家长都清楚，吮吸拇指对孩子有着很多负面影响，尤其是对他的学校生活。但如何改掉这个习惯？本文将通过5步的分解，向家长们介绍该如何干预，帮助孩子改掉这一恶习。下面请看具体内容，以便详细的了解。

  1.写在前面的话

  如果您看到自己刚出生的孩子在吮吸手指，您可能觉得他很可爱，甚至会还拍下他的样子留念。到了他蹒跚学步时，您可能也不会把他的这一爱好当回事。但如果孩子快到入学年龄还把拇指放在嘴里的话，您也许就要下决心把他的坏习惯纠正过来了。根据研究，吮吸手指是孩子的反射行为，虽然能舒缓孩子的心情，却容易变成一些孩子顽固的坏习惯。

  2.家长的措施

  步骤一

  下决心消除吮吸行为。根据一份医学报告，有该习惯的4-5岁幼童更容易产生健康问题，比如手指发炎和感染、牙科疾病（诸如牙齿的畸长、牙床发育问题及牙齿排列不齐）。另外，这个年龄段还在吮吸拇指的孩子更容易被同龄人嘲弄。

  步骤二

  在孩子吸手指时，为您的孩子做记录。这样有助于家长发现习惯的起因。家长如果知道孩子在何种情况下会吸吮拇指有助于帮助孩子更快戒除该习惯。比如，如果该行为发生在孩子阅读的时候，家长可以介入，要求孩子大声朗读文章，这样他就无法将手伸到口边。家长的介入方式一般可以是以分散孩子注意力的方式。

  步骤三

  家长应该和孩子一起努力来改掉这个坏习惯，尤其是当孩子即将入学前。比如说，家长可以明确向孩子表态不喜欢孩子的这种行为，并要求他拿出改正的点子来。两人协力想办法解决问题的:亲子协同模式"会使坏习惯改得更快。

  步骤四

  采取积极的辅助措施。例如，如果您的孩子在车上想咬手指了，您可以这样鼓励他：如果停止这个行为，就可以自己选择晚上吃什么甜点或其他小零食。家长如果表示对子女改过行为的赞赏并为孩子骄傲，会激发孩子改过的动力。

  步骤五

  在孩子吮吸手指时，哄他从事其他活动。例如，如果家长发现孩子要将拇指送入口中，可以要求和孩子一起玩搏智桌面游戏，或者陪他进行户外运动。

  很多幼儿可能都喜欢吸吮拇指，但是只要父母耐心处理孩子的这种情况，结果总会有好转。

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  学龄前期指3～7岁这一时期。学龄前儿童的神经系统有了进一步的发展，这给心理发展提供了生理的前提。一般来说，3岁以前儿童的大脑内抑制过程发展很慢。约从4岁起，内抑制的发展就很快，为儿童更好地分析综合外界事物和更好地控制与调节自己的行为提供了生理条件。但这时，抑制过程还比较弱，而兴奋仍占优势。所以，这时期的儿童容易兴奋、激动和喧闹，因而要他们坐得过久不行。:爱动"似乎是这一时期的普遍现象，要求他们从事过分细致的作业，常不能胜任。因此，家长在安排他们的学习活动时要考虑到他们的年龄特点。游戏是这一时期儿童的重要活动形式，孩子在游戏中不仅丰富了知识，而且还了解了各种人物之间的关系，并初步受到道德品质方面的教育。儿童的游戏需要得到成人的指导，才能发挥游戏的积极作用。儿童在游戏中能反映出他自身的生活情景、与父母之间的关系，并通过游戏来发泄他被压抑的情绪。

  夜惊是一种常见的睡眠障碍。儿童在睡梦中突然哭喊惊叫，两眼直视或紧闭，表情紧张。儿童夜惊的内容往往是反映恐惧性的情感体验。这时期儿童的情感还很不稳定，可以破涕为笑；也出现冲动性，在不如意时可发脾气。还有一个特点是易感性，他看到妈妈伤心流泪，他也会哭起来。正由于这时儿童的情感不稳和敏感，家庭中各种恐惧情景、父母的粗暴行为和错误教育方法，均能引起儿童的强烈情感反应。

  到了学前期，幼儿园的教师不断向儿童提出要求，并受到集体生活的影响，加上父母不断地引导，孩子开始使自己的行为服从于成人和集体的要求。这样，儿童的个性就逐渐培养起来了。在孩子5岁以前，父母和家庭的影响是主要的。如教育正确和引导得当，儿童从爱父母、爱小朋友和爱幼儿园老师而逐渐培养起爱祖国、爱学习和爱劳动的初步的个性倾向。学前期培养起的个性倾向虽尚属雏形，但对今后的心理发展具有深远影响。

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  年幼的孩子通常都会有一些攻击性行为，可能是为了得到某样东西，也有可能只是他们在探索。要应对孩子的攻击性行为，学龄前儿童是很难处理的一个年龄段。因为这个阶段的孩子，身体和心理都还很脆弱，很容易受伤。那么，应该如何应对学龄前孩子的攻击性行为呢？

