时间：2005年11月2日 13:59—14:12

提问：guest

回答：王文革（上海中小学实验研究所助理研究员，儿童教育心理专家）

guest：孩子被吓着过，现在胆子很小，我该怎么办好？

王文革：每个孩子接受惊吓的能力是不同的，有的孩子可能比较敏感，但受到惊吓后不一定就胆子小，如果是惊吓原因造成的行为改变，最明显的特征是：当惊吓的情景或对象出现时，他会表现出很紧张，这种紧张直接反映在生理反应上，比如出汗、惊叫、逃避。

guest：那还没有到哪个程度。只是在幼儿园里老师说她胆子小，做什么事情总是看别的小朋友做了以后，她感觉到安全了她才去做。老师让她回答问题她本来会，就是扭扭捏捏地不怎么大方，或者有什么大的动静她也表现出很惊吓。

王文革：可能孩子比较内向，对外界事物比较敏感，表现在集体活动当中就显得有点退缩或胆小，这样的孩子数量还是比较多的，他们的行为也是正常的。只有他们擅长的或熟悉的场合才会变得主动，所以家里的家庭教育最好结合着幼儿园的教学内容进行，对孩子成功的地方要给予积极的鼓励，如果方便尽量和同班同学多在一起玩游戏，这样他们会熟悉起来，也就会变得主动一些。另外如果他和另外一个和他一样不主动的孩子在一起，他可能会在有些方面表现得主动些；你也可以让孩子多跟那些主动的孩子玩，尤其是男孩。他会从他们那里学习到动作模式，这样做起来自动化水平就高，给人一种积极主动的感觉。

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  孩子不断地使用学会了的话，智力发展引起了好奇心，对什么东西都想看一看、问一问、动一动的心态就是意欲。培养萌芽中的意欲，是开发潜能的首要条件。没有干劲，对什么东西都没有兴趣的孩子，自己不思考、不行动的孩子，先天的素质再好也没有用。

  所谓萌生的意欲，实际上就是对事物的兴趣。

  一般说来，任何人对任何事物产生兴趣时，都想探个究竟，即使有阻碍，也要付诸行动，自己思索，自己解决，把求知的欲望推向高潮。

  幼儿通过自发自主的行动，在行动中不断地遭受挫折，最后才能接受教训，得出试行错误时的解决办法。

  在自主行动中，不断地碰壁或失败，一定会有新的发现，这一新的发现会使儿童感到新鲜，感到惊奇，从而使他们的欲望得到满足，从内心感到无比的欣快，这样对感兴趣的事物就会进一步有更大的更执著的追求。

  通过自我思索，亲身体验，行动起来就会得心应手，从而对周同事物更加关心，对任何事物都想亲自看一看，摸一摸，这种经验的积累，会使孩子的意欲更加旺盛起来。

  任何事情只要亲自动手，通过努力就能达到目的，这样意欲会更加高涨起来，自己也会从内心里感到喜悦。这与通过别人帮助，或者被强制去干，有天壤之别。通过努力总是达不到目的，则会感到悲观失望。喜悦的心情，会培养孩子鼓足干劲的意志，而悲观的心情调剂好也会使坏事变成好事，养成不屈不挠的精神。

  如果任何事情都不是自主行动，不是按自己的意愿行事，人云亦云，被动行事，即使达到了目的，内心里也不会有喜悦的感受，失败了也不会感到悲愤和可惜，只能给幼小的心灵留下创伤，产生挫折感。

  主管人悲欢离合情感的是大脑的新皮层的前头叶，前头叶的前半部分有创造和意愿的席位。

  人的大脑与动物相比有很大的不同，而根本的差异就在于前头叶。人的前头叶更宽阔，而猴子等高等动物的前头叶相当小，几乎没有意志的席位。

  所以，从大脑构造来看，人类所以为万物之灵长，是由于拥有创造性的意志，能够本着目标自主行动。也就是说，努力向上的精神十分旺盛。而猴子等高等动物的大脑里，几乎没有创造意志的场所……

