如何不能让孩子的身心自由健康地发展，只学得一些技能，将来怎么会有大出息呢？

为人父母者所能遭到的最大的失败却并非被自己的孩子视为对手和敌人，而是被视为上司或者奴仆。

现在做父母的似乎都有一个雄心，要亲手安排好孩子的整个未来。从入学、升学到工作、出国，从买房、买车到结婚、生子，皆未雨绸缪，为之预筹资金，乃至亲自上阵拼搏，觉得这样才是尽了责任。

我想提醒你们的是：孩子的未来岂是你们决定得了的？他的未来，一半掌握在上帝手里，即他的外在遭遇，另一半掌握在他自己手里，即他应对外在遭遇的心态和能力。对于前一半，你们完全无能为力；对于后一半，你们倒是可以起很大作用的，就是给他以正确的教育，使他在心智上真正优秀，从而既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。倘若你们不在这方面下工夫，结果培养出了一个心智上的弱者，则我可断定，有朝一日你们必定会发现，你们现在为他的苦心经营全都是白费力气。

■教育的真正目标，是让孩子成为一个善良、丰富、高贵的人

从一个人教育孩子的方式，最能看出这个人自己的人生态度。那种逼迫孩子参加各种竞争的家长，自己在生活中往往也急功近利。相反，一个淡泊于名利的人，必定也愿意孩子顺应天性愉快地成长。

我由此获得了一个依据，去分析貌似违背这个规律的现象。譬如说，我基本可以断定，一个自己无为却逼迫孩子大有作为的人，他的无为其实是无能和不得志；一个自己拼命奋斗却让孩子自由生长的人，他的拼命多少是出于无奈。这两种人都想在孩子身上实现自己的未遂愿望，但愿望的性质恰好相反。

做人和教人在根本上是一致的。我在人生中最看重的东西，也就是我在教育上最想让孩子得到的东西。进一个名牌学校，谋一个赚钱职业，这种东西怎么有资格成为人生的目标？所以也不能成为教育的目标。我的期望比这高得多，就是愿孩子成为一个善良、丰富、高贵的人。

我肯定不是什么教子专家，只不过是一个爱孩子的父亲而已。既然爱，就要做到两点，一是让孩子现在快乐，二是让孩子未来幸福。在今天，做到这两点的关键，是给孩子提供一个尽可能健康生长的小环境。

做父母的很少有不爱孩子的，但是，怎样才是真爱孩子，却大可商榷。现在的普遍方式是，物质上无微不至，功课上步步紧逼，精神上麻木不仁。在我看来，这样做不但不是爱孩子，而且是在害孩子。

■要让孩子有一个幸福的童年，能够快乐、健康、自由地生长

真爱孩子的人，一定会努力让孩子有一个幸福的童年，以此为孩子一生的幸福奠定基础。具体怎么做，我说一说我的经验供参考。要点有三。其一，舍得花时间和孩子游戏、闲谈、共度欢乐时光，让孩子经常享受到活生生的亲情。其二，尽力抵制应试教育体制的危害，保护孩子天性和智力的健康生长。其三，注意培育孩子的人生智慧和独立精神，不是给孩子准备好一个现成的未来，而是使孩子将来既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。

对于孩子的未来，我从不做具体的规划，只做抽象的定向，就是要让他成为一个身心健康、心智优秀的人。给孩子规定或者哪怕只是暗示将来具体的职业路径，是一种僭越和误导。我只关心一件事，就是让孩子有一个幸福的童年，能够快乐、健康、自由地生长。只要做到了这一点，他将来做什么，到时候他自己会做出最好的决定，比我们现在能做的好一百倍。

今日的家长们似乎都深谋远虑，在孩子很小时就为他将来有一个好职业而奋斗了，为此拼命让孩子进重点学校和上各种课外班。从孩子这方面来说，便是从幼儿园开始就投入了可怕的竞争，从小学到大学一路走过去，为了拿到那张文凭，不知要经受多少作业和考试的折磨。可是在我看来，这种教育方式恰好一开始就是输局了。

一个人从童年、少年到青年，原是人生最美好也是最重要的阶段，有其自身不可取代的价值，现在这个价值被归结为只是为将来谋职做准备。多么宝贵的童年和青春，竟为了如此渺小的一个目标做了牺牲。

我要对聪明的大人说：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。

■素质教育的收获是无人能剥夺的，必将在整个人生中长久地发生作用

好的家庭教育对于学校教育的作用有二，一是给素质教育加分，二是给应试教育减负。

在智力教育中，最不重要的是知识的灌输。当然可以教孩子识字和读书，不过，在我看来，这至多是手段，决不可当作教育的目标和标准。追求孩子识多少字和背多少古诗，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知识的方法是否正确，究竟有无价值，完全要看结果是激发了还是压抑了孩子的求知兴趣。活跃的理性能力是源头，源头通畅，就有活水长流；源头干涸，再多的知识也只是死水。