  学龄前孩子的攻击性行为很难处理

  说到处理孩子的攻击性行为，学龄前是一个很难应对的年龄段。一方面，学龄前儿童的身体和心理都还很脆弱。他们很容易受伤，同时他们也在开始形成一种模式，将会影响他们一生的模式。另一方面，学龄前儿童还没有完全发展到能认识对与错，或者是原因与结果。对年长一些的孩子的攻击性行为，给予严格的后果，可能会有点不公平，而且也不会有效果。

  如何妥善处理

  （1）立即制止

  立即中断攻击性行为——如果可能的话，最好在这种行为变得明显之前就制止。你越早制止，受害者遭受的创伤也就越小。另外，攻击性儿童会觉得在他们自己停下来之前，可以顺利的欺负别人几分钟。如果孩子用这种方法得到了他想要的，那么你的制止实际上不会起到劝阻他们行为的作用。

  （2）制定后果

  针对攻击性行为制定出一套一致的后果。这些后果可以包括：让孩子失去某种特权或待遇；减少休息时间；当同学们在玩耍时他要做额外的事情。身体处罚，比如打屁股或者打手掌，是绝对不适合出现在学龄前儿童的环境里的。

  （3）建立健康的理解

  一旦情况和后果都得到了解决，你应该尽快和孩子进行沟通。聊聊看为什么孩子会做出攻击性行为，告诉孩子这样的行为会让其他的孩子、老师和父母有什么样的感受。在学龄前，许多孩子只是在简单的尝试不同的行为。让他们了解这样做会对自己和他人产生的后果，这样能帮助年幼的孩子建立一个健康的关于侵略和暴力的理解。

  （4）和其他父母一起

  每次攻击性行为发生时，要通知孩子的父母。只要有可能的话，可以和父母们形成团队，一起商讨提升孩子们行为和态度的方法。仅仅是每天找时间和其他的父母们:闲聊"，这是不够的。应该坐下来进行讨论，以找出你们应该如何一起帮助孩子们抑制他们的攻击性行为。

  建议与警告

  要抑制孩子的攻击性行为，张贴书面的纪律政策，这种方法能起到很大的作用。如果不这样的话，父母往往会觉得纪律是很随意的，你也会失去支撑。但是书面解释和说明，就能让你始终坚持这样一条线，也能明确的描述出孩子需要做哪些改变。

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  和最基本的字母和数字一样，幼稚园儿童在合适的课堂行为中学习到一些非常重要的课程。这是很多幼稚园孩子所经历的第一次课堂教育，他们往往不知道在上课的时候怎样的行为是合适的，那么，对于这样的一种现象父母应该怎么做呢？

  步骤一

  让孩子们参与到规则的制定当中来。通过制定你孩子在家应该遵守的规则，你可以让孩子们在学校也遵守家里的规则。现在你的孩子应该知道最基本的什么是错误的，什么的是正确的了，你可以坐下来和你的孩子讨论一下他的行为举止。让他来帮助你一起列一张他在家里不应该做的事的清单。对于他所注意到的每一件事都列一条规定，并且把这张列好的清单贴在冰箱上面。定期的将这些规则念给你的孩子听，为了确保你的孩子不会忘记，在惩罚他们的时候指出他们犯了这些规则里的哪一条。

  步骤二

  给你的孩子提供一些可以看到的例子。因为你的孩子可能还不会读，或者是还不认识字，这个时候，你最好给他们一些可以看到并且理解的例子。在每举一个例子的之后，都要告诉他你现在所讲的例子是有关与哪一条规则的，并且让你的孩子给每一条规则都画一幅图。

  步骤三

  用一些选择性的语言来和你的孩子解释这些规则。通过一些选择性的语言，你就会让你的孩子知道在每一条规则下他都有自己的选择。这能够给孩子们力量，而且能够让孩子们自己选择是要受惩罚还是什么。告诉你的孩子，当他们的行为不对的时候，他可以有两个选择。比如说，如果你的孩子拒绝捡起地上的玩具的话，你就可以和他说:汤米，你有两个选择，你可以自己捡起来或者是妈妈帮你捡起来然后你以后再也不能玩你的赛车了。"允许孩子们作出他们自己的选择，如果他选择的时候很困难的话，你可以试着威胁他们进行选择。他最终还是能够看到他的选择给他们带来的后果的。

  步骤四

  在你惩罚孩子们的时候，你要给他们解释为什么他们会受到惩罚。如果你没有这么做的话，他们就不会从惩罚中吸取教训。相反，在你惩罚孩子的时候，你应该不时的提醒孩子们他们做错了什么，为什么他们会受到惩罚，

  步骤五

  明确的告诉你的孩子他的这种行为是不好的，但并不是说孩子不是好孩子。你的孩子还处在一个感情的成长建立上。如果你没有告诉孩子他不是坏孩子的话，他就会把自己看成是一个坏孩子并且觉得他的一些不好的行为是理所当然的。

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