成人们都知道，对孩童时期的记忆大多和当时的情绪体验有关，有时记忆的内容忘了，可当时的情绪效果却一直保留在记忆中。情绪记忆是记忆内容的一个重要方面，积极的情绪记忆常伴有愉快、满足、喜悦等情绪体验，而消极的情绪记忆常伴有恐惧不安、痛苦、孤独等情绪体验。积极的情绪记忆会使人变得乐观、自信、开朗和豁达，而消极的情绪记忆则会给人带来不同程度的消极影响。因此，家长应该注意培养孩子积极的情绪记忆。

那么，如何培养孩子积极的情绪记忆呢?以下的方法可供家长借鉴：

1、创造一个温馨祥和的家庭环境。这样的家庭能使孩子产生愉快安全的体验；相反，一个充满压抑和吵闹、缺乏温暖和家意的家庭，会使孩子变得自卑、孤僻、不合群、怕交往。家长为孩子着想，就应努力创造一个好的家庭环境。

2、尽量少让孩子接触恐怖邪恶的影视节目和图书，当孩子出现害怕不安时，家长要及时地给予爱抚和安慰，排除消极的情绪记忆。

3、当孩子对黑暗、灾难、恐怖的音响感到害怕时，家长可以把这些事物与愉快、甜蜜的刺激联系起来，逐渐消除其消极的影响。家长还应通过故事或影视中人物不怕黑暗、战胜困难的事例教育和鼓励孩子，使其逐渐改变胆小、敏感、羞怯等性格。

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  自古就有:异性相吸"、:男友搭配，干活不累"等说法，这都是什么原理导致的呢？

  异性的气味在协调男女身心健康方面起着微妙的作用，即使微弱的异性气味，如果在异性中扩散，也会引起强烈的刺激，从而改变其情绪。这是因为异性气味影响着机体的内分泌、血压、心率、呼吸和神经活动的结果。不仅热恋中的情人是如此，即使是在日常生活中，异性的气味也是一种潜在的:药物"，在协调男女身心健康方面，起着难以替代的作用。

  临床医生们发现，一般已婚女性的月经周期大都比较正常。对此，科学家们认为，这是由于丈夫气味的作用，使妻子的月经变得正常了。

  医学心理学家研究还发现，在一个只有男工或女工的工作环境中，尽管条件优越，卫生条件符合要求，自动化程度较高，工作人员文化素质和健康状况良好，然而不论男女职工，都容易感觉劳累，工作效率也不很高。但是，如果在男工或女工的工作环境中，安排了几名年轻、漂亮的异性时，情况就会大为改变。职工们工作的热情和积极性猛增，工作效率明显提高。据研究，一个机构内异性比例至少要达到20%以上，而且年龄相距不要太大，这样工作效率最佳。研究发现：与异性隔离的人群中，只要有微弱的异性气味扩散其中，就会化焦虑为平静，烦躁的心情立即会恢复平静。在女性集中的环境中，精神不佳的女性接受到异性气味后会判若两人，立刻欢声笑语起来。

  男性气味对女性具有如此神奇的作用，而女性气味对于男性来说，同样有过之而无不及。例如：宇航员常患宇宙病（头疼加浑身不适），后来增加了一名女性宇航员，症状就消失了。

  看完这些，就能理解那些俗语的真正内涵了。想要提高工作效率，赶紧找个异性搭档吧！

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  把宝宝培养成积极的宝宝的关键就是趁早培养。2个月大的宝宝可以把手举起来，虽然只能持续短短的时间。有的宝宝7个月左右，就会开始爬行了，在12-14个月时，宝宝就会开始慢慢走路了。在这些阶段中，父母对于宝宝身体活动的鼓励和帮助，可以帮助宝宝发展自信心和能力。下列有一些活动父母们可以让宝宝尝试。

  鼓励宝宝爬行锻炼

  父母不要限制宝宝的活动，即便是很小的空间也足够宝宝伸展和扭动身体，把一个毯子放在地板或者草地上，把宝宝放在毯子中间，这可以鼓励宝宝凭借自己的能力到处走一走，看一看，这样可以加强宝宝颈部肌肉的锻炼。父母还可以把玩具放在宝宝伸手拿不到的地方，然后鼓励宝宝去拿，但是父母一定要仔细检查宝宝拿东西的时候会不会有危险。

  和宝宝一起玩简单的游戏

  和宝宝一起玩简单的游戏，等到宝宝几个月的时候，父母们可以把宝宝的游戏垫不断移动到不同的位置鼓励孩子去锻炼身体。鼓励宝宝多扭头，锻炼宝宝的背部，头部。但是同时，父母们要注意保护宝宝的颈部，直到他们完全有能力去单独做这些事情。还可以把宝宝放在婴儿吊床上，轻轻的摇晃吊床，父母们也可以把宝宝抱在怀里，轻轻的移动并唱摇篮曲给宝宝听。

  去新的环境培养他的兴趣

  在宝宝4-12个月时，他们会爬行并能站起来。在宝宝可以自己走路之前，仍然有很多活动，父母可以鼓励孩子去做这些活动。比如，让宝宝玩气球，用手打气球，然后宝宝随着气球移动。宝宝会随着时间的流逝对于周围的环境越来越感兴趣，父母可以将宝宝带到新的有趣的地方，比如，公园，花圃。鼓励他们自己走走环顾四周，摸摸自己感兴趣的东西。即使是一个很简单的东西也会让宝宝感觉很神奇。哪怕是去材料店，不同的纹理，颜色和图案都会让宝宝觉得很有趣。父母也可以让宝宝游泳，母亲可以和宝宝一起嬉戏。父母可以给幼儿买一个小船，和幼儿一起在浅水划，父母一定要注意不能让宝宝一个人接触到水，所以当不使用的时候，父母要清空水池。还可以把幼儿带去玩沙坑，玩沙子可以让宝宝感觉到很开心。

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  人们以为，对孩子需要使用权威，那么，由于对孩子的态度不同，也就形成了各式各样的施展权威的办法，其中有一种就是专横教育。

  有时，专横的教育者的行为，在表面上不容易与在目的，结果、实现的方式上都贯穿着人道主义思想的真正教育手段相区别。这种困难不仅仅在于他的手法灵活，甚至也不仅仅在于他实现教育措施的做法巧妙。还有一个使人难以识别出专横者的手段的原因，那就是专横者并不竭尽全力来表现自己的暴力，而是拼命掩饰它。在我们运用教育技能，苦思苦想地寻求采取什么最佳方案来解决问题，才有利于培养人的场合，专横的教育者解决问题又简单，又草率。专横的教育者所采取的办法好比一张纤细而牢固的网，用不着教育者动手，孩子们就自动将这张网扯到自己身上来。专横的教育者只需操纵一下这个自投罗网的过程就够了。

  如果说真正的教育大师，始终考虑着促进孩子天资和才能发展，以及儿童集体中创造力的发展的一整套办法，那么，专横的教育者则将独立活动的天地压缩到极限。欣赏的是促使孩子盲目服从，养成孤独性格的那种环境。

  如果从专横者的立场出发，来发展积极性和独立性，那么这个:发展"将很快导致孩子仍或者脱离外界社会，或者利用这个积极性去实现最卑鄙的目的。独裁主义——是儿童个性发展的大敌。克服独裁思想是进行科学的，真正具有权威性的教育的主要条件之一。而这其中最主要的是教育者的高度修养。其中包括：对待儿童独立性的态度和对待自己作为教育者在这个过程中所起的作用的态度。这个态度的实质，在于始终善于辨别先进思想和精神力量，扶持这些力量，为它们的确立和发展做出一切努力。

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