  能够独立思考，由创造性的意志来支配行动，能努力完成目标，成功了欢欣鼓舞，失败了垂头丧气，这是人的本性，也可以说是人的本质。

  简单说来，能够热情地面向新的课题，不断地探索，这是人类的特征。没有意志的人，可以说是已经失去了做人的资格。

  悲欢离合的经验，是培养丰富情操的基础。

  孩子有创造的精神，旺盛的意志，可是试行错误时，妈妈就代替孩子，让孩子在一边观望，孩子就会变成一个五谷不分、四肢不勤，对任何事物都不产生兴趣的人。

  发展游戏也好，一般游戏也好，只要没有危险，就要叫孩子自己去思索，自己去实践，有问题自己去解决。妈妈在一旁注视他的行动就可以了。

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每个人的性格都是不相同的，孩子也是如此。

首先，我们必须要尊重这种差异，其次我们应在尊重的基础上，发挥幼儿园环境的教育作用，使孩子们在幼儿园这个集体环境中愉快地生活。

学期初，我们班来了一位新生，她长得白净漂亮、非常可爱。但是她的性格内向，有些胆小，不爱与其他孩子交往，她的名字叫霍思卿，英文名字叫lily。刚入园时，父母就主动地跟我们班老师介绍说：“ lily这孩子不爱说话，很内向。”我们在观察中也发现，她常常喜欢一个人独处，自己玩自己的，从不主动地和其他孩子沟通和交流。为此，我们想了许多办法去帮助她，除了多去关心她、鼓励她，也有意识地让那些性格外向的小朋友主动去和她玩，但这些办法都没有显现出理想的效果。

在一次家长开放日的活动中，我意外地发现lily和她姥姥在下跳棋。我走上前去观看了一会儿，发现lily棋下得挺不错。我惊讶地说道：“呀！lily下跳棋怎么下这么好啊！什么时候我也和你下一盘。”听了我的话，lily的脸上露出开心的微笑。从那以后，到了区域活动的时间，我就邀请lily一块下棋，这样一来，也引来了许多小朋友的围观，他们都夸lily下棋下得好，有的孩子想和lily下棋，有的想请lily教他下棋，慢慢地，lily开始有了自己的小伙伴。看到这些，我们老师心里也得到了一丝安慰。

lily的性格渐渐地开始有了变化：早上来园时从不说话到能主动大声地问老师好，活动中也能从自己单处到开始和小朋友们一起玩，胆子也慢慢大了起来。现在，在班里她能主动地和小朋友们交往和游戏，在户外活动时，她还能大胆地在前面带小朋友们做操，在教学活动中她也能大声地在小朋友和老师面前回答问题，在lily的身上发生的变化，使她逐渐变成了一个开朗、大方的小姑娘。

面对这些性格内向的孩子，我觉得：老师要给予他们充分的适应时间和空间，细致地观察和发掘他们的长处，满足他们不同的心理需求。同时，充分利用幼儿园这个有利的集体环境，多选择、设计一些合作型的游戏活动，让孩子们有充足的交流机会，从各自的空间走到一起，体验合作的快乐，在此基础上，培养他们的健康心理和合作能力，让他们永远都充满自信，快乐地成长。

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如何才能让内向的孩子爱展现自己？

  方法一：父母要拿出更多的时间和耐心走进孩子的心灵

  父母要转变:内向的孩子没有表现欲望"的观念，相信只要是孩子，就想表现，带着这样的想法对待自己的孩子。内向的孩子将自己的世界包裹得严严实实，他们不想让别人走进来，只想在这个空间里对自己展示美丽。因此父母要花费充足的时间以及耐心去走进孩子的空间，多和孩子沟通，了解孩子的看法，当孩子愿意将内心世界向父母敞开时，再试着告诉孩子走出去的好处，这样孩子更容易大胆表现自己。

  方法二：扩大孩子的接触面

  一般内向的孩子常常有不安全感，他们对陌生的环境和人总是有不舒服、不信任之感。因此父母要尽量试着扩大孩子的接触面，让孩子经常面对陌生的环境和人，逐渐减轻不安的感觉。例如，常带孩子去旅游，在旅游的过程中感受来自不同地方的人的目光，能够看到很多事情，让孩子在川流不息的游客中感受到新鲜与有趣；平时多带孩子去邻居或同事家串门，

  让孩子将礼物送给他们；带孩子逛街，让孩子付账，等等。这些都能让内向的孩子感受到外面世界的美丽，慢慢地就有想融入的感觉，在融入的过程中就会表现自己的才能。

  方法三：鼓励孩子和同龄人玩

  性格内向的孩子往往独来独往，不愿意和人多接触。这时父母应该试着鼓励孩予去走进别的孩子的小圈子。走进属于孩子的世界了’即使再内向的孩子，天性也容易表现出来，展现自己童真的那一面。

  同时，父母应该鼓励孩子邀请同学来家里做客，在家里孩子可能更有安全感，和同学一起玩时更能放得开。

  方法四：尽量少使用否定的语言

   内向的孩子更容易自卑，因此在他们做错事情时\\\'父母尽量少使用批评的口吻，多使用温和的语气、赞赏的语言，不否定孩子\\\'让孩子敢于做事。否则很可能父母一句无心的否定，就使孩子表现的脚步停下来了。

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