对于孩子的智力教育，我不是一个很用心思的家长，没有什么周密的计划。不过，我比较有心，会留意孩子的智力闪光，及时给予赞扬和肯定。事实上，幼儿理性觉醒的能量是非常大的，一定会有好奇、多问、爱琢磨等表现，所需要的只是加以鼓励，给他一个方向，使他知道这些都是好品质，从而满怀信心地继续发扬。相反，倘若对于自然生长的智力品质视而不见，却另外给他规定一套人为的标准，他在智力发展的路上就难免左右失据、事倍功半了。

我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的。因此，做父母意味着人生向你提出了一个要求：必须提高你自己的素质。

■父母最大的失败是被孩子视为上司或者奴仆

音乐、绘画、体育这些才能，从一个方面来看，是特殊的天赋，只有少数人适合于以之为专业；从另一个方面来看，又是全面发展的人的基本素质，每一个人都可以以之为自己的爱好。把所谓特长的考核纳入应试教育体制，其结果一方面是使艺术教育、体育的性质发生了扭曲，把它们由人的天性自由发展的形式蜕变成了应试的工具，另一方面则在原已过于沉重的功课之外又给孩子们增添了新的负担。

幼儿都会表现出艺术上的某种兴趣和能力，比如绘画、音乐、舞蹈等，但这并不意味着人人长大了都要成为艺术家，都能成为艺术家。做艺术家必须有天赋，而单凭幼儿期的兴趣是不能断定有天赋的。幼儿期艺术活动的真正价值在于，它是心智发育的一个重要方面，能使幼儿的感受力、想象力、表现力、创造力得到良好生长。这本身就是重大收获，不管孩子将来从事什么职业，这个收获都会在他的工作和生活中体现出来。

在我看来，长期强迫孩子学习一门艺术，是完全违背艺术的本性的。这样做往往是出于强烈的功利目的，最后即使培养出了一个艺术上的能工巧匠，付出的惨痛代价却是不可治愈的心灵创伤和人性扭曲。

做父母做得怎样，最能表明一个人的人格、素质和教养。被自己的孩子视为亲密的朋友，这是为人父母者所能获得的最大的成功。不过，为人父母者所能遭到的最大的失败却并非被自己的孩子视为对手和敌人，而是被视为上司或者奴仆。

做家长的最高境界是成为孩子的知心朋友。在这一点上，中国的家长相当可怜，一面是孩子的主子、上司，另一面是孩子的奴仆、下属，始终找不到和孩子平等相处的位置。

  对于大多数的夫妻来说，如果能够生育出聪明可爱的孩子是最幸福的事情。夫妻双方一起陪伴孩子，让孩子接受优秀的教育，让孩子能够健康快乐的成长。但是教育孩子是一个循序渐进、比较漫长的过程，在这个过程中孩子的性格慢慢的形成。有的家长会发现自己的孩子总是喜欢打妈妈，这个该如何教育呢？

  一、寻找孩子打人的原因

  随着时间的推移，孩子在不断地成长，在成长的过程中他们的自我意识也在不断地萌发、生长。如果遇到了不称心的事情，他们就会动手来表示抵抗。如果遇到了孩子打人的情况，家长首先应该寻找、分析孩子打人的原因，然后根据孩子打人的原因制定相应的对策。

  二、教会孩子合理的宣泄

  当孩子遇到困恼或者是情感遇到了难题，家长应该教会孩子正确的抒发内心的愤怒、烦恼，这是非常有必要的。为此，家长应该积极的引导孩子倾泻自己内心的情感，家长应该耐心的倾听孩子的诉求，从而让孩子发泄出内心的不满、压抑。

  三、树立榜样

  家长以身作则是十分重要的，因为有的孩子打人是看到爸爸妈妈有着打人的行为从而进行模仿的。所以当孩子打人时，家长应该审视自己是否也存在着打人的行为。如果有的话应该及时的纠正，要注意自己的言行举止，做孩子的榜样。

  四、关爱孩子

  有的孩子喜欢打人其实就是想博得家长的注意，所以为了解决孩子打人问题，家长就应该关心孩子，多注意孩子的身心发育，让孩子获得自信心。家长也可以表扬孩子的优点，从而让孩子感受到来自爸爸妈妈的爱与关怀。

  妈妈应该算是孩子的启蒙老师，对孩子性格的形成是至关重要的。因此，妈妈应该言传身教，如果发现孩子存着打人的行为，妈妈应该及时的制止，并积极的引导、教育孩子，避免让孩子形成爱打人的坏习惯。否则的话容易让孩子形成反抗的性格，这是家长格外注意的事情。面对孩子打人问题，家长应该及时的引导孩子，要格外注意孩子的身心发育，找出孩子打人的原因，然后根据孩子自身的情况制定合适的方案来解决问题。

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  《道德经》中有语：:圣人处无为之事，行不言之教。"

  其实，又何止是圣人呢，每一位为人父母的人每天都在:处无为之事，行不言之教"。

  每位家长都有自己的优点，并且也都希望自己的优点能够传承到自己的孩子身上，为此作出了很多的努力。很多有想法的前人，立家规，修家训，无怪乎希望优点在后代子孙的身上得以延续。的确，孩子们也从父辈身上获得了不少优良的家风。这说明前辈的努力没有白费。

