目前在早期教育中的普遍现象是，衡量一个孩子聪明程度的标准，主要看孩子是否在入学前接受了“提前教育”，是否已经认识了许多汉字并会数许多数，能进行简单加减运算，至于孩子的观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力、情感品质及性格特征怎样，就较少过问了。这是对学前教育和儿童学习的狭隘理解，曲解了学前教育的本意。因此，必须注意以下几个问题：

一、学前教育不是任何意义上的“正规”教育，其作用是为孩子们提供良好的发展条件，使智力得以显现，身体、情感、智力、意志当获得全面的充分的发展。

二、唤起孩子强烈的好奇心和求知欲，使他们意识到自己处在一个有着神秘的色彩，乐趣无穷的世界之中，使她们获得一种快感和自豪感，从而强化其不断求知的欲望。

三、寓教育于游戏、游乐之中，不必过早地将孩子捆绑在书桌前，让他们象小学生一样认字识数、练琴等等。根据他们无意注意和无意识记的优势的特点，要不断地变换教育手段方式，使他们在不知不觉中掌握知识，发展智力。

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  所有关于学习的问题，都是方法的问题。所以，与其唠叨孩子÷的学习成绩，倒不如多找方法，调动孩子的学习积极性，让孩子主动学习。

  不管我们多么聪明，不管我们的学历有多高，我们都没法帮助孩子学习。学习，是个人的事情，就像大脑，只受主动性的支配。所以，在孩子的学习上，我们应该调动孩子的主动性。

  笑笑最不喜欢上数学课了，就连生日许愿的时候，也希望让他的语文和英语越学越好，唯独把数学丢掉。妈妈问他为什么，他说，就是不喜欢数学，没办法。

  笑笑的妈妈为他报了几回数学兴趣班，想着刺激一下他的学习兴趣，但因大多数老师都信奉填鸭式教育，结果适得其反，笑笑对数学的反感就更加强烈。

  笑笑的妈妈又使出杀手锏，把数学迷舅舅请来了。

  舅舅来的时候，手里只带了一本书和一堆模型。笑笑缠着舅舅跟自己一块制作模型，但是舅舅却埋头在那本书里，一边看一边拿笔在纸上画，忽哭忽笑，根本就不搭理笑笑。

  笑笑看舅舅看书如此入迷，他也被吸引了，就过来看到底是什么书。他只瞟了一眼，头就大了，原采书眉上写着:数学游戏"几个字。笑笑马上转身，自己去玩模型。

  可是笑笑的经验有限，弄了半天，只做了一个四不像的东西。他沮丧极了，又来求舅舅，舅舅说：:别闹，你看阿凡提一会儿就把这几个人绕晕了。"

  :什么阿凡提？"

  :你看啊，就是分酒的那个问题，有一个三升桶，有一个五升桶，要想得到四升酒，怎么办？"

  舅舅一边向笑笑解释，一边拿出一张白纸，在纸上刷刷两下，画出两个形状怪异的桶、笑笑一看就笑了。

  舅舅根本不理他，他拿着铅笔在两个桶上点来点去，嘟嘟囔嚷着：我先盛满三升桶，然后再把这三升桶的水倒进五升桶里，然后再把三升桶里的水盛满，再倒进五升桶。"

  :那就溢出来了。五升桶装不了六升水啊！"笑笑嚷着提醒舅舅。

  :对对，那还得剩下，是不？"舅舅没有看笑笑，他还是低头点着两个桶，不过他似乎受到了笑笑的点拨。

  :哎呀，还剩下一升哎呀，我知道了，这太容易了。你看，这是一升吧，把那个五升桶倒掉。然后把这些水倒进去、然后再盛满三升桶，四升不就出来了，"笑笑说道。

  :我外甥好聪明哦。"舅舅夸赞遒。

  夸完，他又低头继续做其他的题。笑笑把脑袋凑近，也认真地看起书来。

  把枯燥的学习内容以游戏的方式呈现给孩子，能调动孩子的积极性，促使他主动学习。一般来说，随着孩子攻克难题的次数增多，孩子会对相关学习内容越来越感兴趣。

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  物理难学，物理不好学，大部分没有学好物理的学生都这么认为，这对刚刚接触这门课的初中生来说无疑是一种无形的压力。其实物理并不难学。要想使学生学好物理，最重要的是培养学生的学习物理的兴趣。激发和培养学生的学习兴趣不仅是传播知识的需要，也是改变教与学双边关系的需要。爱因斯坦有句名言：:兴趣是最好的教师"。从初中生的心理状态看，学生的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣所左右，尤其是物理学科，教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生一旦对似是而非的概念和繁难的习题感到头痛，情绪低落，失去学习信心和动力，成绩就无法提高。那么怎样培养学生学习物理的兴趣呢？

  一、上好第一节课——引言课，激发学生的兴趣

  引言课是中学生的物理启蒙课，引言课讲得好，可以激发学生去幻想、去探索、去学习、去钻研、去创造。引言课的重点首先应该放在激发学生的学习兴趣上，可以用一些生动的语言、形象的描绘把学生带到多彩的世界，还可以用一些精彩的演示，如:杯水倒置"、:木筷提米"、:纸盒烧开水"、:分币升高了"等，这些有趣的小实验把学生带进一个变幻的知识天地，使学生感到物理这门课又重要又新奇，激发了学生求知欲望，为今后学好物理打下一个良好的基础。

