宝宝情商教育怎样进行（二）—进行情商教育的必要性
1、宝宝情商教育怎样进行（二）---进行情商教育的必要性
幼儿到四、五岁时，脑量会长至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在
1、宝宝情商教育怎样进行（二）---进行情商教育的必要性
幼儿到四、五岁时，脑量会长至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大的发展。
6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，一个儿童如果此时无法集中注意力，性格急燥、猜疑、易怒、悲观、具破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的幻想、对自己不满意等，以后，面对人生的各种挑战将很难把握机会。发挥潜力。
可以说，他这时已经输在起跑线上了。所以，在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
然而遗憾的是，许多家长及幼儿园的教师对此知之甚少，对孩子因情商太低而出现的问题或视而不见，或束手无策，或简单地以批评、惩罚和管束来解决，不懂得以科学的眼光来识别，以科学的方法来教育和诱导。近年来，笔者通过有目的的观萌发现在家庭教育及
幼儿园教育中情商问题的例子不胜枚举。例如：
l．有的孩子性情孤辟、不合群、不愿与人相处，为了达到脱离集体、回家独处的目的，不惜用尿裤子的办法；
2．娇生惯养，霸道，事事不让人；
3．粗野成性，随便打人，骂人，说脏话，不懂得什么叫团结友爱；
4．做事注意力不集中，活动中乱跑乱闹，自控能力极差；
5．情感淡漠，责任心差
6．见老师布置教室从凳子上掉下来。哈哈大笑，没有同情心，不懂得帮助别人；
7．绘画时反复涂画，又反复用橡皮擦，缺乏自信；
8．看到别的小朋友犯错误时，不是劝告、帮助，而是去告状；看到老师批评惩罚犯错的小朋友时则表现出幸灾乐祸和解恨的情绪。等等、等等，不一而足。
上述事例从情商角度来观察分析，顿时显得触目惊心起来。原来，我们相当多的教师和家长长期以来一直处于“情商盲”的状态，这该是何等误人子弟啊？！
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2、宝宝补碘的必要性
碘能够促进生长发育，维护中枢神经系统的正常结构。宝宝在肚中六个月到出生后2岁的阶段，是宝宝脑部发育的关键时期。如果此时缺碘的话会导致宝宝患上克汀病，智力低下，轻度的患儿能自理，但是不能做复杂的劳动，也不能适应社会生活，听力、语言和运动都有障碍，严重的连大小便也不能自理，聋哑发生率也高，甚至出现发育畸形。
通过了解碘的危害性我们了解到碘对宝宝的重要性，要防止宝宝患病就要及早的做好预防，海带、紫菜等食物都是富含碘元素的，所以可以多给宝宝食用用海带或紫菜熬成的汤水。在婴幼儿配方食品的选购上除了要比较蛋白质、脂肪和替他微量元素外，还有注意有没有含碘。
也有数据表明，食用母乳的婴儿尿液中碘的含量比用其他食物喂养的婴儿的碘含量要高出很多。婴儿年龄小，也没有咀嚼能力，所以供选择的补碘的方法也受到限制，所以妈妈在哺乳期时也要补充足够自己和孩子所需的碘，满足宝宝对碘的摄取，也可以有效的预防缺碘对母婴造成的危害。
3、幼儿进行情商教育的必要性
幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
幼儿情商存在的弱项问题如下：
1、 孩子为什么不喜欢去幼儿园？
2、 您的孩子性格孤辟，不合群，不愿意与其它的小朋友在一起玩？
3、 您的孩子很娇气、霸道让你无法改变吗？
4、 您的孩子懂得什么叫团结友爱吗？
5、 您的孩子做事注意力不集中，活动中乱跑乱闹，自控能力极差？
6、 您的孩子对您的情感亲切吗？有责任心吗？
7、 您的孩子见到别人跌倒了、哈哈大笑，不懂帮助别人怎么办？
8、 写字时反复用橡皮擦，你知道为什么吗？
9、 看到别人犯错误时不去劝告、帮助，而是去告状，表现出一种幸灾乐祸和解恨的表情吗？
10、孩子不爱说话，你知道怎么办吗？
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4、文字教育的必要性
“妈妈你看，这是什么字？”
“那是a、b、c，是拉丁字母。”
“这个又是什么字？”
“那个叫做汉字。”
“汉字？真是个奇怪的字。”
“很难认吧？”
“它像建筑物或积木似的。”
“真的，很像。”
“那个写的是什么字？”
“写的是‘出口’。”
“那个也是汉字吗？”
儿童的心理分析：
“爸爸读报纸；妈妈读杂志；哥哥看漫画；隔壁的阿姨读周刊杂志。”幼儿对四周的任何情况都感到好奇，都留心观察，对文字也不例外。
刚才连续追问妈妈的小青，最近对文字开始注意了。她为文字的多样化而感到惊叹不已。
“幼儿园的老师给我们读的童话书，全是文字。姐姐在读全篇写满了文字的教科书。我也想读文字。我想认只它。文字究竟是什么东西呢？怎样写呢？”小青在智力方面发育较早。
妈妈的高招：
有人坚持一种理论，认为应该是孩子进了小学以后才开始学习文字，幼儿期以不教孩子学习文字为好。
但是，也有人认为，不必拘泥于“文字”一词字面上的含义，可以把它当作一种符号、一种图画或一种图案来理解。当孩子问到它们时，可以以轻松自然的态度回答。有如前面提到的那位要求母亲教她认字的孩子，父母教他们认少量的字，也算不了什么大问题。
如果忽略了孩子的听与说的基础教育，放松了大量读童话和画册给孩子听，而偏重于文字教育，填鸭式地强迫孩子读书、写字，这种做法是成问题的。特别是对于智力尚未充分发育的儿童，更应慎重从事。
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