纸。

5．学生观察造出的再生纸。

6．提问：我们应该怎样处理用过的废纸？

板书设计： 4．它们吸水吗？

纸片 面积大、吸水快 有缝隙，纤维

容易吸水

木片 面积较大，吸水较慢 有缝隙

金属片 几乎不吸水 无缝隙

不易吸水

塑料片 几乎不吸水 无缝隙

结论：材料的吸水能力和材料的结构有关。