  二、利用实验，培养和调动学生的学习兴趣

  物理是一门以实验为基础的科学，物理实验能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生较强的学好物理的愿望。在课上，学生对实验特别感兴趣。但强烈而新鲜的实验现象往往使学生欣喜若狂，若不及时引导，实验就会变成看成热闹而干扰了实验的效果，所以实验前必须严格强调实验目的，把学生的热情引导到定向观察上来。例如，在讲影响液体蒸发快慢的因素时，可以引导学生完成几个小实验：(1)在桌上、手上涂相同的水迹；(2)同样多的水分别滴在桌上，涂在桌上；(3)在桌上涂相同的水迹，并对其中的一块吹气。让学生边实验，边观察水迹变干的快慢，这样，学生的兴趣会步步高涨，越来越浓。

  演示实验能引起学生的学习兴趣，学生自己操作、亲自动手进行实验，更能激发学生的学习热情。这样不但培养学生观察能力，而且培养学生动脑思考，动手操作能力。

  三、利用新教材优势，培养学生学习兴趣

  新编物理教材，从适应初中学生学习物理的心理特点出发，教材图文并茂，内容紧密联系学生所熟悉的生活实际。在教学过程中，随着学生知识的逐渐增多，注意引导学生解决一些生活实际问题，如学习:密度的应用"后，怎样鉴别金银首饰的真伪；学过:惯性知识"后可以引导学生分析为什么车子没有停稳以前，千万不能从车上跳下来，坐汽车时，为什么车子起动我们往后仰、汽车刹车我们往前倒等。使学生感到物理不仅有趣，而且有用，这样可保持学生的兴趣和持久的学习愿望。

  四、利用物理学史故事激发学生的兴趣

  在物理课堂教学中，讲一些物理学史故事，讲科学家的趣事，以激发学生的学习兴趣，利于学生对概念规律的理解。如讲:浮力知识"时讲:曹冲称象"的故事；讲:光的传播规律"前讲匡衡凿壁借光的故事；讲:阿基米德原理"时讲阿基米德鉴定王冠是否纯金的故事。

  五、利用竞争机制激发学生奋发向上的兴趣

  人本身就有一种竞争心理，这种心理在中学生中表现尤为明显。学生争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈追求，为此在平时物理检测中，可以先易后难，尽可能让学生得高分，课堂提问也因人而异，确保有较高答对率。特别是中差生，一有所长即给予鼓励表扬，使学生内心中产生我能学好物理这种自信心，这也促使学生进一步上进而奋发努力。

  总之，激发培养学生的学习兴趣是物理教学的一项重要手段。我相信，若学生对物理学科有了兴趣，教学效果一定是显而易见的。

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  马丽的自然科成绩非常好，还曾经在小学生科学实验比赛中得过奖，可是数学成绩却总是落在后面。五年级的期中考试，马丽的自然成绩是全年级第一，但数学却只是刚刚及格。

  家长会之后，马丽很担心妈妈会责骂她，一路上一声不吭。妈妈看出了马丽的紧张和担心，回到家先不提成绩的事。她对马丽说：:你的自然科老师跟我说，你是自然课外小组里很优秀的学生呢！今年还有个自然知识竞赛，你要去参加吗？"

  见妈妈没有开口批评，马丽立刻松了一口气，答道：:当然要去。自然老师说，我去的话，会很有希望拿奖。"

  :这次获奖的话，有什么奖品呢？"

  :可以参加暑期的夏令营。听说名次高的，升学的时候还能加分呢！"

  :喔！那么你希望什么学校呢？"

  马丽有点明白了妈妈的用意，不好意思地说：:我当然是想考前三志愿。不过，我其他的功课都不错，就是数学有点……"

  :其他的功课都很好，为什么数学成绩上不去呢？数学特别难吗？"

  :其实也不是很难，可是，我不大喜欢数学课。"

  :你不是很喜欢自然课吗？对语文也有兴趣，证明你也是爱学习的孩子啊！"

  :嗯，自然课的老师多好啊！还在课外组带我们做各种有趣的实验，有时还带我们去郊外活动。"

  :那数学课的老师不好吗？"

  马丽迟疑了一会儿才说： :也不是不好，可是他好凶。我知道他是为我们好，可是……"

  原来，她的数学成绩不太好，所以常常被数学老师批评，结果造成恶性．循环。因为不喜欢老师，而且成绩又总是上不去，马丽对数学有了恐惧感。

  找出了原因，马丽的妈妈开始启发她找办法：:是因为这样所以才不喜欢上数学课吗？"

  :我想，可能有一点是因为这个原因。"

  :那么不是数学特别难才学不好了？"

  :嗯，我想，要考好也不是很难。"

  :那么，有什么办法能解决不喜欢上数学课的问题呢？"

  马丽的自信心恢复了，开始动脑筋想办法：:我想，不喜欢上数学老师的课，不应该影响我的学习。而且，如果我考得再好一些，老师会喜欢我的。"

  :根据你的学习经验，怎么样才能提高数学成绩呢？"

  :可以多做一些题目，可以找人辅导，另外还可以和成绩好的同学交流一下。"

  :很好。我相信我的马丽很快就能把数学成绩考好。"

  对于孩子来说，学习东西是需要兴趣的，光靠自律自觉去学习的孩子毕竟少数，所以在你的孩子学不好的时候，不要责骂他了，让他对所学更加有兴趣，从兴趣出发，才会找到答案和解决办法。

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