  同样，每位家长也都有一些缺点，人无完人。我想，没有一个长辈希望自己的孩子继承自己的缺点，我们也会努力避开这一点。然而，我们发现，子女身上或多或少会有他们长辈的缺点。即使不去做的事情，甚至刻意回避的事情也完成了。

  这些都是没有去做就完成了的事——:无为之事"，也是没有教就会了的事——:不言之教"。

  爱因斯坦的好朋友法国物理学家劳拉说过一句话，:一个人离开学校多年后，把在学校里所学的东西都忘记之后剩下的东西就是这个学校的教育成果。"

  这个:教育成果"是什么呢？就是:影响"。

  影响就是无为的教育。所以，做父母的想对自己的孩子有好的影响的方法是，自己先行。古人云：身教重于言教。

  :影响"的效果虽然深远，但效果来得比较缓慢。于是我们的祖先就发明了一种更加高效的工作——:教育"。教育工作的内容是通过各种方法和手段来促使:影响"的效果尽快显现出来，所以教育是有为的影响。

  我们提出的:影响教育"主张：今天的每一项教育措施要力求对孩子的未来来产基深远的影响。每一项措施或注重思维模式的训练，或注重行为习惯的培养。

  :影响教育"的理念：观念改变人生；方法塑造人生；习惯塑造人生。

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卵子受精后，胎儿的性别已经决定了，其“性”特性(sexuality)也渐渐形长。所谓“性”特性，泛指一切跟性别有关的生理、心理现象，和性别行为等。从成长角度来看，“性”特性的表现与演进，是很自然的，但很多时候，家长只理解孩子的身体会日渐成熟，却对孩子因著身体成熟而出现的对性的好奇，一知半解，并产生不安和焦虑，例如孩子抚弄自己的性器官，与朋辈进行一些性游戏如查看对方的生殖器官、模仿成人的亲密行为等。

当子女到了青春期，一些涉及“性欲”、“异性交往”的行为表现也令家长困惑，面对这些“性”特性，家长一般都同意需要为子女进行性教育，但却不晓得从何入手。家长若能为实践性教育作好准备，其子女便可从家庭中获得正确的性知识，而不需道听涂说，在成长阶段中疑惑重重。

家长对性教育的看法

1994年初，香港明爱家庭生活教育组进行一个试验性的问卷调查，了解家长对“学前儿童性教育”的看法，接受调查的270位家长中，大部份认同性教育对子女的成长有积极作用，认为孩子最需要知道的是确认自己的性别、“身体的功能”、及“明白父母表达爱意的行为”等，他们感到最难解说的便是“性爱行为”和“身体的成熟及功能”。

至于谁最适合推行性教育一题，认为是“家长”和“老师”的回应各占一半，家长如此重视学校的责任，可反映出他们面对困难，希望老师能替代他们的职责。

总括来说，调查结果显示大部份家长都重视性教育，但对于要担当这个推行者的角色，家长们均感到困难和犹豫。

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贾楠小学三年级的时候，有一次趁母亲时春花不注意，将母亲收到的100元假币交给老师作书款，贾楠不仅没有得到妈妈的表扬，还遭到一顿严厉的批评。“妈妈损失了100元钱，而你却失去了诚信，钱可以通过劳动挣回来，而诚信是多少钱也买不到的。”日前，在大连市表彰优秀家长标兵暨启动“争做合格父母，培养合格人才”家庭教育实践活动大会上，时春花教育子女的方式让到场的人有了深刻的体会。

市妇联、市教育局联合命名表彰了22名优秀家长标兵，命名卢德禄等20户家庭为大连市未成年人思想道德建设家庭德育园地。在会上，优秀家长孙德华、张丽华、丁连锁、时春花向百余名家长介绍了他们的“教育经”。

培养了三位博士生的孙德华坦言，她和丈夫每天陪孩子看新闻和少儿、科普类的电视节目，经常给孩子买历史、数学、物理方面的书籍，一家五口每天围坐在一块学习，家里有个很好的学习气氛；普通农民张丽华则是在日常生活中重视孩子艰苦奋斗、勤俭持家精神的培养，在教育方面用各种方法吸引孩子的兴趣，调动孩子自觉学习的积极性；丁连锁则认为，孩子在不同的成长阶段需要不同的教育方式，小学阶段要注重品德和良好行为习惯的培养，中学要经常与班主任沟通，及时掌握孩子的情况。

会议同时启动了“争做合格父母，培养合格人才”家庭教育实践活动，成立了由优秀家长标兵组成的报告团，向全市未成年人父母发出倡议：学习知识，不断提高自身素质；以身作则，始终作儿女的表率；理智地爱，营造温馨家庭氛围；抓住重点，从道德建设细节入手；配合学校，共同承担教育责任，争做合格家长，培养合格人才。

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